小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-12盘古开天地教学设计

1、统编版小学四年级语文上册第四单元12盘古开天地第二课时教学设计南充市三原实验学校 李华英教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.从文中找出你认为神奇的地方，说说盘古是怎样开天地的。 3.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解故事的起因、经过、结果,从文中找出你认为神奇的地方，说说盘古是怎样开天地的。教学难点让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教具准备多媒体 课件 词语卡片等教学过程一、激趣导入1.老师想和你们玩一个猜一猜的游戏。请孩子们看

2、仔细，认真想，再举手回答。课件出示图片：2.学生观图猜故事名。3.师: 传说在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，把天地分开了，他叫4.（生：盘古），这节课我们接着学习12课 盘古开天地。师板书课题。二、内容回顾1.（课件出示）：通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？请孩子们用书中的语句回答。2.能概括一篇文章主要内容的句子叫什么句？3.齐读中心句。4.盘古是怎样创造新世界的？（也就是怎样开天地？）他为什么要开天地？三、品读神话，感悟想象。（一）学习第1自然段。师：为什么要开天地在文中第几自然段？这是故事的起因。（板书：起因）1.(课件出示读书要求)孩子们自由朗读一

3、自然段，思考：盘古为什么要开天地？2.抽生读找到的句子，抽生讲“混沌”的意思，师适当补充。3.结合比喻句让学生在读中体会“天地未分，混沌一片的宇宙，像个鸡蛋。”真是神奇啊！板书：混沌一片 神奇（二）学习（2-5）自然段。 过渡语：文中还有很多地方都写得很神奇，让我们走进故事的经过（盘古怎样开天地）的段落中找一找。（板书：经过）（课件出示读书要求）请孩子们快速默读（2-5）自然段，找出写得很神奇的句段做上记号，再抽个别学生读一读。学习（2）自然段。课件出示文段，问：这段话主要写了盘古干什么？通过描写人物的什么来写神奇的？抽生：写盘古怎样开辟天地，通过动作写神奇。抽一学生朗读该文段，其余生一边做动

4、作一边想象画面，体会神奇。你想用一个什么词概括本段话？（生答师板书：开天辟地）还通过什么写神奇？其实这段话里藏着一个小秘密，你发现了吗？（学生发现后说：有反义词师讲这是对比手法的运用 还有近义词）学生勾画反义词和近义词，师出示课件，学生朗读。师讲：对比手法的运用清楚的写出了天地分开的过程很神奇，一组近义词写出了天地分开的过程很慢。指导朗读。A.课件出示文段，女生读上一句，男生读下一句，读时放慢速度，边读边想象画面。 B.分组再次朗读，读出轻重缓急。2.学习（3-4）自然段。天地分开后，盘古是怎么做的？出示文段，学生通过朗读来回答。结合图画理解“头顶天 脚踏地”，感悟盘古高大的形象。学生做动作，

5、老师问：“你想到了哪一个成语？”师板书：顶天立地师：一年、十年、几百年、几千年，甚至一万八千年过去了，盘古仍然像柱子一样撑在天地之间。又不知过了多少年，天地终于成形了，可盘古却倒下了。“一万八千年和又不知过了多少年”说明了什么？抓住这些表示时间的词体会故事写得“神奇”。生：他顶天立地这么长的时间，太累了，他的力气都用完了。师：所以“精疲力竭”指的是：（联系上下文理解，课件出示解释。）3.学习第（5）自然段。（1）（课件出示）默读第5自然段，思考：盘古倒下后，身体发生了哪些变化？（2）读后填空。（课件出示，抽生回答。）（3）师范读第读5自然段，学生一边听一边想象画面。（4）请孩子们观察这首小诗，

6、发现了什么？（运用了排比的修辞）原来作者用了排比的修辞手法来把故事写得神奇，难怪这些文字读来朗朗上口盘古身体每一个部位的变化就是一幅神奇美丽的图画，我们再去欣赏欣赏这些画面吧。（5）师生接读：师读写身体部分，学生读变化部分，感悟神奇，体会盘古精神。（6）想象说话。文末的省略号省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象。三或四人一组交流后抽生汇报简单点评。（7）盘古把自己身体每一个部分无私的奉献给我们人类，才有了我们今天美丽的新世界。让我们带着敬佩之情再读读故事的结尾。（课件出示）（8）师相机板书： “身化万物 美丽世界 结果”四、想象写话1.课件出示：此时此刻，难道你们不想对盘古说点什么吗？请孩子们拿出纸和笔写一写你的心里话。等会儿我们一起交流。2.抽生汇报，简单点评鼓励。3.出示:盘古啊，盘古，我想对您说：4.学生齐读课件出示的内容，并板书描写盘古精神的关键词。五、总结课堂师生结合板书一起总结本文的写