2021上半年教师资格考试初中美术学科知识与教学能力真题及答案

1、2021 上半年老师资格考试初中美术学科知识与教学才能真题及答案一、单项选择题 ( 本大题共 26 小题，每题 2 分，共 52 分) 1以下选项中，不属于美术社会功能的是 。 A认识功能B审美功能C教育功能D游戏功能2. 按照功能区分，以下图所示的雕塑作品属于。纪念性雕塑陈列性雕塑C装饰性雕塑D功能性雕塑3写意山水画技巧的一般步骤是A“勾、“皴、“染、“描B“勾、“皴、“染、“点C勾线、罩染、涂色D写生、勾线、染色。4如以下图，这方印章属于() 。A朱文印B肖形印C白文印D秦官印既是海上画派的代表人物，又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是( )。吴昌硕B赵之谦C任伯年D虚谷以下选项中，属于北魏

2、时期代表性书法碑刻作品的是。?石鼓文 ?张迁碑 ?玄秘塔碑 ?龙门二十品 ?北宋时期，在徽宗赵佶的支持下由官方编撰的画谱是。?历代名画记 ?宣和画谱 ?芥子园画谱 ? 十 竹 斋 画 谱 ? 8明末画家董其昌曾说“文人画画，自王右丞始其中“王右丞指的是A王蒙B王原祁C王洽D王维油画作品 ?倒牛奶的女仆 ?的作者是。A库尔贝B维米尔C籍里柯D哈尔斯以下选项中，属于新古典主义画家的是。A安格尔B米勒C凡?高D杜尚从俄国移居德国，开西方抽象艺术先河的画家是。A 列 宾 B苏里科夫C伊凡诺夫D康定斯基以下艺术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于。A达达主义 B将来主义 C表现主义 D抽象表现主义学生通过

3、对自然美、 美术作品和美术现象等进展观察、描绘和分析，逐步形成审美兴趣和美术欣赏才能的学习领域是。“造型 ?表现“欣赏 ?评述“设计 ?应用“综合 ?探究?义务教育美术课程标准(2021年版 )? 提出，美术课程适应素质教育的要求，为学生所选择的美术知识和技能的特性是。A专业的，有利于学科开展的 B前沿的，有利于社会文化认知的 C根底的，有利于学生开展的 D传统的，有利于经典知识传递的?义务教育美术课程标准(2021 年版 )? 将美术学习的创作活动详细分为“造型 ?表现和“综合 ?探究“欣赏 ?评述和“综合 ?探究“造型 ?表现和“设计 ?应用“ 欣 赏 ? 评 述 和 “ 设 计 ? 应

4、用 16“宣物莫大于言，存形莫擅长画表达在美术教育中的特点是。A情感性B视觉性C技能性D创造性老师往往在美术教学活动中扮演了多种角色。以下选项中，不属于美术老师角色的是 。 A美术文化传递者B学生人格塑造者C教材内容代言者 D。教学活动组织者以下选项中不合适采用示范教学的是。A作品欣赏B设计制作C技法学习D绘画表现某老师将七年级?鸟语花香 ?一课的教学目的设计为“学生可以使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。此教学目的所属维度是。A知识与技能 B过程与方法 C情感态度与价值观D认知与体验某老师在讲 ?铅笔淡彩 ?一课时， 发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是 (

5、)。按原方案继续教学主要由老师演示 C适当调整内容，改为合作学习D改为作品欣赏教学八年级 ?神奇的工具 ?一课需要学生更好地理解电脑软件及其应用，以下做法中不适宜的是。A老师讲授结合电脑操作B背诵软件菜单功能 C请计算机老师协助教学D利用教学视频学习在美术欣赏教学时， 老师要求学生介绍自己课前搜集的名家美术作品图片。 此法的意图是 。A增强学生语言评述才能B培养学生搜集资料才能C激发学生对收藏的热爱D引导学生对生活的关注“老师在教学中结合了自然科学等内容，要求学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图。这种活动方式属于的学习领域是。综合 ?探究欣赏 ?评述造型 ?表现设计 ?应用某老师准备在课

6、堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，以下老师教学策略不合适的是 。 A用抽签随机编组B由同学自发编组 C由老师事先编组 D根据美术才能差异编组以下选项中，不属于美术评价行为的是。A老师评语B 座 谈 C作品展示D示范以下对美术课程评价目的的表述，错误的选项是。A促进学生全面开展B改良老师教学 C促进美术课程开展D改良美术教材二、简答题 ( 本大题共 4 小题，每题 7 分，共 28 分) 27简述“海上画派。简述 ?义务教育美术课程标准(2021 年版 )? 中“综合 ?探究领域的内涵及三个层次。简述美术合作学习的分组原那么。简述新课

7、改所倡导的评价方式。三、案例分析题 ( 本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分) 31案例：赵老师虽然美术根本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进展大量示范，让学生模拟他的作品，希望通过这种方式来进步教学效果。然而，学生仍然画不好，教学效果不理想。问题：请分析教学效果不理想的原因，并提出改良建议。案例：某老师发现，局部学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。 为了改变这一现，老师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为根据，注重观察并搜集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该老师的做法，说明理由并

8、提出改正建议。四、教学设计题 (30 分)请按所提供的教材片段?服装设计一一色彩搭配? 提供的是人美版 ?美术 ?(-L年级上册 )第 10 课?学习服装的搭配 ?一课的内容 ，设计 1 课时的教学简案。要求： (1) 写出一篇标准、完好的课时教学简案( 也可以是单元中的一课) ；恰当设定本课的教学目的、教学重难点；合理地设计学习活动和作业要求；设计至少三个课堂提问；对教案中的主要环节作出设计说明。一、单项选择题D 解析 美术的社会功能包括：认识功能、教育功能和审美功能。故此题选D 。B 解析 略。B 解析 写意山水画的技巧主要包括勾、皴、染、点。故此题选B。A 解析 该印是著名篆刻家陈巨来先

9、生的作品，属于朱文印。5A 解析 西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王噙、 吴隐、 叶铭发起创立， 吴昌硕为第一任社长。吴昌硕，我国著名的国画家、书法家、篆刻家，与任伯年、赵之谦、虚谷齐名为“清束海派四大家，故此题选A。6D 解析 此题中只有 ?龙门二十品 ?是北魏时期的作品， A项?石鼓文 ?是秦代的作品； 8 项?张迁碑 ?是东汉的；而C 项?玄秘塔碑 ?那么是唐代的作品。B 解析 ? 宣和画谱 ?是北宋宣和 (1119 1125)年间( 即宋徽宗在位时 ) 由官方主持编撰的宫廷所藏绘画作品的著录著作。故此题选B。D 解析 王维 (699 759)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家，官至尚书右丞。

10、其以诗入画，开水墨之画风，确立了中国文人画家的水墨观念，被认为是文人画的创始者。B 解析 作品 ?倒牛奶的女仆 ?的作者是约翰内斯 ?维米尔。A 解析 新古典主义的代表人物有达维特、安格尔、戈雅、布莱克、康斯泰勃尔等。故此题选 A。B 项米勒是现实主义画家；C 项凡?高是后印象派画家；D 项杜尚是达达主义的代表。11D 解析 瓦西里?康定斯基是出生于俄罗斯的画家和美术理论家，后移民德国。 他被认为是抽象艺术的先驱之一。D 解析 波洛克是一位有影响力的美国艺术家，是抽象表现主义运动的重要人物。故此题选 D。B 解析 人们对自然美、美术作品和美术现象进展观察，属于美术欣赏的一种表现、故此题选 B。

11、C 解析 新一轮根底教育课程改革强调培养学生掌握适应终身学习的根底知识和根本技能，强调教育要促进学生的开展，故在选择美术知识时应选择根底的，有利于学生开展的。故此题选 C。C解析 结合中小学美术教学实际和 ?义务教育美术课程标准 (2021 版)? 的课程理念，为了便于学习，将创作活动再详细分为 “造型?表现和“设计 ?应用两个学习领域。 故此题选 C 。B 解析 题干中这句话的意思是：形容一件事物，没有比语言更好的了；表述事物的形体，没有比画画更好的了。即强调了美术教育的视觉性。故此题选B。C 解析 老师不是教材内容的代言人。故此题选C。A 解析 范例教学是 20 世纪 50 年代初期，在联

12、邦德国兴起的教学方法，它使主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养才能统一起来，使学生获得根本性的、根底性的和范例性的知识。故此题选A。A 解析 教学的三维目的包括：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。其中， “知识与技能主要包括学生需要的根底知识或根本技能，“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次是对学生根本技能掌握的要求，属于“知识与技能维度。C 解析 近半数的学生没有带绘画工具，其他同学带了，假如适当调整内容，让学生合作学习， 一是教学设计改动最少， 使得原来老师准备的内容照样可以用上，二是此法也符合新课改的理念。 假如改为作品欣赏课，一是老师没有事前备课，准备不充分，会导致这

13、节课上得不理想，二是减少了学生理论的时机。综上所述，C 选项是最适宜的解决方法。B 解析 B项让学生背诵软件菜单功能是传统的死记硬背的教学方式，不符合新课改的理念。故此题选 B。22A 解析 老师要求学生在课前介绍搜集来的美术作品图片，增强了学生的语言评述才能， 而且激发了学生对本节课的学习兴趣。故此题选A。23D 解析 学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图，是典型的“设计?应用内容。故此题选 D。B 解析 因为班级存在“小团体现象，影响了班级课堂秩序，假如由学生自发编组， 那么“小团体成员又会聚集在一起，影响课堂秩序。所以为防止此种现象，不能由学生自发编组。D 解析 示范属于教学方法，

14、不属于评价行为。D 解析 美术课程评价是促进学生全面开展，改良老师教学，促进美术课程不断开展的重要环节。应选 D。二、简答题 参考答案 “海上画派又称“海派，或“沪派，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活泼于19 世纪中叶至 20 世纪初的上海地区，其代表画家有虚谷、任熊、任熏、任颐 ( 伯年 ) 、吴昌硕等人。海上画派，上承唐宋传统技艺，汲取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪等诸家之长， 受清代金石学的影响， 又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进展大胆的改革创新，作品表达时代生活气息，在“正统派外别树一帜，融贯中西，独成一派。其详细特点是：在继承传统的根底上能破格

15、创新，流派自由，个性鲜明；重品学修养；和民间艺术联络深， 能到达雅俗共赏；擅长借鉴吸收外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵充实，造型色彩华美而兼具实用性与现实性。 “海派画作就内容来说，花鸟画最多，其次为人物，再次为山水画，依序再为杂项题材；在传统的意义上，以古诗词等文学作品为基调，再佐以西方反衬法、构造法、设色法等，在笔法墨法的应用上，简逸而明快，只求意境而略其形式。28 参考答案 “综合?探究领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域( “造型? 表现“设计 ?应用和“欣赏 ?评述) 为一体；美术与其他学科相综合

16、；美术与现实社会相联络。三个层次之间又有着不同程度的穿插或重叠。29 参考答案 美术合作学习的分组原那么为同组异质、异组同质。同组异质是指将不同层次的学生搭配分组，这样有利于不同学生之间互相帮助、互相促进、共同进步，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：学生成绩优劣、才能强弱、性格差异、走读与否、性别及学生干局部配率。异组同质是指保持不同组之间的平衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于各组学习活动的评价。30 参考答案 新课程改革倡导多元化的评价方式，包括评价主体多元化、 评价结果表现方式多元化、 评价内容多元化等；新课程改革倡导过程性评价，注重考察学生在学习过程中的表现，评价其学习才能、学习态

17、度、情感和价值观等方面的开展；倡导质性评价方法，如建立档案袋、展示、课堂讨论等。三、案例分析题31 参考答案 原因：赵老师教学热情很高是我们应该给予肯定的，但是他教学方法落后，没有真正激发起学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。仅仅是通过示范让学生来模拟，这种教学方式扼杀了学生的创造性，教学方式单一，难以到达良好的教学效果。另外，赵老师的美术根本功不是很强，他的示范的教学作用也会大打折扣。建议：老师可以在开课之前用精致的内容和精彩的课件来吸引学生，激起学生真正参与教学活动的欲望产生发自内心的思索和研究动机，形成对问题的意识。在每个单元学习之前， 老师就将整个内容告知学生，让学生心里面有个方

18、案，明确任务。引导学生的思维，给学生自由讨论的时机。让学生在讨论中学会学习，在讨论中产生思维的碰撞。营造宽松的气氛， 让学生快乐学习，回绝满堂灌的教学方式，从根本上排除呆板、机械、费时的学习方式，进步课堂效率，让学生做学习的主人。此外。赵老师还应采用各种方法进步自身专业程度，才能在教学中给予学生更好的指导。32 参考答案 该老师没有死板地坚持旧的评价方式，而是勇于创新， 用新颖的方式来改变教学策略， 进步学生的课堂参与度。 但是该老师不注重作业质量的做法是不正确的，老师不能通过抛弃作业的质量来调动学生学习的积极性，其结果可能是得不偿失。建议： (1) 利用多元化的评价主体优化美术作业评价自我评价的方式。 就是让学生根据老师的课堂指导，结合自己的理解评价自己的作品，从作品的形式运用到意境的创造，说出自己构思的过程、 在作品中想要表达的感情及缺乏之处， 从而建立自我意识。 互相评价的方式。利用同桌、周围同学或者以小组为单位，进展互相间作业的交换， 继而对作业进展评价。这个过程也是同学互相欣赏、取长补短的过程。展览式的评价。 将所有