七年级第五课第二框题

1、七年级第五课第二框题发现自己的潜能教学设计广州市第十中学 冼 威一、目 标【课程内容表现标准】1.7了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。表现标准情感态度价值观知识能力 用全面的、发展的眼光看待自己，客观认识自我，积极接纳自我，不断完善自我形象。1.7.2发掘潜能的方法总结并实施积极暗示、设计自我形象、学习生活规划、社会实践等方法，了解和发掘自己的潜能。【教科书相关内容】思想品德（人民教育出版社，2008年3月）七年级上册第二单元第五课【教学目标描述及其评析】目标1. 知道每个人都有具大的潜能。目标2. 了解潜能表现在多方面；学会多方面发掘自己的潜能

2、。目标3. 要善于发掘自己的潜能、评估自己的潜能，为今后发展方向作出判断，更大限度地发挥潜能，实现自我价值。目标4. 使学生懂得发掘自己潜能的方法。目标5. 鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心呈现这些目标在分类表中的位置知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1B.概念性知识目标2目标3目标4C.程序性知识目标4D.元认知知识目标5【任务分析】1、起点能力。进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内

3、容，每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。2、本课学习内容类型及其学习条件分析：本课属于理解概念性知识和掌握程序性知识的学习类别。其他学习条件是：“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能将有助于学生走向成功。同时也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。3、上述两项分析决定教学程序：故事导入实例说明小组合作探究（个人可能存在的潜能）师生共同探讨发掘潜能的方法小组分享（自己发掘潜能的成功经验，引导学生在潜能的激发上重在制定计划、付诸于行动）教师引导学生归纳总结4、课的类型：新授课

4、5、教学时间安排：1课时二、教学活动【教学活动描述及其评析】告知教学目标 上节课我们知道了要用全面、发展的眼光看待自己，了解了认识自我的几个途径，今天我们来学习新的内容发现自己的潜能，学完后同学们要知道我们自我蕴藏着巨大的潜能，同时要掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能，并在这个基础上，树立不断完善自我的信心。导入故事：亲情抬卡车（教材P51图文材料）讨论交流：是不是有些难以想象，有点不可思议？你有没有听说或者看到类似的故事或事情？也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情？ 教师总结：通过大家的讲述和你们周围包括自己发生的事情可以让我们认识到原来我们潜在的能量有多大

5、，自我发展的空间有多大，真的像一座蕴藏丰富的金矿有待我们开发。知识新授阶段认识自我的潜能（板书）实例说明：科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。看真人真事：马克思能阅读欧洲一切国家的语言，恩格斯能说20种语言，爱迪生做出2000项发明，茅盾能熟背整本红楼梦。得出结论：1、人的潜能是巨大的！（板书） 知识新授阶段活动设计一：特长大搜索教师：同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。而人的特长往

6、往就是人某个方面潜能的表现。下面请你说说，你有哪些特长？ (学生讨论，畅所欲言。如：我的特长是画画；我的特长是唱歌；我的特长是体育，尤其是短跑；)教师概括：我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干！你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。2、人的潜能是多方面的（板书）活动设计二：潜能大搜索(让学生联系前面讲到的多种智能，仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。同时想想自己还有哪些潜能未被开发？然后先以再以小组为单位，帮助其他同学寻找

7、潜能。这个活动设计的目的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。)教师：认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。3发现自己的潜能是成功的重要条件（板书）承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢？知识新授阶段 （二）发掘自己的潜能（板书） 1、积极自我暗示（板书）朗读：教材P52成功日本企业家的话。提问：这段话对他起到了什么作用？从中你得到什么启发？（激励鼓舞作用、自己告诉自

8、己非常棒）教师：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。2、设计更好的自我形象（板书）阅读：P53图文材料提问：小孩长大后能够成为建筑设计师，那句话对他产生什么影响？（学生回答）教师点拨：那句话体现了他对自己一种理想形象的设计，这使他有了追求的目标和努力的方向，也有了人生的信念，给自己的人生道路以指引。学生活动：做自己的“形象设计师”（在心目中勾勒出自己理想的形象，并进行交流。）讨论交流：除了这两种方法，你还有什么发掘潜能的方法？教师可以作适当的补充（例如：尝试法、压力变动力、经常学习训练、放松与静思、保持健康的心理、良好的心态等等）教师讲述：无论何种方法，最重

9、要的是都要付诸于实践，要真正去做才行。3、在实践中激发自己的潜能（板书）教师点评：请你养成习惯，先从小事上练习：“现在就去做”，如：这节政治课我要100%集中听老师讲课！今天我要把数学题全部做对！今天英语听写我要争取得100分！我要多看书，争取作文更精彩！我要认真对待每一次考试、每一次作业这样你很快便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻把握。活动设计：我的未来不是梦教师：就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。并在小组内分享。 我打算先开发自己 方面的潜能，我准备： 提示：(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长？(2)我打算先开发自己

10、哪方面的潜能？(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能？总结阶段同学们，今天你在这堂课上最大的收获是什么？学生小结本节课的内容。本框知识小结教师总结提升：每个人的潜能犹如一座巨大的金矿，只要我们拿出勇气和信心去发掘潜能，我们一定会创造生命的辉煌！最后老师送给同学们几句话和同学共勉：“我自信我成功，我付出我收获，发挥潜能，挑战极限！” 基于陈述的目标分类表对“发现自己潜能”教学活动的分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1（故事导入、实例说明）B.概念性知识目标2（活动设计一：特长大搜索）目标3（活动设计二：潜能大搜索）目标4（师生

11、共同探讨发掘潜能的方法）C.程序性知识目标4（师生共同探讨发掘潜能的方法）D.元认知知识目标5（活动设计：我的未来不是梦）三、教学评价【教学评价描述及其评析】在课时教学过程中，教师对学生进行了评价。主要是采取形成性评价，通过了一些正式和非正式途径获取所需的反馈信息。包括课堂预设的探究问题的解决、课后的课堂巩固以及课中对学生提问的回答。基于本框的教学目标，还可以选择几道选择题：评价内容主要集中在概念性知识方面。1、下列关于“潜能”的表述，正确的有（ C ）是指一个人身心各方面的能力存在很大的发展空间人的潜能是多方面的，人得特长往往是人某一方面潜能的表现发现自己的潜能是取得成功的唯一条件人的潜能犹

12、如一座有待开发的巨大金矿A. B. C. D. 2、在汶川发生的大地震中，一个小女孩被压在了瓦砾下，但是身陷绝境的她一直坚守着没有放弃，还用歌声来为自己打气，100多个小时后终于获救了，创造了生命的奇迹，她的歌声感染了在场的每一个人。她能活下来的主要原因是（ B ）A.她的年龄比较小，不知道伤痛B.她给予了自己积极的暗示C.她给自己树立了榜样，激励自己的斗志D.她通过友情激发了潜能3、小王在发掘自己潜能的过程中，采取了一些办法，你觉得正确的是（ A ）A.注重参与社会实践B.任其自然地发展C.参与高难度的训练D.经常玩电子游戏第一道选择题检测的是目标1（知道每个人都有具大的潜能）和目标2（了解

13、潜能表现在多方面）。这一目标与事实性知识和概念性知识有关。第二道、第三道选择题检测的是目标4：通过具体材料的分析使学生懂得发掘自己潜能的方法。这是理解概念性知识和程序性知识的联合。基于陈述的目标分类表对“发现自己潜能”教学评价的分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1（故事导入、实例说明）评价AB.概念性知识目标2（活动设计一：特长大搜索）评价A目标3（活动设计二：潜能大搜索）评价A目标4（师生共同探讨发掘潜能的方法）评价BC.程序性知识目标4（师生共同探讨发掘潜能的方法）评价BD.元认知知识目标5（活动设计：我的未来不是梦）评价B

14、四、总结性评析根据下列四个问题考虑该教学案例：学习问题、教学问题、评价问题和一致性问题。学习问题本框的学习重点是对本框教学知识的理解和运用，帮助学生了解潜能的相关知识，并学以致用，鼓励学生在实践中不断开发自己的潜能，不断完善自我形象。教学问题本框的教学主要是通过教师创设教学情境，引导学生自主探究，师生共同合作，在解决问题的过程中生成有关知识结论。即故事导入实例说明小组合作探究（个人可能存在的潜能）师生共同探讨发掘潜能的方法小组分享（自己发掘潜能的成功经验，引导学生在潜能的激发上重在制定计划、付诸于行动）教师引导学生归纳总结。本框的教学重点是：使学生懂得发掘自己潜能的方法。难点是：认识自我的潜能。为了突破这些重点和难点，主要通过故事、实例、自我发现、师生、生生的合作探究中完成。而针对这些知识主要运用不同的方式来考察学生的不同的能力，如：选择题、情境分析、自我发现对照（特长潜能大搜索）、开放性探究题（制定发掘潜能的计划），等等，对于事实性和概念性知识由于比较简单，在课堂教学中基本上能生成。至于程序性知识学生在理解的基础上要在实践中运用，要落实到行动上才能充分体现出效果。评价问题本框通过形成性评价来考查学生