小学语文人教一年级下册第四组-《池上》教学设计

1、 池上教学设计【设计理念】古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。【教学目标：】认识“首，踪，迹，浮，萍”5个生字，能在田字格中正确书写“首，采”2个生字。能正确、流利地朗读古诗。通过图文结合，合理想象的方法理解“撑，偷采，踪

2、迹，浮萍”在诗中的意思，初知古诗大意。积累并能背诵古诗，感受诗中小娃天真，调皮。教学重点：认识5个生字，会写“首、采”。正确朗读，背诵古诗。教学难点：能用图文结合，合理想象的方法初步理解古诗大意，感受诗中小娃的天真，调皮。课前交流：读诗成曲，传唱经典-春晓1、师：孩子们，我们实验小学刚被授予为中国青少年国学大会基地校，所以传承和发扬国学文化的重任就落在了你们的肩上。经典的古诗词，可以通过吟诵，歌唱，舞蹈，画画等方式代代相传。今天就让我们用歌唱的方式来重温经典。2、课出示：读诗成曲，传唱经典，我把春晓唱给你来听！学生歌唱春晓【设计意图：让学生意识到，古诗词可读，可画，可唱，也能舞蹈】教学过程：板

3、书课题，导入新课。1、课件出示课题古诗二首，读课题。2识记并书写生字“首”。(1)强调“首”是翘舌音。“首”在这是量词，可以说“一首诗，一首歌，一首曲子”。(2)指导学生书写。学生交流：结合结构、变化、关键说说“首”字。点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。教师示范板书课题和诗题。揭题：夏天到了，池塘里铺满了绿绿的荷叶，一朵朵莲花正悄悄开放。在南方，无论是大人还是小孩都喜欢采莲蓬，一位大诗人也来到池塘边，看到一幅画面，便写下了这首池上5简介作者白居易。这位大诗人就是谁呀？请小朋友们借助拼音，读读他的名字。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”和“诗王”之称，他一生写了3600多首诗

4、。那究竟是怎样的一幅画面，让大诗人写下了这首诗呢？答案就在这首诗里二、初读古词，整体感知(一)自读诗句，认识生字词。1、学生自由读池上，出示自读提示：1借助拼音，自己读古诗。注意读准字音，读通诗句，难读的地方可以多读几遍。圈出生字2、检查初读情况。3、学习生字条生字，新词。理解词语的意思。（浮萍，白莲，踪迹，撑小艇，偷采，不解）浮萍：指导拼读，理解意思(引导看图：这就是浮萍，你能说说浮萍长什么样吗？)漂在水面上的一种植物，圆圆的，绿绿的，数量很多，挨挨挤挤，密密麻麻的。把词语送回诗句，谁再来读读这首诗。全班齐读。踪迹：课件出示：小动物在雪地里留下的足迹，小女孩在沙滩留下的足迹，飞机飞过留下的足

5、迹。小船留下的踪迹。撑小艇指导“采”字书写。谁会写，当小老师带着同学们一起写。老师师范：然后一起送入田字格。学生描红，书写2个。按标准同桌评价三、熟读古诗1划节奏读诗。师引导：字音读得很准确了，诗句也读通了，但这还没有达到古诗的要求。我们还应该读出诗的节奏来。2师生配合读诗。3、学生有板有眼，字正腔圆读诗。四、问题引领，寻找童趣。1、寻找诗中的“趣”。师：小朋友们觉得这小娃做的哪些事很有趣呀？（划船）出示：小娃撑小艇（谁来读一读）师：好了孩子们，让我们加上动作和小娃一起撑小艇吧。师-小娃-撑小艇。2、各种有趣的读法。师：谁能撑得快一点。-谁来读？（齐读）师：谁能撑得慢一点。-谁来读？（多悠闲自

6、在啊）师：谁能撑得再慢一点。-谁来读？（看你那摇头晃脑的样子，真。可爱）这样的情景，有趣不有趣？有趣极了【设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用】3、继续找找，在诗中还有哪件事情也很有趣呢？生1：采白莲。出示：偷采白莲回。（一起读）个别读、齐读。4、哦，小娃原来是背着别人来偷采白莲的呢，不要被人发现了，谁来读？不要被别人发现了奥，你再来读一读。悄悄地，慢慢的。都来悄悄地慢慢地读一读。（真棒，多可爱的小娃啊）5.想象画面，引读-6最有趣的事。出示：不解藏踪迹，浮萍一道开。动画播放：浮萍一道开，指导朗读。配乐朗读全诗,背诵全诗。【设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学】五：回归整体，拓展延伸。师：师：孩子们，这节课我们认识了一个调皮可爱又天真的小娃。在古诗中，描写童真童趣的古诗比比皆是。你瞧，儿童散学归来时那满天翱翔的风筝，留下了孩子们多少的欢声笑语啊，谁来读？（个别） 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：你看，一直在油菜花地里翩翩起舞的黄蝶，给那个孩子带来了多少快乐。一起读。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花