人教版l四年级下册：12大自然的启示教案

1、 人教版l四年级下册：12、大自然的启示教案 学习目标 熟悉8个生字。 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，熟悉到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光熟悉自然界。 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然神秘的兴趣。 课前预备 生字卡片。 师生搜集人类从动植物身上受到启发，而有所创造制造的课外资料。 教师制作“大自然的启发”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 A案 复习引入，教导学法 联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？ 说一说你预备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后争论沟通；把课文叙述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。 熟读课文，

2、自主学习 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，到达正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。教师出示生字卡片与难读句子，进展适当检查指导。 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特殊是要急躁点拨学习较吃力的学生，准时表扬擅长学习和效率高的同学。 精读研讨，沟通收获 沟通的重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：沟通感受深的语句，交谈受到的启发。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系

3、的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二；沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展现台”，集中展现沟通相关资料，畅谈受到的启发。 回读小结，延长拓展 朗读全文，闭眼回忆学习过程，小结学习收获与学习方法。 教师推举有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，鼓励学生去观看大自然，连续落实好综合性学习的要求。 （湖北宜都王泽斌） B案 听新闻，带入情境 同学们，我们首光来

4、听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战斗中使用从动物身上受到启发研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好） 听了这则新闻，你最想说什么？ 是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的教师”，既给了我们很多的警示，又启迪了人类的才智，让我们一起走进大自然的启发这篇课文，去获得新的熟悉吧。 阅读课文，了解大意 充分朗读课文，圈诞生字词，自己读一读。 出示生字词，引导学生运用肯定的识字方法精确认读。 殃帚腐壤翼略键鲸 不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举 引导学生自主发觉形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。 默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的

5、？ 依托课件，自主探究 出示句子，读一读，引出探究内容： A.“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” B.“现在，飞机设计师留意讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启发，有所创造，有所制造。生物真是人类的好教师啊！” 请大家分组进展探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启发。 教师巡回指导，留意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启发和重要的信息资料还可在书旁批注。 全班沟通，畅叙感受 请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。 教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。 即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位挨次依次上台相结合） “清扫”森林给我的启发 生物真是人类的好教师 开放网络，延长拓展 同学们，大自然不愧是人类的教师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的才智，让我们人类有所创造，有所制造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家肯定还想更多地了解大自然的神秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上扫瞄，在争论平台沟通吧。 开放校园网络，教师巡回指导学生在“争论平台”或BB