国标苏教版十一册《解决问题策略-替换》教学设计

1、国标苏教版十一册解决问题的策略取代讲课方案国标苏教版十一册解决问题的策略取代讲课方案第PAGE页码27页/总合NUMPAGES总页数27页国标苏教版十一册解决问题的策略取代讲课方案国标苏教版十一册解决问题的策略取代讲课方案解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的

2、女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共

3、用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不

4、同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代

5、，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了

6、几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具

7、兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够

8、如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把

9、两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃

10、完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13

11、，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相

12、沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物

13、体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于

14、是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各

15、多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出

16、取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们

17、还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的

18、几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题

19、目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。

20、学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图

21、的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几

22、个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什

23、么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告

24、。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我

25、们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，

26、老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔

27、的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行

28、演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们

29、今日学的一种新的解决问题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题

30、，这节课就请你来和老师一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”

31、这句话？试着在纸上做一做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据

32、是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问

33、题的策略取代。（圆满板书）2019-02-16解决问题的策略取代讲课方案讲课目的:：1、让学生初步学会用“取代”的策略分析数目关系，并能确立合理的解题步骤。2、让学生在不停反省中，感觉“取代”策略关于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、让学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。讲课过程：一、创办情境，感知策略。1、师：上个礼拜天，李老师的女儿过六岁诞辰。她请了几个好朋友到家里玩，吃完饭她吵着要买玩具。于是李老师带着女儿和她的几个好朋友到商场买了几个洋娃娃。在买玩具时，老师碰到了一些数学识题，这节课就请你来和老师

34、一同解决好吗？（多媒体出示）：1、1个玩具狗=3个玩具兔，2、6个玩具兔=。3、6个玩具兔和1个玩具狗=师：从图中你能够知道些什么？如何想的？2、引入：刚才大家的做法中已经蕴涵了一种新的数学思想方法取代。（板书：取代）设计企图经过创办一个问题情境，导入新课，初步感觉用取代策略解决实诘问题的利处，让学生在课始就进入知识的研究中，自觉的参加到学习中去。二、合作沟通，研究策略(媒体出示）老师买了6个同样的玩具兔和一个玩具狗，共用去180元，每个玩具兔的价格是玩具狗的13，每个玩具兔和玩具狗各多少元？1、读题，从题目中获取哪些信息？求什么？如何理解“个玩具兔的价格是玩具狗的13”这句话？试着在纸上做一

35、做。2、试一试计算。教师巡视。指名学生板演不同样方法。3、沟通。（可能的方法：1、方程2、算术方法3、取代）师：谈谈你是怎么想的？联合学生回答，边穿插发问边媒体演示。问：把什么取代成什么？依据是什么？（每个玩具兔的价格是玩具狗的13）。这句话还能够怎么表示？你为何这样取代？取代后的数目关系是如何的？师：依据上边的取代结果列式计算，每一步算的表示什么？追问：谁能再来说一说怎么做的？要点说出取代过程及每一步是什么？4、还有不同样的取代方法吗？能够如何取代呢？先同桌互相沟通一下，再在纸上画出取代过程，此后再解答。学生独立达成。沟通告告。（联合报告，随机进行演示）求情：取代的依据是什么？把什么取代成什么？为何这样取代？取代后该如何解决问题。5、指导查验师：求出的结果能否正确？能够如何查验？（1）学生独立查验（2）谈谈是如何查验的？学生沟通查验的方法。（学生报告，教师板书）要符合总价180元，及每个玩具兔的价格是玩具狗的13。达成答句。6、小结。师：解决上边这个问题时，除了学过的方程，形成了两种不同样的思路。一种是把玩具兔取代成玩具狗，另一种是把玩具狗取代成玩具兔。他们的共同点就是依据玩具兔和玩具狗单价间的关系进行取代，也就是用取代的策略把两种物体取代成同一种物体。）在整个过程中我们还要抓准要点句借助绘图的方法进行取代，帮助我们解决问题。这就是我们今日学的一种新的解决问题的策