小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-2 小小的船

1、2、小小的船 教学设计【教材分析】本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;朗读指导中，通过引导学生对叠词的朗读，体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。【教学目标】1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。4.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。2.读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的美丽。【教学策略

2、】运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生对叠词的朗读，体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。【教学课时】2课时【教学过程】(一)创设情境，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。3.晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊

3、!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗小小的船。4.课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。(二)初读课文，识字写字1.配乐，师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、

4、两头、闪闪、两头尖。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)词语搭配练习。课件出示：弯弯的 船 小小的 月儿闪闪的 天 蓝蓝的 星星“小老师”带读，你发现了什么?下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。(3)生字。课件出示：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。同桌互读，个人读。4.巩固识字，指导书写。(1)学习“月”“儿”“头”“里”四个字。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好竖弯钩的弯沟，弯钩处是圆的;横折钩的横折处是方的。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学

5、生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。(四)再读课文，读中感悟1.学习第一、二句话。(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。(2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画，学生在纸上画)(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。(4)比较句子。读一读：弯

6、的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?说一说：大大的_;小小的_;_的白云;_的森林。(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。2.学习第三句话。(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢?(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。(3)一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝

7、的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么?听到什么?(4)指导朗读。女生读，男生读。【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。3.语言训练。想一想：(课件出示)弯弯的月亮像_。(小船、眉毛、镰刀)闪闪的星星像_。(钻石、珍珠)蓝蓝的天空像_。【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。4.有感情地朗读全文。5.自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。6.学生表演读。【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。(五)课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有