小学语文人教三年级下册第一组-古诗“悯农”教案设计

1、贡井区辅读学校公开课教学设计 授课学校：贡井辅读学校课 题：古诗“悯农” 学 科：语文 授课班级：培智四年级 授课教师：熊艳 授课时间：. 课题古诗“悯农”教材分析悯农是培智学校人教版生活语文三年级下册第二单元的教学内容。悯农主要是同学们通过结合情境、学习，达到初步理解诗意和培养一种珍惜、节约的情感。学情分析培智四年级在读学生一共有24人，分为3类：A类（3人）：叶梁雨（智力残疾）、杨俊翔（智力残疾）、彭嘉馨（智力残疾），反应比较快，有一定的语言表达能力和书写能力，但理解能力和互动性较弱。B类（15人）：曹家鑫（智力残疾）、杨鑫（智力残疾）、余晨曦（智力残疾）、陈义兰（智力残疾）、詹云春（智力

2、残疾）、杨思润（智力残疾）、陈然（智力残疾）、黄雨馨（智力残疾）、刘心平（智力残疾）、明艾佳（唐氏、智力残疾）、万可超（智力残疾）、富强（智力残疾）、舒平（智力残疾）、徐小晴（语言、智力残疾）、刘悦鸿（智力残疾）具备有限的接受能力和部分书写能力，在老师的言语辅助下可以进行简单课堂回答，但动手能力和理解能力较差。C类（6人）：龚珉（肢体、智力残疾）、任思雨（多重残疾）、贺梦婷（言语、智力残疾）、陈晓（视力、智力残疾）、詹晓华（言语、智力残疾）、刘佳丽（语言、智力残疾）基本没有语言表达能力，但通过教师的行为辅助可以简单指认。 教学目标A类目标：1.能够通过理解古诗大意培养节约粮食的精神2.通过本课

3、学习初步掌握“悯农”古诗大意3.通过理解古诗意思，体会粮食的来之不易B类目标：1.通过对古诗的理解知道米饭来之不易，懂得珍惜的情感2.掌握初步诗句大意，能够用对应图片表达诗意3.能够背诵古诗“悯农”C类目标： 通过对古诗的意思了解，能够体会农民们的辛苦懂得珍惜能够跟读古诗“悯农”能够坐在位置上尽量参与教学互动教学重点、难点重点：能够通过理解诗意体会到粮食的来之不易，养成节约珍惜的美德。难点：能够通过古诗“悯农”的诗意理解粮食来之不易和节约珍惜。教学具准备字卡：诗句、歌曲：悯农、悯农的图片教学方法1讲授法 2演示法 3实际操作 4欣赏法教 学 过 程活动过程教师活动学生活动设计思路（一）组织教学

4、（二）巩固复习、实物导入合作探索、学习新知1、通过讲解画来理解古诗诗意 2、游戏巩固（四）课堂小结、评价激励 （五）练习巩固、深化提高作业（六）结束课堂点名、师生问好、每周一诗、每周一歌师：今天老师给大家带来了一样东西，大家看看是什么？（出示装着的大米）上节课我们初步学习了一首关于米来之不易的古诗，大家想想是什么？（出示“悯农”题目）这首古诗就是“悯农”。现在谁来给我们大家背背这首古诗？（请1到2名同学背诵）掌声送给他，现在我们一起来复习下古诗“悯农”（大家一起背诵，跟着音乐一起来）大家都比较熟悉这首古诗了，今天熊老师就带大家一起来了解一下这首古诗表达的什么意思？它跟我们粮食又有什么关系？师：

5、同学们请看这幅画，大家看到了什么？（出示图画一）师：对的，这里面有太阳、老人等，我们将它们连成句子就是：农民顶着火辣辣的太阳，给禾苗除草，脸上的汗珠洒落到庄稼地里；（教师引导同学们说出诗意）这是我们现在观察这幅画所说句子，在古代有一位叫李绅的诗人，他用了悯农里面一句古诗来形容这个场景，李绅说：锄禾日当午，汗滴禾下土（出示诗句一，并让同学们重复这幅画所表达的诗句是那一句）师：那现在我们再来看看这幅画，请问大家看到了什么？师：我们将它们连成句子就是：有谁知道这盘里、碗里的米饭，每一粒都是农民辛辛苦苦种出来的。（引导同学们重复诗意）师：同样在李绅的古诗“悯农”里面也有一句诗形容了这幅画：谁知盘中餐、

6、粒粒皆辛苦。（让同学们跟读诗句）看诗句找图片（与大家互动的形式）师：同学们现在老师这里有诗句，但不知道对应的图片，请同学们一起来说说对应的图片是哪一张；（出示图一图二进行再次的巩固）师：刚刚大家都说的很对，我们看看剩下这幅画里面有太阳、禾苗、农民、锄头，连起来的诗句就是：锄禾日当午，汗滴禾下土。游戏一：看图片说诗句师：同学们老师刚刚把两张图片和诗句混乱了，想请大家一起来帮助我找找他所对应的正确诗句吧！师：出示图一：请问它是对应的是悯农的那一句古诗呢？师：出示图二：请大家再看看这幅画又是对应了那一句古诗呢？游戏二：诗句找诗意（发古诗译文于三位同学）师：刚刚老师给这三位同学发了这首古诗的译文，现在

7、老师出示一句古诗你们就拿出对应的译文，看谁又快又对。师：刚刚大家积极互动、踊跃参与，都值得表扬掌声送给自己；今天我们学习了“悯农”古诗所表达出来的情感，知道每粒米都是来之不易，都是汗水换来的，所以同学们在吃饭的时候我们要珍惜粮食节约粮食，做到：少盛多添，不掉饭不剩饭；师：讲到节约的美德呢？老师想和大家看这样一个视屏（播放视屏2段进行讲解）师：同学们我们古代诗人李绅用“悯农”一诗来表达了农民种粮食的辛勤付出。歌颂广大劳动人民的辛勤付出，米饭的来之不易，通过这样的情感来鞭策我们“不忘初心、节约为本”等良好的品德。希望我们可以在生活中的点滴中体现，如：随手关灯、关水龙头、节约用纸等，到时我们看看谁最

8、先养成良好习惯吧！师：现在我们就带着这首古诗所表达的情感，一起来跳一曲简单的唐诗舞吧 师：现在老师这里有作业是关于诗句连线的，我们看第一种：诗句和图片连线；第二种诗句与诗意连线；最后一种读古诗就行。现在老师分别将作业纸和笔发给大家。宣布下课举手答到、师生问好生：米生回答不一生：背诵古诗生：人、太阳、汗水、锄头等生：太阳、锄草、汗珠、庄稼地里生：锄禾日当午、汗滴禾下土生：米饭生：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。生：米饭、农民辛辛苦苦种出来的生：谁知盘中餐、粒粒皆辛苦生：图一锄禾日当午，汗滴禾下土生：图二谁知盘中餐，粒粒皆辛苦生：图一锄禾日当午，汗滴禾下土生：图二谁知盘中餐，粒粒皆辛苦生：举出正确的诗句生：进行纸上连线生：做作业，教师指导生：全体起立培养学生懂礼貌的习惯，吸引学生注意力，创造良好的课堂氛围。通过出示实物米，让同学们能够初步将古诗与实物米进行对应，初步了解古诗所表达之意。通过对图画的观察初步理解意思，在理解意思的基础上再结合诗句，这样对于智力残疾儿童从由易到难理解起来更容易通过诗句找出对应图片，达到同学们对诗