小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-爬山虎的脚第一课时

1、爬山虎的脚彭佳教学目标认识“爬山虎、操场”等7个词语，理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。3、抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并尝试写一写爬山虎的花。教学重点有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。2、抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并尝试写一写爬山虎的花。教学过程一、欣赏短片，激情导入出示短片。课前我们一起欣赏一个短片，细心的孩子一定有所发现。（边看师边朗读，碧绿的爬山虎顺着墙壁顽强地向上生长，稀稀落落的散落在校园的角落里，静静等待有心人的欣赏。)你发现了什么？是啊，我们学校各处满是爬山虎。有个老爷爷，他的学校和家里也有一大片爬山虎，

2、我们一起去看看吧！（出示第一自然段，生齐读）二、对比阅读，体会异同1、出示图片加文字。你瞧，老爷爷笔下爬山虎已经爬满了墙。你能用一两个词语来形容一下你看的我们学校的爬山虎和老爷爷家的爬山虎吗？2、你猜到了这个老爷爷是谁吗?(叶圣陶)谁来为我们介绍一下叶圣陶爷爷呢！3、叶圣陶爷爷这么伟大的一个作家，他居然喜欢爬山虎？他为什么喜欢爬山虎呢？爬山虎到底有什么过人之处？让我们一起走进课文爬山虎的脚去看看吧！（板书课题）三、初读课文，梳理脉络请同学们自读课文。出示自读要求:(1)读准字音，读通句子(2)思考：文章写了爬山虎的哪些方面？2.文中的词语朋友来到了黑板前，我们一起认识认识他们吧！（1）开火车检

3、查生字读音,正音（加拼音）（2）有些难一点的生字朋友需要我们多认识认识才能记住他，你觉得哪些生字朋友你需要多认识呢？（3）你跟老师真是心有灵犀，你有什么好方法记住隙呢？（预设：组词 空隙 缝隙 瞧这是隙的金文，中间的部分像墙面裂开一道缝，光亮从墙缝中透出，隙本意就是细小的墙缝。）3.隙在文中哪个段落呢？（第二自然段）这个段落写了什么？（爬山虎的叶子）五、细品段落，体会写法1.关于爬山虎的叶子，作者又写了几个方面呢？（板书）预设板书：颜色 嫩红-嫩绿 （请同学们把和颜色有关的词语用横线在文中勾画出来？还有补充吗？） 新鲜 观察仔细（1）给人的感觉是什么样的啊！（舒服）（2）请你也用舒服的语气来读

4、一读吧！（个人） 老师也仿佛看到了嫩绿的叶子，真是太美丽、舒服了。我们一起去感受一下吧！(齐读)预设板书：样子（态） 一顺儿朝下 铺的均匀 （请用波浪线把他勾出来）没有重叠 不留缝隙 （1）这句写的是什么呢？（爬山虎叶子的样子）预设关于爬山虎的叶子，作者还写了哪些方面呢？一阵风 漾起波纹 富有美感（1）那景象一定很美，我们一起去欣赏欣赏吧！（播放视频）（2）师读课文 欣赏了视频，你有什么感受呢？2、叶圣陶爷爷将爬山虎写的如此诗意、富有美感，你觉得他对爬山虎怀着一种怎样的情感呢？3、你能够带着这种喜欢读一读课文吗？六、读写结合、仿写课文1、叶圣陶爷爷观察到了爬山虎的叶子还有爬山虎的脚，其实啊，爬山虎还有花呢！我们去欣赏一下爬山虎的花吧。2、瞧！这是他的花骨朵，这是花朵含苞待放的样子，看，这是爬山虎的花盛开的样子，多好看啊！我们来观察观察他的颜色，看看他的样子，然后再来写一写他给你的感觉。我想，把你们描写花的片段放在文章中，叶圣陶爷爷一定会很开心的。3、生写 师巡视。生分享，点评。设置悬念，开启下文爬山虎为什么叫爬山虎呢？而不叫其他的呢？例如爬山龙？这个悬念我们留到下一节课来揭