教研员培训心得体会(通用15篇)

1、教研员培训心得体会(通用15篇)教研员培训心得体会(通用15篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的机会，要好好记录下来，这样有利于培养我们考虑的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我整理的教研员培训心得体会，欢迎阅读与珍藏。教研员培训心得体会1今年11月12日，市小学语文教研员培训会如期而至。我有幸参加了这次盛会，大家相聚一堂，研讨沟通，倍感收获颇丰。固然时间只要短短的两天，但学习的内容与形式都很丰富。首先，听取了丈八丘小学董春玲校长的报告，大家都深深为董校长勤奋敬业的精神所折服。她独特的办学特色，于细微处见真理，于平凡中见伟大，思路超前，理念先进，精神不倒，永不言败。由此我深感

2、到：一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分讲明了这一点。因而，我们一定要更新观念，加快发展，自主发展，有思路，有想法，有目的，有梦想。二是扎实推进教科研团队建设，培养优秀老师团队，以教科研促发展。应该讲我们的起点要比他们高，我们的条件要比他们好，我们能够跨越式发展。因而要着力建好四级教科研网络，真正做到校校有课题，人人有课题，打造高效课堂，提高学生素质，促进老师专业成长。再有，敬爱的市小学语文专家陈中杰、李玉华教师的讲话，是我今后工作前瞻性的指导。从他们的讲话中使我更清楚的明白了教研员的角色，教研员是新课程理念的传递者，承当着对一线老师的培训任务。固然面对崭新的课改理念，使我们和一线老师

3、们站在同一起跑线上。但是教研员对于新课程理念的态度、理解程度，却将直接影响着一线老师对新课程的执行力度。总之，此次学习让我更深入的去考虑作为教研员的角色定位。作为教研员要在不断学习中更新观念，创新学科教研工作思路，以敏锐的观察力和超前的意识，发现、研究和解决教育教学工作中出现的新问题；要在教育教学指导工作中，营造民主的气氛，充分发挥广大老师的积极性、主动性和创造性；努力探索教育教学规律，坚持以师生的发展为本，为施行素质教育尽职尽责。教研员培训心得体会2感动“春天的小雨淅淅沥沥地下不由自主地想到了这句歌词，固然已是阳春四月，伴随着天空中飘落的小雨，空气中还是弥漫着冷的气息，可是我们乡镇教研员的心

4、却是滚热的，暖和的，由于全市的教研员有幸坐在一起，共同聆听陈大伟教授（有效观课议课）的讲座，共同聆听六节精彩的原生态的课例，共同研究讨论这六节课例，共同聆听市教研室徐教师（读书写作）的报告，我们的思维在碰撞，我们的水平在提高。会议固然短短两天，却留给我们过多的“痕迹。成长“教研员的高度决定了一个区域的高度，教研员的思想决定了一个区域的思想。我深深地记住了市教研室徐教师的这句话。本学期，我刚刚参加教研员的队伍，对我来讲，一切都是新的，而市小学品德与生活社会学科乡镇教研员培训的活动，真的像一场“及时雨滋润着我干渴的心田。两天的培训，带给我的“痕迹有：观课议课要心中有学生，眼中有教师就像陈教授所讲的

5、那样，我们在平常的听课活动中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去听教师讲课，学生详细的学习情况和学习效果一无所知。听了陈教授的讲座，我才懂得这样做的坏处，我们真的应该做到学生的中间，心中有学生。课前做到与身边的学生有效的沟通，这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时，我们是信息的收集者，学生学习活动和学习效果的理解者，同时也是执教老师的助教，学生学习的促进者。在和讲课老师一起议课时，要“眼中有老师，要相信老师，尊重老师，要和授课老师相互之间平等的对话，不要只针对授课老师提问，要学会互相提问。授课教师也不要只是被动接受询问，要学会主动出击，向观课老师提问。议课时，不是去建议别人怎么教，而

6、是主动讲“假如我来教由于你的建议对别人未必适宜。不能把课堂上的现象看成授课教师的缺点和缺乏，而是当成介入者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外，而是必须从操作角度考虑问题：不仅要提出问题，而且要考虑怎样解决问题。上课评课异彩纷呈，演绎精彩六位讲课老师各显神通，给我们上了六节异彩纷呈的课。重点讲一讲三节品德与社会课。三节课都捉住了品德与社会课的灵魂：生活性和活动性。道德存在于儿童的生活中，讲课老师都密切关注学生的真实生活。把真实的生活引入课堂，让学生在生活中学习，在生活中发展。谢士芹教师教授的（随时伸出我的手），课前，教师布置学生进行社会调查，让学生走向生活。课中，学生“寻找身边爱的故事

7、。课后，教师鼓励学生在生活中坚持做好事，并且每做一件好事就存入储蓄罐，进行爱心储蓄。李利教师教授的（圆明园的诉讲），课前，教师也布置学生搜集了有关圆明园的资料。教师也充分利用课本资源，让学生了解圆明园的历史，了解圆明园的兴亡。活动是品德课的灵魂，讲课老师都充分挖掘活动资源，精心设计和组织学生活动。谢教师精心设计了四个活动：走近残疾女孩古红柳寻找身边爱的故事传递爱心制作爱心卡片。李德英教师教授的（不愿做奴隶的人们）中，以篇章的形式巧妙的设计活动，引领学生去体验，去探究。学生充分地了解中国人民不屈不挠的抗争精神。各位教研员的精彩评课更是让我受益匪浅。他们的评课既有理论，又能结合讲课老师的实际情况。

8、“假如我来教这句话评课老师讲得最多，他们真正做到了尊重讲课老师，关注了学生的学习方式，关注了学生学习的效度。擅长发现别人的长处，也勇于提出本人的见解。读书，写作是教研员成长的阶梯市教研室的徐教师给我们教研员的成长指明了方向：读书，写作。“书籍是人类进步的阶梯、“一个人的成长史就是一个人的阅读史一句句话告诉我们读书的重要性，徐教师同时告诉我们所读书籍的种类和阅读时的方法，谆谆教诲我们用心读书。写作更是提升本人好的方法。工作中的困惑和难处，工作中的点滴收获和真实体会，教育现象等等都能够写下来，用我们的笔记录着教育中的真实生活。阅读与写作就好像蜜蜂采百花而后酿蜜一样。没有见多识广、博采众长的“厚积，

9、就不可能有教研员的“薄发或“多发。教研员培训心得体会3翘首以盼，本周的培训如期而至。11月25日下午，我们再次相聚教体局七楼会议江苏省室，聆听南通市老师发展学院冯卫东教师的讲座（让“好课成为“好作品）。冯教师结合一线教师的课堂实例，共享本人团队的教育科研经历，他独到的分析、理性的评价、精辟的见解让教师们佩服不已。两个小时的讲座，生动精彩，冯教师深化浅出地让教师们了解了怎样让好课成为好“作品。冯院长从创新“做课精彩写、推开“微窗有景深、“主张催放花满树等方面给大家做了具体的解读。冯教师还给教师们提了关于老师写作的几点建议：不要小视课例研析及其在此基础上的论文写作，它是最合适于我们的写作样态；论题

10、角度要小，开掘要深；要做到“语勿惊人意开新，努力拟出新而不险、美而不媚的文题，努力做到让文题“无须解释就能明白，一经诠释非常深入。今天的讲座给我最大的启示就是：让“好课成为“好作品，我们需要在课堂教学的路上多走一步。一、教学设计多走一步新创意英语课堂的教学经过，是老师与学生分层融合的经过。在融合经过中，我们要捉住学生的不同认知水安然平静元认知水平，根据不同的英语学科素养和知识水平，进行教学设计时量体裁衣。例如：在教学外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune时，将学生分为三个梯队币进行一下不同的作业设计：第一梯队学习本文的写作手法，并使用英语学会介绍本

11、人心中的英雄；第二梯队能够理解白求恩医生的品质，并进行评价；第三梯队只需要把握本文的重点词汇、句型和基础语法。二、课堂教学多走一步增厚度“工欲善其事，必先利其器。我们需要花时间深化研究教材和学生，做到“两个吃透吃透教材、吃透学生。我们的教学设计要做到既把丰富的课程资源引入课堂教学，又要凸显教材的本质，让整个教学设计有“生命意义。在课堂教学中，我们通过互动让学生暴露思维弱点，使其思维相互碰撞，内化语感。我们更要逐步引导学生进入学习状态，激发其求知欲，要在重难点的地方质疑，引发学生深层次考虑，培养学生主动质疑的习惯这样，我们的课才会有厚度。三、课堂语言多走一步强美感老师的语言美能够起到“润物细无声

12、的潜在作用。假如学生经常遭到“语言美的老师的熏陶，自然而然在语言表达和兴趣等方面远远超越其他学生。作为英语老师，我们的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、诙谐感、新鲜感。所以，除了白话流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与速度相结合。当老师在课堂上讲英语时，具有节拍感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感遭到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人沉醉的美感，就会加强讲英语的欲望。对好课的追寻，是我内心不竭的渴求。古人讲：“十年磨一剑。今后，我将本人的教育教学情况进行适时地“反刍，不断地“推敲损益我相信：我的课可以以升华为“好课，在实践中

13、不断反思，来一番“教后思，做一些“教后记，写一点“教育随笔，我也能写出“好作品。教研员培训心得体会4本周的两个讲座，是冯卫东和张志伟两位教师就教学论文写作、教研活动组织两个话题展开的。两位教师既现身讲法，又用大量的案例来阐述本人的观点，所讲授的途径和方法实操性很强，均针对在一线教研活动的开展和老师论文的写作中存在的最实际的问题，所以，让人感觉有很强的启发性和指导性。听取了报告，我想到的是：“教和“研怎样相济？老师的“学和“思怎样同行？反观我们当前的教研活动，老师的介入热情不高，活动实效性不强，为了完成“活动而活动，何尝不是张志伟教师所讲的“叫研组长叫人来，坐在一起东拉西扯，拍个照片，填个记录，

14、万事大吉。老师无功而返，怨声载道；教研组长无计可施，满腹牢骚。我们都看到了这个问题的存在，也就是停留在讲讲现象，摆摆问题，至于该如何去解决这个问题，张志伟教师给我们列举了详细的案例，教授了解决方法。我以为最亟待解决的问题就是：怎样引领介入者的考虑？首先，要不要考虑？法国著名思想家帕斯卡尔讲：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会考虑的芦苇，人因思想而伟大。一个人是高贵还是平凡，在一定程度上是由其思想的高度决定的。在今天，我们已经处在“信息时代，处在“知识爆炸时代，客观上对每个人的考虑能力提出了挑战。作为老师，面对着世界上最为复杂的对象，我们应该让本人成为一个热爱考虑、擅长考虑的人。

15、这样，才能培养会考虑的学生，但凡愈有考虑能力的孩子，求知欲望就愈强，终身学习的能力就愈强，创造力就愈强。这种能力，使他能够与时俱进，备受社会的欢迎。其次，组织实效的活动，引领介入者的考虑。活动主持人是培训活动的设计者、促进者、引领者。组织者做好三项重要工作：活动前的经过规划，活动中的点评推动，活动后的反应跟进。以比赛来促进老师水平的提高，以赛代训，把折叠的经过展开。最后，学会写作。冯卫东教师称之为让“好课成为好“作品。为我们讲述了三条途径：途径一，创新“做课精彩写创意地做，既做行者，也做作者；途径二，推开“微窗有景深敏锐地看。关注课堂中稍纵即逝的细节，让线性时间空间化，着眼于课堂，紧抓细节，生

16、成方法，有一点引发深度的考虑；途径三，主张催放花满树聚焦地演。老师要有本人的“教学主张，归纳规律，由课例课理课例，写改课的详细内容，修改背后的浸透的思想，基于叙而反表议，到达理性提升。张志伟教师也提到，课堂里有很多故事，故事里有深入道理，把道理想通，想通了道理就是进步，写出来就是论文。同样的，每次教研活动也是有很多东西能够总结提升的，从点上进行突破。综上所述，老师不仅成为一个擅长考虑的老师，还应成为一个擅长书写的老师，这应是我们每一位老师发自内心的自觉追寻。教研员培训心得体会56月16-17日，我参加了县教研室组织的乐都县中小学、幼儿园教研员培训学习，在培训经过中，我有幸聆听教育局领导、县教研

17、室蔡主任、教研员培训心得体会王斌、陈泽良两位教师及海南省教培院两位院长的精彩报告。通过本次培训，让我增长见识，开阔了视野，使我对教研员的角色定位有进一步的认识，同时也为日后的工作指明了方向，本人将这次学习心得体会总结如下：一、爱岗敬业，甘为人梯，是做好教研员的基本前提。干一行，爱一行，才能干好本职工作。作为教研员，必须热爱教研工作。教研员的工作是很艰苦的，工作中加班加点是常有的事，为教师提供周到的服务是教研员工作的需要。面对工作中这样的不“公平，假如不情愿的话，那么教研工作干得如何就可想而知了。因而，作为教研员必须端正工作态度，对教研工作始终保持积极的心态，全身心的投入到工作中去，把工作中的繁

18、忙看作是一种乐趣，使本人觉得工作因繁忙变得愈加充实。二、加强学习，钻研业务，是做好教研员的必备条件。教研员是老师专业成长的引领者，是老师课堂教学的指导者、服务者，因而，教研员加强本身的充电式学习是特别必要的。培训经过中蔡主任、王教师和陈教师屡次要请教研员要加强学习，可见，教研员只要加强学习，才能成为一名合格的教研员。教研员要学习教育政策法规、教育教学理论、课标、教学策略、教材等必备的知识，同时，还要加强研究的性的学习，如：研究高效课堂的构建，研究有效的作业教学等，争取通过学习逐步逐层提高本人，确实成为学科老师专业成长的引路人。三、提高学科教育教学质量，是教研员的本职所在。学校的办法宗旨就时想方

19、设法地提高教育教育质量，这样一来，学校学科教育教学质量的提高任务就在学科教研员身上。教研员应怎样帮助学科老师提高教育教学质量呢？我觉着从下面三个方面做起：首先，要树立好服务意识，让老师乐于接近你。作为教研员，要正确的审视本人的工作岗位，不要把本人当作高高在上的管理者，而是把本人当作老师教学的服务者。在工作中，要主动去接近老师，加强与老师的沟通，让老师切实感遭到教研员的工作确实帮助了他们的教学，进而使老师主动走进教研员，使教研员的工作能得到顺利开展。其次，要规范学科老师的教学常规管理。老师的备课、作业设计批改及学生的教学质量监测等教学业务要加强管理，作为教研员，要根据上级部门的要求，结合学校的实

20、际，制定出科学的评价体系，以此来催促规范学科老师的教学工作，进而夯实学科教学质量基础。最后，以教研活动为载体，全面提高课堂教学效率。教研活动开展应注重实效性。这就要请教研员根据本人平常的教研，及时发现学科教学中存在的问题，争取通过教研活动到达解决问题的目的。例如：集体备课、听评课、课题研究、学生综合质测试、老师业考试等活动都能从一定程度促进学科老师教育教学质量的提高。四、促进校本研训的开展，是教研员工作的重中之重。校本研训是教研活动的主要方式。在怎样开展校本研训，校本研训走向规范化。在聆听省教培院两位院长的报告中给了我们很多的参考答案。如校本教研的三大考虑：一是中小学生为什么要开展校本教研活动

21、。二是校本教研的方法、方式和途径。三是教研员在校本教研中怎样作为。为今后的校本研训的开展提供了理论根据。总之，这次参加县中小学教研员的培训学习，使我受益匪浅、收获颇丰。不仅提升了教育理念，也拓宽了视野，使我认识到教研员的重要性。教研员个人素质会直接关系到学校教研活动的开展。只要把本研训搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深化，教学成果才能丰富。教研员培训心得体会620 xx年9月，中办、国办印发的（关于深化教育体制机制改革的意见）中提出：“要切实减轻学生过重课外负担，提高课堂教学质量，严格根据课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。而从20 xx年1月开场，全国教育工

22、作会议、教育部、中共中央办公厅、国务院办公厅，连续发文，提出严控书面作业总量，提高作业设计质量。10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。因而，在双减政策下，怎样提质增效，变得尤其重要。为此，20 xx年11月18日和19日，德州市教科院组织了全市中小学教研员培训。来自上海市的王月芬博士给我们作了报告（双减背景下单元作业设计与施行），王鼎博士作报告（大规模测评与命题策略应用）。王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x届基础教育课程教材专家工作委员会委员。王鼎博士是上海教育考试院副研究员、命题专家，PISA测试项目负责人、上海师范大学教育学院博士。上海市作为展现中

23、国教育高质量发展的窗口，20 xx年，上海市教委印发了（上海市中小学老师专业(专项)能力提升计划）中，作业设计和命题能力作为老师的专业能力之一，被正式在教育行政部门的文件中得以确认。王月芬博士和王鼎博士用了两个下午的时间，给我们具体解读了单元作业设计和命题策略。王月芬博士的报告层次清楚，思路明晰，解释透彻。王鼎博士的报告专业性十分强，理论研究水平非常高。假如讲教学是学生在老师的帮助下进行学习的经过，那么作业从本质上讲是学生自主学习、内化的经过。长期以来，相对于老师的教学能力，老师的作业设计能力、命题能力是相对被忽视的。作业是教师们平常做得最多却讨论得最少的教学环节，也是未被重视的提高教学质量的

24、途径。老师作业设计能力的提高，也有助于整体提升老师的命题能力。作业设计和命题具有类似性，但也有一定差异。作业与命题在任务设计的目的、内容、方式和完成要求等方面不完全一样。比方，作业主要指向天天进行的课外学习，学生完成作业的经过能够查阅各种工具和书本；而命题主要指向具有诊断或选拔功能的考试评价，要求学生独立完成，或许还具有一定的竞争性质。这两场报告，使我们进一步感遭到作业设计和命题的重要性，对于我们进一步理清工作思路，落实双减政策，提供了有益的借鉴。相信我们一定能站在一个更高的起点做好作业设计和命题工作。那么你今天的心情指数怎样呢？教研员培训心得体会7今年7月，在榆次教育局局领导的亲身安排下，我

25、们赴东北师大参加了教研员研修班培训，培训时间固然短暂,但是获益匪浅。东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于老师专业发展、老师合作、中小学生学习和心理、老师的实践品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合实践活动的讲座。此外还聆听了东北师大附中的孙立权教师的关于课改和老师素养的讲座。几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注老师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深入的印象。邓涛教授的讲座非常严谨，他在（老师合作文化与

26、专业共同体建设）讲座中，就“老师合作文化、老师合作的必要性和价值、老师合作的影响因素及现实障碍、怎样推进老师合作等问题进行了具体的阐述。通过邓教授的讲座，我们对老师合作的重要意义有了更深远的认识。尤其邓教授把老师合作文化形象比喻为雁行文化，使我们印象深入，他介绍的“雁阵工程为我们进行老师培养、提高老师队伍的整体素质提供了很好的方法：头雁领路，雁阵齐飞；强强联合，雁阵高飞；优势互补，发挥雁阵团队效应；打造雁阵核心竞争力工程。合作文化，是在老师之间开放、互信和支持的基础上构成的合作。实际上，学校中每个老师的成长都需要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。老师通过合作，沟通信息，共享

27、智慧，互相支持、鼓励，能共同提高专业素养，实现本身价值，有效地完成共同目的，促进学生发展，进而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过本人的努力促进老师之间的合作，校际教研联合体不正是老师合作的一种途径吗？王海英教授的讲座幽默诙谐，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理健康和学习策略方面的讲座。我们常听到中学教师们抱怨中学生的管理是最难的，教师就像消防员，随时准备处理学生们的突发事件。尤其是不懂中学生心理的教师，往往由于处理不当，给学生带来一些伤害。王海英教授的（中小学生心理发展的反思和回应），从中小学生的心理发展方面进行了详尽的讲解，分析了中小学生的情绪体验、人格发展的

28、特点，列举了中学生容易出现的问题及其心理活动，指导老师怎样正确引导学生对待挫折和进行积极的自我评价。中学也是学生容易出现学习分化的阶段，王海英教师具体分析了中小学生常用的注意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中需要注意的问题，进而能让老师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于老师的教学实践有很强的指导作用。对于课改，东北师大附中的孙立权教师提出了本人的考虑，指出了课改中出现的一些问题：不允许批评学生、老师主体性的弱化、每节课只讲特别钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度使用、轻视知识等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。我非常珍惜这次培训的时机，由于这次培训和

29、我以前参加的培训有很大的区别。过去，我是作为一名老师参加各类培训，培训的目的是希望能提高个人的专业素养和业务水平，能给本人的学生和学校提供更好的教学服务。而这一次，我是作为一名教研员参加培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能提高本人的专业素养和业务水平，而且能有时机把本人的所得让全区所有的老师共享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服务于学生和学校。培训时间是短暂的，收获却是宏大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的考虑也是长远的。教研员培训心得体会8开学初，参加了“延边州高效课堂集训营学习培训，对“五步三查高效课堂教学形式有了全新认识。十分是亲历“小组深度建设、“导学案编制，将更有利

30、于今后在工作中详细操作，进而创新突破。然而也心生疑惑，觉得众多问题需要再细细思量一、高效形式与传统教学的关系。个人以为，“高效课堂不是凭空出世，而是“传统教学衍生而来。传统课堂十分是新课改以后的课堂从来不反对“以生为本，反而是竭力倡导生本课堂，反对“以本为本。在传统教学评价中，能激发学生学习热情，学生学习有实效的课才被评为好课。但凡能蹲下来与学生为友，以学生的视角解读文本，解读生活；教授的内容、方法新颖、活泼；且构成风格的教师，一定是好教师，深受学生爱戴，也被学界首肯。因而，高效课堂与传统课堂其实并不矛盾，绝非死敌。高效课堂不过是将传统课堂的优质资源、先进理念、最优方法“拿来构成“形式。当然，

31、传统教学确实存在严重问题；但绝不能因而全盘否认和批判。对传统的课堂教学方法应该采取一种扬弃的态度，继承并发扬精华部分，改革或摒弃的应是传统课堂教学中的弊端。无需将课程改革神秘化、神圣化，使其高深莫测，让人望而怯步，不敢去施行和探索。所谓高效课堂不应该完全抛弃传统的教学形式，另起炉灶。怎样才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的精华结合起来，恰当地进行互相平衡和浸透，进而构建开放而扎实、具有生命力的课堂，真需要我们深度研究和英勇探索。二、高效课堂中老师主导角色的认知。为师之道，贵在于导。“主导何为？其一是引导。它是启发式教学中经常运用的手段，“施教之功，贵在引导。无论是新课的引入，还是新知识、新问

32、题、新思路、新方法的引出，都需要老师根据学生实际，采取各种行之有效的方法进行灵敏多变的引导，使学生尽快地“上路。其二是疏导。当学生碰到疑难问题而“卡壳时，老师假如及时疏通，画龙点睛地进行点拨，便能化难为易，使学生茅塞顿开。疏导要热情、灵敏。老师若能满腔热忱，学生的思维易被激发而活跃，老师若疏导有道，学生的思维就会走向深远。其三是指导。老师不仅要告诉学生怎样学，而且随时用正确的方法去组织学生学习，直到学生熟练把握并能灵敏运用为止。因材施教、因势利导，不能越俎代庖。只要让学生根据本人的特点，探索与总结出一套对本人行之有效的学习方法，才能真正为本人所运用。总之，“善教者，善导。另外，老师的主导作用不

33、能离开“精讲。要做到精讲，老师必需要言不繁，擅长一语道破。老师要在深化钻研教材和充分了解学生的基础上，潜心钻研教学方法，把难点用最通俗、最精练、最鲜明的语言，在尽可能短的时间内讲明白。科学的讲授才能准确无误、事半功倍，艺术的讲授才能化繁为简、出神入化。以上是想讲，课堂需要老师倾情关注，全身心的投入。教学经过，不仅是师生自我发现的经过，也是师生双向生命激发的经过。离开老师基于学生渴求的善导、精讲提升，课堂极容易流于浅薄，缺乏深度，阻碍部分学生的深层需求和高品质快速发展。所以个人不赞成模糊老师的专业性以及任何人都能在“形式下上英语课、语文课等等论调。三个人同时上十个班的课，也让人疑窦丛生，课堂难道

34、是流水线吗?能不能做好高效课堂形式化教学，老师是关键，优秀老师能够一课多式、一人多式、一时多式。反过来讲，好形式也对老师教学的随意性等加以约束，促进老师的专业成长。在形式化探索的路上，无论老师还是教研员，都只是过客，不是主人。新课堂更需要渊博笃学、业务精湛、视野广阔、思想深邃、文化素养一流的高档次的专业化老师队伍。因而老师的自我提升和老师的继续教育和培训尤为重要。这几年我们也一直提倡高效课堂形式教学，初衷是改变教学方式，提高教学质量。但形式本身只是手段，不是目的，更不能做为教学成果来争取荣誉。改革的目的是遵循教育教学的规律，回归教育的本质。教研员培训心得体会9听了两位专家教师的讲座，我收获很多

35、，极具现实指导意义。两个讲座，一个主要关于“教学写作，一个主要关于“教研开展，外表看来不相关，本质上相辅相成，无论是“好课写成好作品，还是“有效开展教研活动，都需要我们考虑、创新、总结，更促使我反思：本人怎么做才能更好，团队怎样带真正成长，印迹如何留才能看见。一、本人怎么做才能更好冯教授的报告，我最大的想法就是“该写了，该动笔了，我们每节课上课之前都有很多精心准备的思路；上课之后，也会有新的发现；上课中的灵感闪现，我们会觉得真好；教学的时间长了，我们每个人肯定有本人的一些经历，或者想给年轻教师的一些指导的想法；但是你要让我们讲出个123来，好似不是那么容易，由于我们没有精心的去整理过我们的思路

36、，没有归纳过我们的经历，没有随手把它记下来，也没有把他归纳梳理一下。近些天，我也正在给我的主持的小课题结题整理所有的资料，课题研究的事我们都做了，资料也都有，但是要把结题总报告写流畅，还是觉得不知道怎么下笔，好似有一大堆的东西，要根据一个非常明晰的思路写明白，让别人也能看明白，好不容易啊！反思原因就是在行动中没有随手记下来把想法写清楚。原来为什么没写啊？我觉得最主要的原因就是由于本人的懒，“不动笔的懒，更是“思想上的懒。那些专家教授，也是从我们的普通老师中走来，为什么他们会成为我们的典范？关键是由于他们有思想，在每一次行动当中去考虑，去总结，听了冯教授的讲课，我忽然自信心倍增，假如我能够写，坚

37、持写，把我平常的教学偶然闪现的思想火花总结归纳，讲不定也会成为专家呢！提高本身的教学能力和教研能力，深化考虑，每节课后都要分析本人得意和缺乏的地方，想办法提高，不能故步自封，不能原地不动。每次参加局里的教研会，郭局长屡次提到老师要有写作的能力，如今看来，这是逼着我们不能不写了。我们看作家的文章，很多细节感觉好似都在我们身上发生过，他们就是写出了我们想讲，而没能讲出来的话，那么，这些教育专家就是写出了我们的行动，并在行动的基础上深挖了一点，这些深挖，就是他们的思想总结，是他们在需要写出来的时候，进一步的思想创造。希望我们都不要停留在原地，讲座让我发现，如今有一个很好的成就我们爬的更高的梯子，那就

38、是“写作，把“好课写成好“文章。二、团队怎样带真正成长反思：作为学校的教研组长和学科中心的带头人，我怎样带好我的团队？两年的学科中心团队教研能力开发了多少？有没有本质性的提高？如何才能真正成长。两年多来，学科中心执行主任的重担倒逼着我成长了很多。比方，我们成员都是优秀老师，在每次活动中，尤其是在听课后的评课经过中，很多教师都发表了本人的意见，最后需要我来总结，那我总结什么呢？“我重复教师们的话？我推倒教师们的理论？我一句话总结很好很好？都不行，所以在每次活动之前，我都要在心里屡次的想，我把话怎么讲大家更明白，把这个事怎么让大家更明晰的了解。评课教师们研讨的时候，我思想飞转，我有什么更深的理解能

39、让大家眼前一亮，让大家能够深化领会每次听课评课的深度。所以我觉得成长是逼出来的。如何带动团队教研能力的提升？张志伟教师的讲座真是“及时雨。听了张教授的教研活动开展经过的案例，我收获了一些直接可用的方法，比方教研先从“共享本人的教学故事开场，既能让大家有话可讲，又能发现问题，展开对问题解决的考虑，总结经历规律，这个方法我会马上运用在下次的教研活动中。教研活动的开展，还需要我们根据实际情况做创新的研究，用心考虑活动怎样开展才能有效。不做流于外表形式的教研，只为所有老师通过教研有收获有提高。三、印迹如何留才能看见“人过留名，雁过留声，我觉得我们教书也要留印迹，在讲台上留下了几十年的足迹的同时，还能留

40、下点什么呢？希望留下几篇好作品，留下一点教研成果，当我们离开讲台的时候，能看到本人的回忆，为本人而骄傲。但是不容易啊，任重道远！趁我们如今还站在讲台上，努力考虑和总结，留下我们教学路上成长的印迹，这样也能“不因无所作为而羞耻了。教研员培训心得体会1020 xx年7月16日至20日我参加了全国中小学体育教研员培训，在这几天的学习培训中,我有幸观看了教育部专家及教材修订学院院长、教授的精彩报告，使我感悟颇多，受益匪浅。他们的报告，带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。培训的时间虽短，但给了我强烈的感染与深深的理论引领，让我明确了教研员的角色定位，深入地领悟出一种思想、一种境界、一种努力的方向

41、。通过学习，我有了下面几点体会：一、转变思想通过培训，使我对教研员这个角色有了进一步的了解，教研员不只是听课、评课、检查常规教学工作这么简单。教研员是教师的教师，是专业引领者、指导者的角色。在教学经过中和老师们一起研究、讨论存在的详细问题，看到老师们看不到的，想到老师们想不到的，有着典范作用。二、理论提升专家们的精彩讲座给了我一次次心灵的撞击。聆听了教育部教育司司长杨贵仁就新课标下的工作对全国体育教研员工作要求及期望，关注学生健康成长，树立“健康第一的指导思想。华东师范大学体育与健康学院教授、博士生导师季浏讲座的基础教育（体育与健康课程标准），他通过大量的理论知识讲座作了全面的分析，使我茅塞顿

42、开;聆听了潘绍伟、汪晓赞、谭华、陈雁飞等教授专家的讲座，使我认识到要想成为优秀的教研员，必须重视学习，不断提高本人的文化素养和专业素养，促进本身专业发展，不断提高本身的研究能力，不断提高本身的人格魅力;分组讨论聆听了全国各地的教研员关于网络教研的思路与方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了怎样建立本人的网络平台，怎样利用这个平台进行沟通和学习，充分提高了本人网络研讨能力。三、只要不断学习才能提高本身的研究能力教研员是学校教研工作的引领者和指导者、是教师的教师，要想真正地成为教师的教师就要学无止境。只要在教学中不断学习，才能不断地提升本人的教学理念，才能不断地提高本身的研究能力，这样教学研究才能深

43、化，教学质量才能保障，教学成果才能丰富。“语言是花苞，行动是果实，有了深入的培训体会，就要把它付诸于行动，在今后的教坛上，我要把学到的教育理念真正落实到本人的教育教学实践中，并有目的、有计划地进行校本培训，带领全体体育老师积极学习新课标、新课改，更新观念，努力提高教研活动的有效性、实效性，力争在教育教学质量更上一层楼。总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使本人的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材，研究学生，指导服务，有本人独特的学科见解，成为让老师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康享受老师的快乐健康成长。教研员培训心得体会11紧张充实的教研员培训结束了，

44、首先感谢县研训学校为我们提供了一个学习沟通的平台，这次培训就像一盏明灯给我指明了方向，十分是几个专题讲座，使我受益非浅，感触颇深。教研员是学校教育教学教研工作的组织者、引导者，教研员的专业水平直接影响着学校的教学工作。因而教研员就是老师中的老师。这次培训固然时间短且较辛苦，但我感到值得，且收获非常大，这是给本人的一次充电时机，使我对教研员的工作有了一个更新更全面的认识，同时也扩大了本人的知识面。“听课评课是一门科学，是一门技术，也是一门艺术。作为教研员我们应该如何听课评课。通过本次的培训，使我更进一步把握了听课评课的形式，十分是陈夫义院长对教研员“兵法六的强调，使我茅塞顿开，真不虚此行。教研员

45、培训让我重新感受了一次学习的幸福，接受了一次思想的洗礼。但培训的时间毕竟是有限的，作为教研员，要想有所作为，有所发展，需要的是本人平常不断学习、不断研究、不断进步，才能真正成为名副其实的教研员。教研员培训心得体会12我很荣幸参加中小学教研员培训班学习，倾心聆听了各位专家生动精彩的报告，使我的理论水平得到了进一步的提升。同时也深深地感到本身存在很多缺乏，当我刚参加教研员培训班学习行列时，一切对我来讲都是新的，尤其在教育科研这一块我感到特别的茫然，不知怎样去组织老师开展这方面的活动。但聆听了几位专家的报告。给我奠定了理论基础，指点了迷津，明确了作为一名教研员今后的工作方向。下面谈谈我这次学习培训的

46、体会：一、提高认识，努力提升本身业务水安然平静文化修养“要给学生一杯水，老师本人要有一桶水，甚至是一河水。这是如今常讲的一句话，要求我们老师要不断给本人充电，丰富本人的知识。是的，学习是当代社会永久的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只要不断学习，不断提高本身水平，才能更好的服务于教学。真正做到“学高为师，身正为范，以己服人，使本人真正成为教师们值得信赖的参谋长。所以平常要多读书、尤其要研读新课程教育教学理论，还要多看报、听广播、看新闻，汲取政治营养，了解国家的政策方针。在业务方面，要虚心向老教研员学习，经常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，把握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做

47、好学习笔记，提高本身的业务素质和科研能力。二、做一名甘于奉献的教研员奉献是一种责任，是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。奉献应当是默默的，不是为了做一件好事、有一点付出，唯恐天下不知，大肆宣扬、四处吹嘘。无私奉献是不求回报的才是幸福。作为一名教研工作者，我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干，我愿把本人的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业，在教研工作中寻找和品尝快乐人生。三、求真务实，深化一线解决问题教育科研离不开教师，离不开学生，离不开课堂，因而，教研员要走进课堂，走近老师，走近学生。教研员只要深化教学一线，才能倾听他

48、们的困惑，及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功经历。把握了真实珍贵的第一手资料后，评课指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。因而，教研员不能远离一线，闭门造车，也不能应付差事，走马观花、蜻蜓点水式地进行听课调研，而要面向基层，融入课堂，使本人的双脚踏在实践的土壤上。作为教研员，我们要走近一线老师，扎到学校课堂中去，以介入者、合作者的身份，通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式，及时了解教师们教学中碰到的新情况、新问题，倾听他们的困惑，并采取多元互动的方式，与老师平等沟通，共同切磋解决问题的方法，并提出指导性的意见和建议，雪中送炭，切实提高视导的针对性、实

49、效性。四、听课评课要心中有学生，眼中有教师听课评课是我作为教研员工作的重点。但我在平常的听课活动中，往往有很多欠缺，经常就坐在教室的后面去听教师讲课，学生详细的学习情况和学习效果一无所知。通过学习培训，我才懂得这样做的缺乏，我真的应该坐到学生的中间，心中有学生。课前做到与身边的学生有效的沟通，这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时，我们是信息的收集者，学生学习活动和学习效果的理解者，同时也是执教老师的助教，学生学习的促进者。在和讲课老师一起评课时，要做到“眼中有老师，要相信老师，尊重老师，要和授课老师相互之间平等的对话，不要只针对授课老师提问，要学会互相提问。授课教师也不要只是被动接

50、受询问，要学会主动出击，向观课老师提问。议课时，不是去建议别人怎么教，而是主动讲“假如我来教由于你的建议对别人未必适宜。不能把课堂上的现象看成授课教师的缺点和缺乏，而是当成介入者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外，而是必须从操作角度考虑问题：不仅要提出问题，而且要考虑怎样解决问题。让授课教师感觉到你是在帮他，而不是在挑他的缺点。通过培训学习，时间固然短暂，但我收获颇多。同时也感到做一名新时期合格的教研员，压力很大，但我不会退缩，在教研员工作的主阵地上，兢兢业业，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显本人的工作特色，实现本人的人生价值，将我的这份工作做的更实、更好。教研员培训心得体会13培训

51、第三周，也是我们比拟等待的有关评价和考试命题的专题讲座，分别听取了杨向东教授（基于学科核心素养的学业质量标准与考试命题），方张松教师（数据驱动评价改革与教育教学改良）两个报告。两位专家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有异，各有侧重，互为补充，专业性都很强。他们均针对中高考评价、命题的改革提出了问题，指出了解决途径；杨教授侧重于学科核心素养背景下的考试命题中的问题和方法。方教师则利用大数据下的考试评价结果与教育教学的关联，分析了其中的问题成因。两位专家站位高，理论强，具有前瞻性。学习起来颇感吃力。但是，细细考虑之后，这对于我们今后的教育教学是一次引领和启发。现总结如下：一、考试评价的指挥棒已发生变化根据

52、（高中课程标准）20 xx版和中国高考评价体系20 xx年的明确要求，看考试评价的改变：以知识点为目的为以核心素养为纲。由传统的“知识、能力立意向“价值引领、素养导向评价的转变。学业质量标准即学科核心素养测评，摘录杨教授的理解就是：“修订后的普通高中课程标准中的学业质量标准，是以学科核心素养为纲，整合了特定课程领域的知识、技能、方法或观念，对学生学业成就的整体描绘和界定。这种学业质量标准扬弃以学科知识点为纲，以识记、理解和应用为质量水平，转而采用一种整合的、实践取向的学业成就观。首先，它强调的不是学科固定的知识和技能，而是特定学段结束后学科核心素养表现及其特征。每个学科核心素养都是在整合或重组

53、学科知识，以学科特有的观念、思维方式、探究形式应对现实情境中构成的。其次，学业质量标准提供了对各学科核心素养不同水平及其表现特征的刻画。与知识技能的把握不同，核心素养的每个水平都指向现实问题或任务的解决。素养本位的学业质量标准明确了各学科的育人价值和质量要求，系统说明了学生在高中阶段素养发展水平及其表现特征。像身高、体重刻画物理属性的水平一样，特定学段的学业质量标准刻画了该学段学生在学科核心素养上的水平。在设计学科核心素养测评时，要以学业质量标准为根据，确定考试命题的价值方向、理论框架和水平根据。也就是讲，以素养本位的考试评价取代过去的知识本位的评价。所以，我们的教育教学必需要及时更新理念，积

54、极开展新的研究，与时俱进，方能顺应时代所需。二、重建素养导向下的教学观余文森教授曾提出：观念是行动的指南，教学改革必须从改革观念开场。以核心素养为导向的教学改革首先必须确立以核心素养为导向的教学观念，这些观念包括基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学三大基本观念。其中，基于立德树人的教学，旨在解决为什么而教的问题；基于课程意识和学科本质的教学，旨在解决教什么的问题；基于学生学习的教学，旨在解决怎么教的问题。1、立德是前提，树人是目的，培育健康完好的人是课堂教学的首要任务和根本责任。人，才是教学的共同对象。我们不是教语文、教数学，而是用语文、数学教人。这是培育学科核

55、心素养必须首要确立的教学观念。2、相对于传统的教学意识而言，老师要有课程意识。教学意识是战术，着眼于学生的眼前，注重一时的得失；课程意识是战略，面向将来，注重学生的可持续发展。老师的课程意识是一种教育的专业意识，是老师教育思想观念的核心，是老师教学行为和教学活动背后的“假设和根据。老师教得好学生学得好。从深层次的角度来讲，教学改革之中的存在的各种问题就是缘于老师只要教学意识而没有课程意识。所以，教学改革的必要前提就是确立正确的课程意识，教学改革唯有进入课程层面，才有可能获得本质性的突破。3、学是教学的出发点、落脚点，教学的中心、重心在学而不在教，教学应该围绕学来组织、设计、展开。检验一种教是不

56、是好的教，就是看它是不是有助于学生的学。所以教学改革要正本清源、回归初心，要以学习为中心来重建教学体系和形式。为了构建真正意义的学习中心课堂，我们在教与学关系的详细操作上要变“先教后学、以教定学、多教少学为“先学后教、以学定教、少教多学。三、阅读能力的提高必需要高度重视方张松教师深化为我们解析了当前学生阅读能力缺乏的问题。这一点，大家都深以为然，但是，实际生活和教育教学中，阅读能力这个问题并没有引起足够的重视，也没有采取有效的对策与措施。那些靠刷题提成绩的方法，是不能够提高阅读能力的。方教师还给我们指出了详细的方法：买书，读书。还针对如何让孩子看书的问题，详细进行了讲解。出门带书的习惯，经常去图书馆、新华书店，记下孩子的疑问。怎样进行读书的任务驱动，评价问题。我们县教体局大力施行的“书香家校一体化星级建设项目，真得需要我们所有教育人的共同关注和积极实践。不仅是小学生，我以为，中学生更需要来介入这个项目。读书，会使知识得到丰富，读书的经过就是提升个人修养的杰作。一个