小学语文人教一年级上册（统编）-雪地里的小画家2

1、雪地里的小画家教学设计教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3.通过仿说，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。教学重点： 理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点： 1.通过观察，理解第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。” 2.通过观察、想象，创作儿歌。 教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢画画吗？爱画画的孩子一定懂得欣赏画，下面，老师请同学们来欣赏几幅画，看看你们能不能猜出来画家画的是什么？ （出示课件：雪、家、

2、月、牙、竹等象形字） 2、这些画都是很久很久以前，我们的老祖先们画出来的，画着画着笔画减少了，线条变直了，越来越简单，越来越工整，它们就变成了我们今天书写的这些汉字了。 3、（出示生字卡片）现在老师想请我们班最能干的孩子给我们的生字宝宝字配上词，读一读。 谁来试一试？（指名读） 4、古时候的画家用图画让我们认识事物，今天，我们还要来认识几位小画家，看看他们又给我们带来了怎样的作品。 5、板书课题并齐读。读了课题，你想知道什么？（画家是谁？他们画了什么？在哪儿画的？） 6.会提问题的孩子收获一定更多，那就让我们赶紧打开书，从字里行间寻找答案。二、 读文解疑1、初读课文（1）生自由读课文（2）师范

3、读课文（3）指名读课文师：冬天到了，我们最喜欢的雪宝宝终于来和我们玩了，雪花一片一片飘落下来，渐渐地（生欣赏师出示的雪景图片 ）山变成白色的了，树变成（白色的了），大地也变成（白色的了）。瞧！这白茫茫的世界，多美呀！快把这个好消息告诉我们的家人和朋友吧！生读：下雪啦！下雪啦！（读出高兴、兴奋、激动）有一群小画家们听到了你们的呼唤，他们正高兴地向我们走来。小朋友们，你们知道它们的是谁吗？ 生1：我知道这群小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马。（师一遍贴动物图片，一边问，这是一群吗？）3、这群小画家真厉害，在他们向我们走来的时候就在雪地上为我们的小朋友们画了一幅美丽的画,有哪位聪明的孩子知道小画家都画了

4、什么呀？ 生2：我知道了它们画了竹叶、梅花、枫叶、月牙 （师拿出带有图片和对应文字的图贴，引导学生认识四种事物，认识一个读一个词。） 4、师：同学们，是每位小画家都画了这四幅画吗？谁来给他们摆一摆。 （指名学生上黑板贴画，贴到相应动物旁边） 师：看来每位小画家都有他们的专长，这是为什么呢？ 生3：因为它们都是用自己的脚来画画，脚是什么样子的就只能画成什么样子。 5、师：让我们来看看小画家的脚吧，瞧，小鸡的爪子是这个样子的，就像竹叶一样，（出示图片）所以它就可以画竹叶；小狗的脚长得像什么？所以他来画画，一定是画梅花；小鸭的脚掌像枫叶，所以它画什么最合适？枫叶；再来看看小马的马蹄，把它印在雪地里，

5、像什么月牙。 6、师：瞧，多聪明的小画家啊，轻轻走上几步，就画成了这么多有趣的画呀，快来夸夸它们吧 （出示课件：指导背诵课文四、五句） 7、（出示“用”字的生字卡片）孩子们你们认识这个字吗？全班一起拼读并组词同学们光认识还不行，还得会写，现在请大家跟老师一起来写一写，师示范，生书空笔顺。我们要怎么样才能把这个字写好看呢？（指名说，生一边听，一边标示出重点笔画）现在请孩子们试着写一写吧，先描红两个，然后再这一个，大家写的一定要和前面两个字的大小一样哦！（生写，师巡视指导）展示生写好的，再次纠正。8、师：就在这群小画家们在雪地上作画的时候，有一个小动物却没有来参加，他是谁？为什么不参加呢？ 生4：

6、我知道青蛙没有参加画画，因为它睡着了。 9、师：这么美丽的雪景，这么好玩的游戏，青蛙不参加多可惜啊，谁是青蛙的好朋友，了解它，告诉大家他为什么要睡觉啊？ 生介绍青蛙冬眠的常识。 10、师：啊，原来在冬天里通过睡觉的方式来保护自己，这就是冬眠。大家还知道有哪些小动物有冬眠的习性吗？生：介绍自己了解到的要冬眠的动物师：谁能照样子说一说呢？ 为什么没参加？ 它在洞里睡着了。（指名说）看来我们的同学也是一个个能干的小作家呢！拓展延伸1、师：同学们，今天我们读了雪地里的小画家这篇课文，认识了一群聪明的小画家，它们用自己的脚创造了一幅幅有趣的图画。也知道了在冬天里，还会有一些小动物有冬眠的习性。其实大自然

7、里还有许多优秀的小画家呢？ 2、出示课件：大象、小猪、松鼠、梅花鹿的印记，练习说话： 画 。 3、用上课文中的开头，换换课文的结尾，我们也能当小作家，写一首雪地里的小画家，同桌合作，一起完成自己的诗歌。 4、指名合作展示诗歌。四、板书设计： 雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙教学反思本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙东面的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。仿说和朗读是本课的教学重点。 课文学习时，我通过多媒体课件为学生创设下雪的情境，让学生犹如在雪地中，感受那种快乐的心情，学生只有真正的感受到下雪的乐趣，才能把自己的那种高兴，那种快乐读出来。而在理解课文的时候，我借助图片帮助学生理解了小动物画的画和具体事物的相似处，使学生通过图文结合理解了课文内容，再通过反复的读，达到背诵课文的目的。 本节课我