小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-清明

1、清明教学设计 一、教学分析： 本节课讲授的内容是三年级下册第六单元中的第一课清明，主要引导学生通过朗读理解诗意，感悟诗情古诗。对于我们班学生来讲，理解古诗大概意思，能正确跟读全诗，背诵古诗，知道清明节还是祭祀扫墓的日子既是传统节日还是节气。二、教学目标：1、能较正确地跟读古诗。2、能正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。3、理解古诗的大概意思。4、理解古诗中重点字的意思。5、了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。三、教学重点：1、正确跟读古诗。2、正确、流利有感情地朗读古诗。3、理解古诗所表达的感情。四、教学难点：1、理解古诗的大概意思。2、能正确跟读全诗。五、教学准备：PPT课件 教学

2、视频教学过程：一、激趣导入1、下面请看视频，思考视频讲的什么节日？了解这个节日有哪些习俗。 “清明”是我国传统节日，二十四节气之一，时间：4月5日前后。唐宋时期已经成为了一个重大的节日。今天我们就来学习这首古诗。过渡：是哪位诗人在清明写下的这首诗？3、作者简介；杜牧：字牧之，号：樊川居士：唐代诗人，今陕西西安人。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。李白和杜甫并称“大李杜”。过渡：他写的这首诗流传千年，诗里到底说了一个什么故事呢？二、整体感知朗读古诗1、欣赏古诗朗诵。请大家看大屏幕（播放课件），听录音，刚才电脑里的老师朗读的可真好啊，你们想不想像她读的一样好呢?现在请你们模仿刚才的录音一起

3、读一读课文。 大家字音读的还不错，要是读的再有点儿节奏就更好了。2、齐读古诗。 三、学习古诗了解古诗意思。（一）清明时节雨纷纷1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。2、你从诗中哪个词知道下雨了？“纷纷” 这个词指的什么样的雨？雨下的大或是小呢？纷纷之雨-细、多。3、清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。4、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不

4、决的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊，这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游人都有的体会啊，怪不得杜牧说“路上行人欲断魂”（二）路上行人欲断魂 1、出示ppt；什么是“欲”？将要的意思。“断魂？”断魂”特别伤感、烦闷不乐，像断了魂一样。诗人说行人欲断魂其实就是说自己。诗人为什么会欲断魂呢？ 2、看图：不能与家人团聚，不能为死去的亲人上坟，如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语气再来读一读。过渡：心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法，你有什么好主意吗？(三）借问酒家何处有 我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于是诗人就问路了。 出示ppt三四句1、师领学生齐读。2、他向谁问路呢？他

5、怎么问牧童的？齐读第三句。（四）牧童遥指杏花村1、看图：牧童告诉他酒馆在哪里了吗？只有一个动作表示，“遥指”小牧童真是一个乐于助人的好孩子，你喜欢他吗？带着喜欢的语气再来读一读。2、看图：顺着牧童的手，你找到杏花村没？路上的行人正开心的向杏花村赶去，讲先前的忧愁一扫而光，带着我们的理解再来读三四句。刚才老师带领同学们整体的感悟了全诗，下面请小组朗读诗歌前两联，结合字词注释说说其主要讲了什么内容？翻译：清明的时候，下起了纷纷春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄。结合诗句，说说清明节时行人的心情怎样？为什么？请生回答师总结：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触

6、景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。朗读诗歌后两联，结合字词注释说说这两句主要讲了什么内容？翻译：请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？他指了指远处杏花林后面的小村庄。你觉得这两句诗中哪个字用得好？为什么？师：“遥”，牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了企盼而变得振作起来。角色扮演：行人和牧童之间的对话。遇到困难时，我们要鼓足勇气向别人求助。通过古诗我们看到了一幅清明烟雨图，体会到诗人思念家乡的愁苦和望见酒家想借酒消愁的期望而振作起来的情感。（六）、齐读全诗。诗人今天的心情就像春天的天气一样起伏不定，从下雨时的忧愁到找到酒馆的喜悦，让我们通过齐读全诗来体会诗人心情的变化。读的时候要注意停顿，读出诗的韵味！四、朗诵古诗 1、学生整体诵读。2、个人读。3、背诵古诗