《时分的认识》课后反思_第1页
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文档简介

1、第 页时分的认识课后反思 在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和表达新课标。1、同学在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个开心的学习氛围，让同学从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发同学学习爱好，接着引导同学观测钟面，回忆旧知，通过“你发觉了什么？”激发同学进一步观测，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让同学体验1分钟的时间，使同学建立真正意义上的时间观念。2、让同学通过观测、操作、探究来猎取知识。教学时，给同学充分的观测、探究、沟通的时间，让同学通过自己的努力发觉知识、掌控知识。如“让同学看看钟面上有些什么，进而认识钟面

2、；让同学观测时针、分针的转动状况，进而发觉1时=60分。3、让同学在积极思索与合作沟通中进展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同进展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的.重要方式。本课教学，采纳同桌学习，小组沟通的形式，留意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，老师先演示数，然后放手让同学数，在相互沟通中发觉这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让同学数，在通过同桌沟通、小组沟通的方式感受在数的过程中方法的优化。同学通过自己的尝试、探究发觉规律，尝到了胜利的喜悦。同学在参加活动的同时，沉醉在探究的乐趣中，思维得到进展。4、着重了知识

3、的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中着重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导同学数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。在本节课中也有一些不足：1、在教学分针从12走到9时，同学都是从12开始，5个5个的数一贯数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只留意到了同学会不会涌现正确的结果，而忽视了对同学渗透用“5的乘法口诀”计算会更简约的方法。还有课堂上激发同学的语言还需多样化，这样才能更有效调动同学的学习热忱。2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担忧完不成教学任务，同学的动手操作多数是在老师的指令下进行的，假如在巩固阶段涌现“你拨我说”

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