2022年教学设计方案8篇

1、第 页2022教学设计方案8篇教学设计方案8篇为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的方案类文书。我们应该怎么制定方案呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1西师版小学语文第二册?热闹的菜地?设计之“趣1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。能够通过朗读，更换“热闹一词，感受丰收的喜悦。1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。2.生字图片、食谱、课件。

2、一、创设情境，导入激趣1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！2.出示课件，板书并读课题。二、初读儿歌，识字添趣1.借助拼音自读儿歌，读正确。2.自主识字。1勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。2指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。3补充音节练习。边鼻音、平翘舌4去掉音节读后开火车读。3.交流记字方法。方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。1四人小组内交流。2全班交流。3新方法交流生活中识字：菜谱，大家认识吗？星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤4.认读轻声词：紫衣裳 茄子 萝卜 热闹 灯笼5.认读三字词：紫衣裳 披绿袍 泥中躺 尖尖嘴 像灯笼引

3、：紫衣裳：谁来教教。引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。三、美读儿歌，入情悟趣1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。5.给题目“热闹换个词：快乐、收获、丰收四、认真写字，检测享趣1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄。组词练习。2.认真书写出这些汉字，完成检测！?热闹的菜地?检测：1把以下音节补充完整。 ng ng in i裳 藏 莲 泥 ui n辣 嘴 南2写出喜欢的蔬菜名24个。白菜_

4、、_、_。选几种蔬菜写一句话：_。教学设计方案 篇2一、教学目标、认识“司、假等个生字，会写“别、到等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、重点和难点、认识并书写生字。、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。三、教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机带四、课时：二课时第一课时一、教学内容：认识生字、感悟课文二、教学过程一、揭示课题，了解人物。二、初读课文、学习生字。、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。、出示生字卡片，认读生字。指名读、齐读、开火车读。三、细读课文、理解课文内

5、容，指导朗读。、听录音机,数数全文共有多少个自然段。2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？3、学生自读课文，思考：正当们玩得快乐时，发生了什么事情呢？“不小心是什么意思？展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里，体会小伙伴着急的心情。用急迫的语气练习朗读。过渡：在这危险的情况下，司马光是怎样做的？请默读第四自然段。、学习课文第四自然段。思考小朋友们为什么这么惊慌？在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组讨论。练习朗读、读出惊慌、害怕的语气。、学习第五自然段学生自由读，思考：司马光是怎么做的呢？

6、他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。全班试着做做司马光砸缸的动作。小组讨论：司马光的做法好在哪？他是个什么样的孩子？、学习第四张幻灯片，并指导朗读。四发散思维训练。还有别的方法救出落水的小孩吗？五总结全文六布置作业：背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。七板书设计0司马光机智、勇敢砸缸救小朋友资料提供者：小林教学设计方案 篇3教学目标:1、认识“郁、澈等9个宇，学会“林、郁等13个字。正确读写“山谷、森林等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。教学重难点：教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深

7、刻道理。教学准备：1、小黑板字词。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。教学安排:3课时第一课时一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。出示课题让我们把时光倒回到许多年前开始。二、自读课文，完成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？三、

8、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习读。2、小组内读，评议后再练习。3、指名读，师生评议。1第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？2深入学习2、3段。理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具说一说。说说对“

9、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。3学习最后两段。去掉“还字跟原句比拟，找出问题的实质。联系上下文理解“大雨没喘气和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，体会悲惨的无法挽回的结局。过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。“什么都没有了指的是什么没有了，你能具体说说吗？议议如何读好这两段，再试试。二、总结全文。1、有感请地朗朗全文。2、你想对小村庄的人说什么？第三课时一、学习生字1、认读生字，给每个生字组词。2、认记字形，交流方法。3、

10、点拨字形:森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱的中间是“匆不是“勿；“裸的左半局部是“衣补不是“示补;“黎的上部右边的不能写成多一撇的“勿;同样是“木这个部件，在“森、栋、柴中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱中的“心、“砍的“石。4、书写练习。二、稳固练习1、抄写自己认为意思深刻的句子。2、记下一那么广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。教学设计方案 篇4一、素质教育目标一知识教学点1掌握：去括号法那么2应用：应用去括号法那么，能按要求去括号二能力训练点1通过去括号法那么的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的局部项，而要考虑括

11、号内的每一项2通过去括号法那么的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力三德育渗透点渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法培养初步的辩证唯物主义观点四美育渗透点去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，表达了数学的简洁美二、学法引导1教学方法：发现尝试法，充分表达学生的主体作用，注意民主意识的表达2学生学法：练习去括号法那么练习稳固三、重点、难点、疑点及解决方法1重点：去括号法那么及其应用2难点：括号前是“号的去括号法那么四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪或电脑、胶片六、师生互动活动设计教师出示探索性练习，学生讨论、解答、归纳去括号法那么，教师出示稳固性练习，学生以多种方式完成七、教

12、学步骤一复习引入，创设情境师：前边我们学习了同类项的一些知识，下面我们一起回忆一下，提出问题出示投影11下面各题中的两项是不是同类项 与 ； 与 ； 与 2同类项具有哪两个特征？3合并以下各式中的同类项：1 ； 2 ； 3 学生活动：1、2题学生口答，分别叫优、中、差的学生答复，3题12小题学生抢答，3小题学生解决有了困难师提出问题：多项式 中有同类项吗？怎样把多项式 合并同类项呢？学生活动：学生讨论，然后小组选代表答复，从而引出本课课题教学设计方案 篇51、有感情的朗读，体会人物思想感情。2、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。3、激发学生爱的情感，培养理解和想像能力。事件的起因、经过、

13、结果，蜡烛的特殊意义。1、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。2、多媒体辅助教学。这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。一、导入有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就

14、赶紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，突然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今天我们学习的?蜡烛?一课，就是这样一个故事。二、整体感知1、板书课题并出示学习目标。2、教师检查预习(学生交流、稳固)。3、教师(或学

15、生)配乐朗读，学生边听边思考问题。4、投影思考题：1、复述课文情节，说说课文表现了什么主题。2、自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。5、学生小组讨论交流，教师参与。预期到达： 跨越国界，情同母子，战斗的友谊。 老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。三、研读赏析教师导学：这篇文章非常感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研读课文，思考问题。投影思考题：1、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的原因。2、试分析蜡烛有什么特殊意义。学生默读，自由讨论交流，教师点拨。预期到达：1、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突

16、出蜡烛、烛光。感人的原因：环境危险，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊的意义。2、蜡烛的珍贵意义：老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特殊的环境里，烛光显出了特殊的意义。四、拓展延伸教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，答复以下问题。投影思考题：1、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的?2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?学生齐读或分读，

17、自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路翻开了，理解就深刻了。五、教师小结文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，到达了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。六、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。教学设计方案 篇6科学概念 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 利用

18、已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观 具有用实验的方法验证自己推论的意识。知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。具有特殊形态结构的动植物图片或多媒体课件，不同形状的纸鱼、水盆、水。一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？二、自主探究：1、不同环境中的植物1观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和

19、玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关2观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。3你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？2、不同环境中的动物1观察生活在水里和在空中飞行的动物，比拟它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？动物名称生活环境身体特征我猜测的功

20、能金鱼鸽子2设计实验想方法证明我们的推测是否正确四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。五、课外延伸：观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？板书设计：教学后记：教学设计

21、方案 篇7教学目的：1、比拟几组根本字和合体字。2、积累“一、不、的词语3、学习逗号和句号。4、积累描写动词的词语教学方法：练习法、朗读法学法指导：讨论法、练习法教学课时：两课时第一课时一、读一读，比一比让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识，而不是接受教师传受的知识。二、填一填，选一个词语造句组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。三、照样子说一说四、学习逗号和句号1、让学生体会句号和逗号不一样。2、说说为什么用逗号或句号？3、教师讲解。第二课时一、教学自读课文1、认生字。2、使学生知道习惯有好坏之分。3、朗读。二、说说你准

22、备改掉自己的哪些坏习惯。三、改错字让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。教学设计方案 篇8教材简解：杜牧的?山行?是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山、“石径、“白云、“枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。目标预设：知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

23、过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。重点、难点：基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。媒体选择和应用：1、网上有关图片的下载；2、杜牧?长安秋望?，王维?山居秋暝?，李商隐?霜月?古诗下载；3、古筝曲?渔舟唱晚?。设计理念：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界那么自成高格，自有名句。?山行?是一首明丽、充