小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李教学设计陈玉蓉

1、王戎不取道旁李教学设计教学设想：1.小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2.小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

2、教材分析这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。教学目标1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3.理解故事内容。 4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学重点1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点1.有感情地朗读古文。2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，看图片猜故事。出示课件1、2、3今天，我们将要学习一篇文言文，

3、请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。二、理解课题、了解主要人物1、读后释题王戎不取道旁李课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示4）2、了解世说新语出示课件5、63、认识王戎，出示课件7、8三、初读课文，认识生字词。1、自己初读课文。2交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师检查读音，并组词语。出示课件9戎 诸 竞 唯 尝认读生字“戎”字这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”（rng）不能读成（yng）；“诸”（zh）不能读成（zh）

4、。（课件出示10、11、12）（2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。（课件出示13）四、教师示范，指导朗读 1、老师范读课文，配乐。师：请同学们仔细倾听。（设计意图：这是一个十分有必要的环节，对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。）2、同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子，尝试画出课文节奏。（课件出示14、15）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。3

5、.学生自由练读。（设计意图：刚刚接触真正的古文，应该给予一个熟悉的过程，因此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，此在老师范读听音，学生跟读正韵的基础上，让他们自己练习模仿是十分有必要的。）4.指名读随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。（设计意图：多种形式朗读，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。）五、通读全文，理解文意。1、翻译师： “书读百遍，其义自见。”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们来试试吧！（1）指名逐句翻译原文。课件出示（2）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。2、填一填：同学们读得这么流利。你能用原文的语句填空吗？让我们来填一填：本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（ ），朋友（ ），只有王戎（ ），因为王戎认为（ ）。3、背一背：谁能把它背下来？（1）自己试背短文。（2）指名背短文。（3）齐背短文。4、说一说。用自己的话说一说这件事的起因经过结果。六、参与体验，拓展延伸1、世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。2、根据图片演一演王戎不取道旁李3、同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和