三年级下数学教学计划002

1、第 页三年级下数学教学计划 一、学情分析： 这学期我所带的三(9)班、三(10)班同学状况两级分化严峻，班中同学优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本知识、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着肯定的爱好，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼光观测生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的技能，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但同学对题目的解读技能及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有部分同学的学习习惯，学习积极性还有待进一步强

2、化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算技能、思维技能还需要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些同学要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，加强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 二、教材分析： 本册试验教材的内容包括：位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年月日、两位数乘

3、两位数、面积、小数的初步认识、解决问题、数学广角 在空间方面，本册教材安排了能用给定的一个方向辨别其余七个方向，使同学会看简约的路径图，并能用正确的语方描述行走路径。 在数与计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍旧是学校生应当掌控和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的须要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简约。此时同学在日常生活中常常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实

4、际问题的范围，提高同学解决问题的技能;同时也使同学初步学会用简约的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四那么运算做好铺垫。 本册还引入了面积的认识和计算。这部份内容也是生活中应用性比较强的，在日常生活中会常常遇到有关面积的知识和问题，这部份知识的学习，也可以扩大到用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的技能。 在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展同学的空间观念和时间观念。 在统计知识方面，本册教材让同学初步学习简约的数据分析和平均数。教材向同学介绍了两种不同形式的条形统计图，让同学利用已有的知识，学

5、习看这两种统计图，初步学会简约的数据分析;通过学习平均数的含义和简约的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教同学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简约问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动学习简约的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简约的问题，培育同学观测、分析及推理的技能，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 三、教学目标与任务： 使同学： 1、在现实的情境中进一步理解四那么运算的意义，会进行一位数乘

6、、除两位数和简约的两位数乘、除三位数的口算：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法：会计算含有两级运算的四那么混合运算式题;能结合现实素材进行估算，并说明估算的过程：能借助计算器进行较繁复的运算，探究简约的数学规律。 2.初步认识简约的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小数的加减。 3.结合生活阅历，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 4、结合生活阅历，能辨别从不同方位 5.了解不同形式的条形统计图，初步学会简约的数据收集、整理、描述和分析数据的过程

7、;了解平均数的意义，会求简约数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。 7.初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 9.在他人的指导下，能发觉错误并实时改正错误，养成良好的学习习惯。 四、实施措施： 1、先由同学观测、提出问题，然后通过小组争论，沟通解决问题的不同方法，并试着独立解决 2、在现实背景下感受和体验小数和面积的意义 3、通

8、过直观、操作展示位置与方向 4、通过观测、猜想、操作、争论沟通，感知、感受四边形变换的奇异，激发学习数学的爱好。 五、援助与辅导 个体分析：三班级同学的抽象思维技能还比较弱，主要以详细形象思维为主，老师应擅长指导同学动手操作，把形象的动作思维和抽象的计算思维结合起来，把争论与沟通结合起来，实现内化，从而真正确立同学在数学学习中的主体地位，提高同学效率，在教学中我们应关注不同程度的同学，让“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的进展”。为了每一位同学的进展，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。由于同学个体上的差异有的孩子表现得特别优秀，而有的孩子那么存在这样或那样的不足，针对本班孩

9、子的特点，有选择的进行援助与辅导。 辅导目标和措施：通过辅导让后进生在基础知识方面掌控比较坚固，成果有所提高，基础好、智商高的同学更上一个新台阶，同时培育他们的创新意识与实践技能。 措施：面批作业，实时援助学习上有困难的同学;多与家长联系;利用课余时间辅导。 六、教学检查与评价 评价是为同学服务，本着“让每一个孩子都品尝到胜利的喜悦”为原那么，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价同学基础知识和基本技能的理解和掌控，重视对同学发觉问题和解决问题技能的评价，促进同学全面进展 七、提高教学质量的措施： 1、着重培育同学敏捷的计算技能，进展同学的数感。 2、提供丰富的空间与图形的教学内容，着重实践与探究，促进同学空间观念的进展。 3、结合现实问题教学简约的数据分析和平均数，加深同学对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 4、加强解决问题技能的教学，创设问题情景，鼓舞同学大胆质疑。培育同学综合运用数学知识解决问题的技能。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维技