一年级下册找规律教案

1、一年级下册找规律教案第一课时学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。 在设计这节课的时候，我先用游戏的形式突破本节课的难点，让学生身临其境的感受规律，再通过观察与

2、分析例题掌握与巩固规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学目标: 1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学方法: 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 “注意是知识的

3、门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。 2.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。 3.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。 4.创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的

4、智力发展潜能。我创设多元情景，如画规律，摆规律，听规律，说规律，欣赏规律，创造规律等活动，发展学生的多元智能。 教学过程： 一、游戏导入、激发探究意识。 1、师：小朋友们，今天老师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你们，老师来变，你们来猜，猜猜看老师接下来会变出什么？请你仔细看喽。 老师出示准备好的：“两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花”边出示边让学生猜，下一朵会是什么颜色的花？ 2、（把花展示到黑板上）师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？ （生：他们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红

5、的，生边说师边画虚线隔开。）3、师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样2朵黄1朵红，2朵黄1朵红排列着叫有规律地排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读一遍。 二、感知规律认识简单的规律 1、师：生活中像这样的规律啊，有许多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，请小朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律” 师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细观察。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？2、出示课件“联欢会” （1）、四人小组讨论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红（如果我这里有很多很多的红旗和

6、黄旗，可不可以接着往下排呢？（可以）有没有尽头？（能排完吗？）（没有尽头）彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫 花朵的规律：红绿红绿红绿红绿 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女3、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵红花，一朵黄花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是，我们就说他是有规律地排列。你认为规律有什么特点？（小结：一般来

7、说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现次），就是有规律的排列。4、小练习 师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。 课件出示有规律的几组图片。 三、动手操作，巩固发展： 1、摆一摆规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手摆出美丽的规律吗？请你拿出准备好的学具，摆出你喜欢的规律，先想一想你想摆怎样的规律，想好的小朋友可以开始摆了。 学生摆规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（摆好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。） 汇报展示：（选几个有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）2、说说生活中和学习中的规律： 师：你们能说说我们的生活中和学习中哪些事物是有规律的吗？ 3、动手做一做用不同的方法表示规律： 师：小朋友们都摆得不错，老师除了会找规律、画规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？（有的说相信，有的说不相信）请你看仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。） 师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。） 师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做