浅谈在小学语文中如何对学生进行思想教育

1、浅谈在小学语文授课中怎样对学生进行思想教育浅谈在小学语文授课中怎样对学生进行思想教育PAGEPAGE3浅谈在小学语文授课中怎样对学生进行思想教育PAGE浅谈在小学语文教育中怎样对学生进行思想教育小学语文是一门思想性很强的学科，搞好小学语文教育对确定人类世界观的基础有着格外重要的意义。因此小学语文教育纲领鲜亮指出：“语文这门学科，它的重要特质是思想教育和语文教育的辩证一致。”若是在语文教育中只留神培养学生的语文本领，只注理想学生教授语文知识，本色上是没有真切完成语文教育任务。相反，把语文课上成政治课，把大量的时间用在思想教育方面，而忽略了语文知识、本领的培养，这显然又是不符合大纲领求的。因此，语

2、文教育担负着双重任务，既要培养学生的语文本领，又要对学生进行思想道德教育，这就需要正确办理好这二者的关系，使其相反相成，互为联系，既教书又育人。多年来，我在语文教育的实践中，对思想道德教育进行了一些试一试，力争做到有机结合，收到了一些功能，使学生既学到了知识又遇到了教育。在教育中，我首要从以下几方面抓起：一、阅览教育与思想道德教育要一致。语文教育中的知识教授和思想教育是一个有机整体，全部时都不能够走开。由于每一篇文章都是为了表达作者的思想、见解和立场，没有思想内容的文章是不存在的。在阅览教育中，要经过对不同样样品种课文的学习，使学生在获得新知识的同时，又自可是然地遇到思想道德教育。1、在课文的

3、讲解中加强对学生的道德教育。如在学习垂钓的启迪一课时，在学生还陶醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德标准美的时候，我启迪学生：“在生活中，你们很也许遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择同样吗？”我指点学生联系自己的生活本色说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。在学生充分宣告自己建议的基础上出示孟德斯鸠的名言：“权衡真切的道德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜明。教室里是那么的静，老师和学生一起凝望着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。2、

4、在神态朗诵时加强对学生的思想道德教育。朗诵是学习语文的重要手段之一，频频朗诵，能和文章的主题产生共鸣，能合用地陶冶学生的思想情操，收到讲解文章收不到的奏效。在教十里长街送总理一文第二段“送灵车”时，我用低落悲伤的声调为学生范读，教室里一片沉静，忧如亲临其境，亲感其情。学生小声朗诵，知道马虎；默读课文，思虑主题。读中进行思想教育，效果是显然的。3、在使用词语中加强对学生的思想道德教育。造句，在小学语文教育中是常常使用的训练模式之一。学生把学过的词语合理地使用到自己写的、说的句子中，这就是造句。学生造的句子，是他自己思想认识的反响，抓住造句这一模式进行积极指点，也是提高小学生思想觉醒的一个合用路子

5、。在学习手一课时，我要修业生用“歧视”一词造句。有一个学生说：“我的学习成绩不好，有些同学歧视我。”我即时提示：“大家想想这样做对吗？”另一个学生接着说：“对学习成绩不好的同学，我们不能够歧视，而要热忱帮助。”有的同学说：“对不守纪律，遇到老师同学责怪的同学，我们不能够鄙视他，而要帮他找原因，与他一块提高。”我随手推舟，逐一加以分析、必定。看来一个词也能引出同学们的思想火花，其奏效比单靠老师造范句好得多。二、在作文教育中加强对学生的思想道德教育。作文是学生思想认识水平和语文基础知识掌握情况的反响和综合运用。各样体裁的作文都离不开鲜亮的主题和正确的表达模式。好的主题本源于正确的思想感情。小学生的生活能够说是丰富多彩，但由于年龄的限制，常常不留神察看周围的事物，对现成的资料也会听而不闻，听而不闻。为了激发学生的写作情味，丰富学生的写作内容，必要联系课文，联系生活实践，在作文教育中亲密配合思想教育，用优美的情操和科学文化知识去塑造学生的心灵。写记一次有意义的活动的作文时，我指点学生结合学校翻开给留守少儿捐零用钱、捐月饼的活动，教育学生要有