二年级下册数学教案.4 三角形的分类 ▏沪教版

1、三角形的分类教学目标：认知目标：1、认识和辨别直角三角形、钝角三角形和钝角三角形。2、知道三角形可以按角的特征分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 能力目标：在探究中发展学生动手操作能力、观察能力，渗透分类思想。培养学生先观察后验证再判断的学习方法。情感目标：在探究中形成乐于探究，主动思考的情感和氛围。教学重点：能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、钝角三角形和直角三角形 的特征。（一）教学设计：一、情境导入小朋友，老师带来了一些图形，我们一起来看看好吗？这些是什么图形呢？ 今天我们就来研究三角形（板书）。设计意图：从学生已有的知识水平出发，通过颜色，实物刺激学生的多种感 观，从而激发学生

2、积极参与的欲望。技术应用：通过 PPT 呈现，让学生有直观的感受。二、探究新知（认识锐角、钝角、直角三角形）第一次合作1.拿出准备好的 6 个三角形（如下图形）你能根据自己的想法，或者借助三角尺把这些三角形分分类吗？（小组讨论， 并说理由）2、哪一小组先来分一分，说一说3、和他们小组分得不一样的有吗？小结：教师小结：小朋友真不错，这些三角形，（我们可以根据颜色分，也 可以根据图形的大小分，那么）今天我们就按角的特征把这些三角形分一分，好 吗？设计意图：从学生已有知识水平出发，课的第一环节“直观引入”，我让学 生找一找三角形，说一说三角形的特征，既回顾旧知，又构筑新知的平台，同时 自然引入新课。

3、而且五颜六色的图形一下子吸引了学生的注意力，引起兴趣。通 过分一分，让学生不仅从原有的学习水平分三角形，巩固旧知，并又激发学生进 一步学习新知的兴趣。第二次合作1、 请你们小组合作用三角尺去量一量这些三角形的每一个角，然后小组长作好 记录行吗？（先读懂表格）图号锐角个数直角个数钝角个数2、小组合作3、反馈：哪一组的小朋友把量出的结果向大家汇报一下。老师请你们一起观察 这张表格，你发现什么设计意图：练习 2 的分一分，除了巩固新知，又能开拓思维，设计让学生思 考有没有又快又好的方法？讨论交流，对三角形的最大角有初步了解。又让学生 尝试有没有两个角是直角的三角形？有没有两个角是钝角的三角形？揭示三

4、角形按角分类。技术应用：通过投影呈现，让学生有直观的感受每个三角形有些什么样的角。第三次合作：1、根据角的特点在小组内再把这 6 个三角形再分一分呢？2、交流：（请一学生演示）3、也就是说，这 6 个三角形按角分我们可以分为几类？你们能否给这些三角形 取一个名字呢？（学生口答）教师填入集合圈。4、一个三角形只要知道有一个直角就可以说它是直角三角形了，知道有一个钝 角就可以说它是钝角三角形了，如果只知道一个锐角，你能说它是锐角三角 形吗？为什么？那么如果知道两个锐角行吗？为什么？那么必须要知道几个 锐角才能确定这个三角形是锐角三角形？（板书：三种三角形概念）5、小结：小朋友刚才我们按角的特点把

5、6 个三角形分成了三类，而且给他们取 了名字，并让自己的三角形在圆圈内也找到了位置。三、运用与发展1、小胖也和我们一样做了一些三角形，你们能不能和他一起来分一分第 58 页第 2 题 锐角三角形： 直角三角形： 钝角三角形：（1） 学生独立完成（2） 交流反馈说说你是怎么来区别的？2 、 思考：有没有这样的三角形：它不是直角三角形，也不是锐角三角形，也 不是钝角三角形？（是没有的）（集合圈内画线）锐角三角形钝角三角形直角三角形3、揭示课题：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形（板书）设计意图：本课自始至终以学生动手操作活动为主，不仅符合低年级学 生好奇好动的心理特征，也符合几何初步知识直观、操作

6、性强的知识特点。 但单一的操作活动，不仅帮助不了学生的新知探索，反而使学生产生厌烦心 理，分散注意力。应此本课操作活动有动手量一量，分一分还有画一画等多 种形式的操作活动，根据知识点难易及教学进程，采用不同实践活动，丰富 强化认知。同时整个学习过程以学生为中心，以学生实践活动为基础，学生 真正动起来，课堂活起来。4、 想一想，怎样能一次剪出两个直角三角形？发给每人一张长方形和正方形纸，先自己剪一剪，汇报5、 游戏你有火眼金睛吗？下面三角形都只露出一个角，你能猜出是什么角？1 2 3设计意图：学生在探究过程中，既需要时间又需要空间，没一定时间保 证，活动无从谈起。本环节我充分放手，让学生大胆猜测、讨论，不急于早 早得出结论，给他们动手、动口、动脑的机会，就能主动探索和思考，好好 体验，逐步靠近重点，学生也能真正经历、体验数学。 技术应用：通过多媒体动态演示，让学生直观的感受到，只看到露出的 一个锐角，可以有三种不同的可能。四、总结。今天学了什么？你有什么收获？板书设计：锐角三