高中化学教学计划范文汇总9篇

1、 高中化学教学计划范文汇总9篇高中化学教学方案范文汇总9篇 光阴如水，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！这也意味着，又要预备开头写教学方案了。但是教学方案要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是我帮大家整理的高中化学教学方案9篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。 高中化学教学方案 篇1 一、运用新理念,探究试验教学 我从事教育工作已好多年,对传统的教学感悟颇深,但我从不放弃传统的优秀的教学阅历和方法,并实行当代的新技术、新方法来学习高中化学.探究试验教学是我追求的目标,化学是一门试验科学,化学试验不仅可以成为同学猎取直观感性学问,积累直观感性阅历的源泉,而且也是培育同学观看力量、分析力量,培

2、育同学科学的观念及实事求是、严厉仔细的科学态度、关心同学形成要领和理论,让同学通过化学试验进行化学规律探究活动的一种重要手段.试验教学更能充分调动同学乐观主动地参加学习.通过以化学试验为主的多种探究活动,使同学体验科学讨论的过程,激发学习化学的爱好,强化科学探究的意识,提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量.促进学习方式的转变,培育同学的科学素养和实践力量.试验教学是培育同学的创新意识和创新思维最有效的方法.化学试验对培育同学创新精神,制造力量具有特别重要的意义.化学课堂教学是实施素养教学的主渠道,而要培育

3、同学创新意识、创新精神和制造力量则要以化学试验为主要载体.创新教学的构成要素是讨论性、主体性、发挥性、归纳性等,这就要求在试验教学方法创新的同时,用“制造性的教”为同学“制造性的学”制造环境和条件.探究性学习就是依据这一需要设置的新的课程方案,具有典型的创新教育功能.“创新是民族进步的灵魂”,要提高同学的整体素养,培育创新精神,最大限度发挥制造力,必需在教学中探究试验教学,这是新课改的要求. 二、开展探究性试验教学,促进同学创新力量的进一步进展 在一往的化学试验教学中,试验对所熟悉的化学基本概念或基本规律、基本原理的验证都是根据抓药式的设计或习惯性的设计进行化学试验教学.高中化学新教材两个必修

4、、五个选修模块的试验部分有充分体现“创新”理论的空间.新教材与旧教材比较,增加了相当部分的试验活动内容.“观看与思索”、“活动与探究”、“沟通与争论”等栏目,同学直接或间接参加,直观性强,更易于激发同学的学习爱好,提高同学观看、动手力量,体现同学间的合作精神,对同学乐观思维,理论与实际相结合,创新理念的建立以及体验创新的喜悦具有特别直接的作用,有利于落实新课程目标. 1.优化课堂教学,创建和谐地教学氛围,激发学习爱好.化学试验课堂教学中,要创建和谐的、师生互动的教学环境,建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛,创设丰富的教学环境,激发同学的学习动机,同学学习的有效性首先体现在同学是否乐观

5、、主动地参加学习、学问的主动建构;通过调查有96%的同学都情愿上试验课,在这96%的同学中,有98%的同学认为有了演示试验或者是分组试验,可以在轻松、开心中把握学问,不至于死记硬背.从不同角度减轻了同学的负担.爱好是胜利的关键,在创造制造上有肯定成就的人,除了具有肯定的制造力量外,还必需是对某种创造、探究有着深厚的爱好、奇怪心,爱好是制造力的推动力.要想使同学对化学有深厚的爱好,从化学试验入手是极好的方法,比如:高一同学在学习氯化氢时,你做一个“空瓶生烟”的爱好试验,同学的爱好就来了,同学的求知欲被激发了,变被动接受学问为主动获得学问,亦可培育同学的探究精神. 2.调动同学乐观性,培育同学的动

6、手力量.同学自己动手做化学试验,是同学猎取化学试验数据的第一手数据,同时对于化学学问以及化学概念的理解也会进一步加深,同时对于好玩的化学试验,可以调动学习化学爱好,培育同学主动学习化学的乐观性.试验操作技能体现一个同学综合素养,有些同学属于高分低能,理论分数特别高,但试验考查时手忙脚乱,不知从哪开头,先做什么,后做什么,以至于得不到应有的现象,甚至由于错误操作损坏仪器,乃至发生危急.加强试验训练是培育同学动手力量的重要途径,必需做好三方面工作:第一是,基本仪器的使用,了解仪器的使用范围、性质;其次是,试验基本操作技能,包括:仪器连接、布局合理,便于观看,操作精确等,在试验过程中老师要严格把关;

7、第三是,多供应给同学动手的机会,例如,将演示试验改为分组试验,通过多渠道培育其实践力量.对一些典型的试验加以拓展,引导同学探究反应的中间产物,进而探究反应机理,这也是化学讨论性学习的好素材.总而言之,化学试验是中学化学学习的重要内容,做好化学试验可以关心同学开拓视野,加深印象,调动同学学习化学的乐观性.在实践教学中,要结合教学实际,不断地去探究适合高中化学试验教学的新方法和新思路,老师应当多于同学进行沟通,倾听同学的看法,改进化学试验教学方法,让同学在化学试验中收获更多的学问和欢乐. 高中化学教学方案 篇2 本学期我担当高三1、2、3三个班的化学教学，并担当备课组长，现对本学期教学工作作出总结

8、，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、教学工作 本学年的教学重心将放在如何实施有效教学，如何提高复习效率。 1、把握复习的方向和深广度。首先，读透四本书：高中新课程标准、某省高中化学教学要求、考试大纲、年考试说明从而明确复习的方向其次，讨论高考试题，重点讨论近两年课改区的高考试卷，尤其是20某、20某年某省高考试卷、某省质检试卷，从而理清复习的思路。 2、注意有效教学，提高课堂效率 课堂教学是教学胜利的关键，课堂上的精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间取得最好的学习效果。针对有效教学，我设计了两种类型的复习课模式： (1)学问系统复习课

9、过程：讲授基础学问、归纳基本规律、巩固练习、当堂测试。对重难点要精讲，要设置问题让同学思索，这样才能提高学习的效率。 (2)讲评课过程：要先对习题进行归纳，再有选择性地精讲，讲的过程要注意归纳小结。 3、加强考练及作业布置理科教学脱离考试不行，肯定要定时定量考练。每周有一人出一套练习，以考察同学的基础学问为主。每专题至少一套练习，一次考试，以基础题为主。 4、加强学法指导，削减非智力因素的丢分在复习中要指导同学怎样形成学问网络，指导审题、答题的方法，培育良好的解题习惯，力求思路清楚，计算结果精确。在平常的复习中还要留意培育同学好的学习习惯：解题格式要规范，书写工整清楚，强化对化学用语的规范书写

10、。 二、备课组工作 在本学期初制定了工作方案，并按方案完成了教学任务。协调了备课组内成员的关系，支配好任务，使备课组活动有条不紊得进行。 三、业务水平方面 本学期参与了学校组织的“青蓝工程”，我作为青方的一员，与本校张先进张老师结成了师徒关系，签订师徒协议。制定了本学期个人进展目标“提高高三复习课的课堂有效性”。本学期以“青蓝工程”为平台，乐观听课，虚心求教，在如何提高三复习课的课堂有效性有了肯定的心得和成效，自己的教学水平有了肯定的提升。 高一化学教学工作方案 本学期，我担当高一化学教学任务，根据教学方案和教学大纲的要求，本学期需要完成高中化学必修二的教学任务。为了能有组织、有方案、有步骤地

11、引导同学有效地学习必修一的内容，特制订一下教学工作方案。 一、指导思想 以学校的教学工作方案为指导，乐观开展教学教研工作。以同学进展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合同学现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。 二、详细工作和措施 1.仔细学习新课标，转变老师的教学理念 加强教育教学的理论学习，讨论新课标，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培育同学的合作沟通意识 2.转变教学方式转变同学的学习方式 以新理念指导自己的教学工作，坚固树立同学是学习的仆人，以公平、宽容的态度对待同学，在沟通和对话中实现师生的共同进展，努力

12、建立互动的师生关系。 3.转变备课方式，提高老师的课质量、例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级同学的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后老师要反思教学过程。 4.发挥备课组的集体作用集体备课，教案和学案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体争论，补充完善。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，依据不同层次的同学，要求完成补充习题。 5.完成教材中必要的试验探究和演示、同学试验，并适当补充部分试验，以提高同学的学习爱好，增加教学的直观性。 三、课程的实施与操作 1.备课要求 对于化学概念、学问与技能的备课，要留意新旧学问的连接点;同时要依据教材内容的广

13、度、深度和课程标准的要求，结合同学的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念、学问与技能的内容。突出促进同学、老师的进展，体现学科特点、老师特色，备课思路过程要有特色。 2.授课要求 应重视新学问的引入，新学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。 新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。老师引导同学进行化学活动的教学。化学活动是同学经受化学学习过程的活动，也是同学自己建构化学学问的活动。 应鼓舞同学自主探究与合作沟通。有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与

14、记忆，老师应引导同学主动的经受观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等化学活动，从而使同学形成自己对化学学问的理解和有效的策略。 新授课应重视培育同学应用化学的意识和力量。 新授课应重视培育同学动手力量和实践制造精神。 3.作业布置与批改 作业是使同学把握所学学问、培育各种力量的有效手段，也是记录同学成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重同学的课业负担，使同学疲于应付，严峻地束缚和影响同学的智力进展和身心健康。故应留意以下几点： 适量性，使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种力量的目的，又能够留出足够的时间让同学自己自学、总结、归纳和反思。 层次性，作业本身要有层次，应由易到难

15、。 针对性，设计或布置一些有针对性的、适合其共性进展的作业，培育和促进每位同学进展其特长。 实践性，让同学动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作力量。 4.测验评价必要的测验检查是检测教学效果、激励同学学习的一个有效方法。各章准时过关考试，仔细对待周清、月考。 高中化学教学方案 篇3 一、指导思想 高中化学教学要以全日制一般中学教科书和20 xx年高考考试大纲为蓝本，以系统把握化学基础学问和化学基本技能为基础，以提高课堂教学效率为重点，以培育同学力量为突破口，全面贯彻教育方针，提高同学的素养。 二、教学进度方案 一 二 三 上学期 下学期 上学期 下学期 第一次质检 其次

16、次质检 一册 第一至四章 一册第五章至其次册第一章 理：其次册其次至五章其次节 文：其次册第一至四章 理：其次册全部内容加高三部分内容 文：其次册第五至七章 高三、高一内容 高中全部无机内容 三、队伍建设 原则：立体互动，以教为研，以研促教，机制创新，整体进展。 1、各高中要建立一个由各班级中观念新奇、品德高尚、业务过硬的老师组成的相对稳定的化学核心科组，其主要任务是负责全校高中的讨论和指导，确立讨论课题并组织实施，指导各中心组开展各种教研活动，指导常规教学及系统培育化学青年老师，评估教学效果，评审老师教学论文等。 2、各班级成立教研中心组。其主要任务是组织开展本班级的常规教学讨论（主要是进行

17、教材处理、因材施教等教学方法的讨论），中心组组长负责主持教研活动，负责讨论课题本班级部分的实施，负责教研活动对本组成员的考勤。原则上每个月开展教学研讨听课活动一至两次（单周）。 3、成立学习讨论组。学习讨论组成员构成原则上是老中青相结合，成员可以来自不同的班级。其主要任务是取长补短，相互促进，进行教学观念、教学艺术等方面的讨论，组织开展进行教育教学理论的学习，负责搜集、整理、提炼国内外先进的教学理论和阅历。原则上每月开展一次活动（双周）预备建立公安教学化学网，充分利用网络开展学习、教学研讨等活动，将教研活动的空间和时间进行有效延长。 4、建立化学老师嘉奖制度。每年对化学老师进行教育教学成果进行

18、综合评比，主要内容有：论文的评比与发表，参与课题讨论状况，担当教学研讨课状况，教学成果，学年教学总结及心得体会，辅导同学获奖，老师竞赛和有关学术获奖，参与教研活动状况（包括网上沟通状况）。 四、教学看法 1、仔细贯彻课改的有关精神，深刻熟悉素养教育的时代内涵，熟悉执行新化学教学大纲（或新课标）。结合各校课堂教学实际乐观改进教学方法和教学模式，注意培育同学的创新精神和实践力量，为同学的终生进展打下基础。转变满堂灌、死记硬背、大搞题海战术的传统教学模式，大力提倡过程启发式教学，乐观努力推动讨论性学习和探究性学习。 全面实施素养教育，必需全面转变教育观念，彻底转变片面以分数优劣的评价同学的做法，面对

19、全体同学，发觉和发挥每一个同学的特长与潜能，因材施教，促进每一个同学开心学习化学，建立公平合作、相互敬重的师生关系，明确同学在学习中的主体地位，要树立为同学全面进展服务的思想，搞好教学工作。目前我区部分老师在熟悉上已经走进误区，认为好同学不用管，差同学不愿管，差同学管了也没用。于是，造成了尖子同学不突出和大面积差生的现实，从而使很多老师心态极不平和，压力很大，使师生关系更加紧急，是导致教学效率低下的根本缘由。 2、各校科组长要组织化学老师仔细学习国家教育部新制定的全日制一般高级中学课程标准、高考理综考试大纲、九班级化学课程标准，一般高级中学化学课程标准（试验稿）领悟其精神实质，落实到课堂教学活

20、动中；组织全体化学老师学习马克思主义哲学，学习规律学基本学问，马克思主义哲学的方法论是指导化学教学的理论基础，规律学学问是搞好化学教学的基本保证。新课程方案的课时和原来的相比有所削减，但教学内容并没有削减，并增加了讨论性学习的内容，对学科力量的培育，情感、品德的要求加强了。对高中老师来说，素养要求更高了，假如不熟悉到这一点，就很难完成教学任务。任何老师都要通读中学四个班级的教材和大纲（或新课标），都要关注每年的考试大纲。目前仍有部分老师不熟识教学大纲（课标），这一点要引起各科组的足够重视，否则，就会造成初高中教学的脱节，提高课堂教学效益也就是一句空话。 3、各校科组长要仔细抓好备课组的建设。备

21、课组是教学实施的最基层组织，也是有效教学的最重要的组织。要走出集体备课就是“统一进度、统一重难点、统一练习”的机械的、狭义的老形式，依据各校的实际状况,努力走校本化的集体备课之路,有方案地支配好各章节的“主备”老师，在主备基础上进行仔细争论，确立各层同学的教学方法、教学重难点、参考资料的选用、课内外练习、同学评价的方法和尺度（包括课堂语言的艺术性）、教材呈现的程序及取舍重整的力度等。中心要集中全区的力气，分工合作，开展集体备课。 4、上好课的关键在于充分调动同学的乐观性和主动性，要特殊注意以下几点：1）老师要努力制造同学思维表现的机会和条件，要设置层层障碍，点燃同学思维火花；2）把同学当同志和

22、伴侣，民主和谐的人际心理气氛是教学胜利的保证，由于心灵自由才有才智产生，人格公平信息才好沟通；3）要保证同学阅读的时间，培育同学良好的自学习惯；4）既供应同学阅读范围，有充分敬重同学自己的选择；5）演示试验操作要规范，现象要明显，解释要合理清晰；6）教学手段要多样化，方法要有敏捷性，敏捷才能创新。7）超群的教学艺术，风趣幽默的教学语言，才能增加化学课程的感染力，才能让同学“亲其师，信其道”，化学老师不仅要能讲课，而且要会讲课，在传授学问的同时，应注意教学方法的改革，上课时老师要依据同学表情，做出精确推断，教学内容的详与略准时奇妙进行调整，要利用同学原有学问的排列、组合、复合、变化、扩展，一层层

23、地揭示新问题，利用学问的规律力气把同学引入胜境；8）要恰当地运用现代教育手段，强化教学效果。 5、高一班级的教学。开学后，要用23周的时间对学校化学的重要“双基”内容以及高中化学不再重复的，但学校化学里又没有讲全讲透的学问实行“集中复习法”进行仔细的复习、巩固，搞好查漏补缺工作和“拉平”工作；对高中化学的很多内容与学校化学有着亲密联系则采纳“穿插复习法”，即在教学中要引导同学擅长通过新旧学问的联系，以旧学问作“铺垫”去探究猎取新的学问，同时把新的学问纳入到已有的学问结构之中，以便使初高中化学学问得到合理连接。不要认为这是铺张时间，要充分熟悉高一同学的学习困难。有道是磨刀不误看柴工，对学校学问进

24、行仔细复习，为上新课打下坚实基础，同学学习高中学问就会感到轻松。高一班级的学问全部是必修内容，全部高中同学都要把握。教学的主要内容是元素化合物学问和基础理论，教学务必狠抓“双基”，循序渐进，在培育同学自学力量、试验力量、观看力量、思维力量以及创新精神上下工夫，教学肯定要因校制宜，不宜求快，不宜赶进度，一般状况应当遵守先慢后快的原则，不要盲目攀比，切实搞好分层教学、分类指导。在教学中留意讨论同学分化现象，找准分化点，准时搞好补差工作。留意培育同学良好的学习习惯和学习方法，尤其留意培育同学的学习爱好。要尽可能早地着手选拔参与竞赛的同学，对这些同学要主义进行特殊的感情投资，特殊是学习化学的爱好。 新

25、教材,新课标对对化学试验都作了更明确、更详细的要求.化学试验对于激发同学的学习爱好,关心同学形成化学概念,巩固化学学问,获得化学试验技能、培育实事求是、严厉仔细的科学态度和训练科学方法都具有非常重要的意义,在培育同学观看力量和试验力量方面具有不行替代的作用。 老师要仔细做好演示试验。要从科学态度和规范操作上给同学以示范，效果要明显，要协作多媒体的使用，让全班同学都能看清晰。同学试验和边讲边试验，要在老师的仔细指导下进行，要让每一个同学都动手动脑做，杜绝袖手旁观者，杜绝敷衍了事者，杜绝只听不做者。老师要乐观制造条件，让同学多接触试验，多动手做试验,彻底转变过去老师讲试验、同学听试验的试验教学方法

26、。在试验室里要加强纪律教育，要进行团结、合作、安全、爱惜仪器、节省药品等教育，严格要求同学遵守试验室的规章。 6、高二班级的教学。各校应按大纲的要求进行教学,化学班按必修选修内容教学，依据当前高中教学的实际状况，要加强学科力量的培育，留意培育同学的思维力量和综合力量。高二班级的教学，基本概念、基本理论较多，又新增加了有机内容，相对来说增大了教学难度，要留意讨论学问的深度和广度，概念的内涵和外延，仔细把握好教学的“度”，既要要求教学目标到位，但有不能超纲，这一点对上综合科的老师特殊留意。高二班级要乐观进行教学方法的改革，提高课堂教学效益，教改要逐步形成以同学为主体，以主动参加和自主探究为基本学习

27、方式的新型教学模式，为提高同学的创新力量打好基础。高二班级是高中学习的关键之年，同学分化仍很突出，老师要留意讨论同学的心理，并加以正确引导，狠抓中差生的转化工作，实行恰当的方法和措施，因材施教扩大优生面，大面积提高教学质量。 五、教学讨论看法 1、加强校本教研活动。各校的生源状况不一样、教学管理方法也有差别、老师结构状况各异，着就打算着校本教研的重要性，校本教研要有方案性，要有系统性、针对性每次活动要针对某个详细问题仔细预备，落到实处，每个人都要有收获，教研专题要防止“假大空”，不要流于形式走过场，否则就会形成教研活动是铺张时间的想法。每学年每位老师都要写一 份化学教学、教研、个人进展的全面总

28、结（心得体会）在下一学年开学第一周交教研室化学科，各校科组长要仔细阅读老师的总结并给于详细看法或建议，同时支配时间进行沟通。 2、要大力开展课题讨论。每一位化学老师都要熟悉到“以研代培，以培促教，以教为研”的“教、研、培”的相互依存关系。还没有县、校级科研课题的学校科组，要乐观申报并付诸行动，讨论小组就是一个学习小组，就是一个教学行动小组，只有这三者达到高度和谐的统一，老师的进展、教学效益的提高才能变为现实。 下面供应讨论方向供大家参考： 1）X科化学新课教学组织的讨论 2）X科第一轮复习策略的讨论 3）X科其次轮复习策略的讨论 4）X科第综合复习策略的讨论 5）初三或高一教学起始阶段（或冲刺

29、阶段）教学策略的讨论 6）化学教学中师生角色讨论 7）中或高考趋势的讨论（或某一学问快） 8）化学各章节、各课时实施、监控、评价等方面的讨论 9）化学尖子生的发觉、选拔、培育讨论 10）各层面同学（尖子生、临界生、差生）教学策略的讨论 11）学科教学情景的呈现整体性讨论 12）学习化学爱好的递进性激发的整体性讨论 13）化学学问教学和化学素养教育同步协调进展的讨论 14）老师教法和同学学法的和谐性讨论 15）课堂教学与社会实践活动课程和探究性学习的关系的教学讨论 16）化学教材重整的讨论 17）新课程教学设计与实施的讨论 18）先学后教教学模式的讨论 19)进展性评价讨论(同学学业评价、课堂教

30、学评价、进展性老师评价等) 六、化学竞赛 各班级化学竞赛是化学教育的一部分内容,通过化学辅导扩展同学的化学视野,提高化学学习爱好。化学竞赛的辅导，重在分析同学的状况，重在指导，重在因材施教，要找准老师着力点，提高竞赛辅导的有效性。对于预备参与竞赛的同学，肯定要成学科培训小组，落实时间、地点，确定目标，强化指导和训练，特殊是同学课外阅读及共性化练习的指导。建立优秀同学化学学科学习档案，亲密观看他们的学习心理，准时校正他们的学习行为，让他们尽早形成科学的化学学习思维方式，目标直指化学高考状元和化学奥林匹克竞赛。 高中化学教学方案 篇4 一、教学目标 1. 熟悉物质的各种化学性质是有规律可循的，而这

31、些规律是化学的精髓，需要下功夫学习把握。 2. 了解本书的基本内容和学习方法，熟悉学习概念模型是学习和讨论化学反应原理的基础。 3. 初步了解“有效碰撞”、“活化分子与活化能”的概念模型，熟悉催化剂对于化学科学讨论和化工生产的巨大作用，为其后的学习打下基础。 二、内容分析 1. 地位和功能 绪言作为全书的开篇，目的在于让同学从一开头就对本书的基本内容、学习方法有一个初步的了解，并简要地介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用，以起到提纲挈领、引起同学学习化学反应原理爱好的作用。 在前面的学习中，同学已经知道了化学反应的发生是由于反应物分子之间发生

32、激烈碰撞，破坏化学键，使得各原子间的组合发生变化形成新的化学键，产生了新的分子，同时也了解了化学键的断裂和形成与化学反应中能量变化的关系。本模块是以同学此前的化学学习为基础，以同学对很多详细化学反应的学问积累为前提，为适应同学的学习心理进展需求而设立的选修课程，旨在关心同学进一步从理论上熟悉一些化学反应原理的基础学问和讨论问题的方法。教科书中介绍的简化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化剂的重要作用，将为同学后面的学习打下重要基础。 2. 内容结构 绪言在内容上主要可分为两个部分：一是第一、其次自然段，简要地介绍本模块的基本教学内容。教科书以大量事例说明，化学反应种类繁多，条件极其简单

33、，但都有规律可循。而这些规律恰好是化学的精髓，是吸引人们学习、钻研化学科学的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸显讨论问题的过程与方法，侧重介绍了简化后的有效碰撞模型的构建思路，及活化分子、活化能等概念。培育同学自觉地用辩证的观点看待各种简单的化学反应，熟悉事物的存在具有多样性，物质的稳定具有相对性，而化学变化的简单性和规律性相辅相成。与此同时，还指出了学习化学反应原理的方法： （1）完成书中规定的试验、活动。 （2）观看四周（包括大自然）发生的化学现象，思索或进行模拟试验。 （3）仔细学习概念模型，它是学习、讨论化学反应原理的基础。 值得留意的是，绪言在论证了有效碰撞模型的合理性之后，坦陈现有

34、理论的缺憾：“到目前为止，人们还没有完全把握计算或推想化学反应活化能的理论方法”。这种客观的科学态度不仅有利于同学对相关理论有一个客观的熟悉，更对培育同学的情感态度与价值观会起到潜移默化的作用。同时也会激发同学将来进行更深化探究的意识。 绪言的内容结构如下图所示： 3. 内容特点 绪言中概括地介绍了课程的主要内容和学习方法与思路，同时还简介了“有效碰撞理论”和“活化分子与活化能”两个概念模型，对全书起着提纲挈领、画龙点睛的作用。 三、课时安排建议 建议用1课时。 一、教学设计 由于本课的理论性较强，概念较为抽象，同学接受相关学问有较大难度，所以绪言教学实行以老师讲授与同学探究活动相结合的方法为

35、宜。教学中对概念模型的表述应尽量简化，对概念模型的熟悉还需要在后面的学习中渐渐深化，这里更多地是强调讨论问题的方法和意识。通过绪言的教学，应使同学在内容上对化学反应原理讨论的范围有所了解，在方法上对科学的讨论方法概念模型法有所领悟。 教学重点：了解化学反应原理的基本学习方法概念模型法。 教学难点：“有效碰撞”和“活化分子与活化能”的概念模型。 教学建议： 依据绪言内容特点，本课可设计成下述教学模式：课前自学查阅资料课上沟通争论师生共同讨论。老师在课前布置同学自学，然后将同学分成若干个小组，要求他们通过查阅资料、小组整理资料、先行争论形成共识，再通过课堂上的汇报、讲解、沟通和评价，完成对本课内容

36、的学习。 新课引入首先老师指出，化学讨论的核心问题是化学反应。化学中最有制造性的工作是设计和制造新的分子。化学家们通常是利用已发觉的原理来进行设计并实现这个过程，假如对化学原理的理解不够清晰则无法做到。化学反应是怎样发生的？为什么有的反应快、有的反应慢？它遵循怎样的规律？如何掌握化学反应为人所用？这是我们学习化学反应原理的宗旨。化学反应原理所包含的内容及学习化学反应原理的方法正是本书要探讨的问题。 教学中的主要过程可以结合同学汇报沟通自学与争论的成果，围绕下列问题绽开： 1. 化学反应原理讨论的内容可列举同学熟识的化学反应进行分析。 情景1： 说明：同样都与H2反应，由于O2、CuO 、N2的

37、性质不同，反应的难易程度不同。物质之间能否发生反应，是由物质本身的性质打算的，对于能够发生的化学反应，影响化学反应速率的根本缘由也是反应物本身的性质，我们称之为“内因”。 情景2：将H2+O2混合，在室温条件下可以稳定存在数百年，但点燃后却会发生猛烈的爆炸反应，而且只要配比相当，可以完全转化成生成物。 说明：外界条件可以促使其反应发生。而且在肯定的条件下，反应进行得比较“彻底”。物质之间反应的“内因”已经具备，“外因”则是变化的条件。不同的外界条件都能够转变化学反应的速率。 情景3：H2+N2即使在高温、高压、有催化剂的条件下反应，也不能完全转化成生成物。 说明：该反应是有肯定限度的。 总结：

38、化学反应速率、方向及限度正是“化学反应原理”要讨论的问题。此时有必要指出：在不同物质体系、不同的环境中，化学反应所遵循的规律是不同的，如在第三单元将介绍水溶液中的离子反应；在第一单元和第四单元将分别介绍化学反应中物质与能量之间的定量关系以及电化学的最基础学问等等，这些都是“化学反应原理”讨论的范围。这些基本原理与我们身边常常发生的化学现象亲密相关，只要我们留意观看、讨论，大自然将成为无所不在的大课堂。 2. 讨论化学反应原理的思路与方法概念模型法。 教科书介绍了合理简化的概念模型以及如何运用概念模型学习化学反应原理。对该段内容的处理可分三步进行： （1）建立简化的有效碰撞模型的设想：为了突出化

39、学反应最重要的内涵，忽视其他因素的干扰作用，选择气相反应体系作为讨论有效碰撞的基础模型。其优点是：气体分子运动空间远大于自身体积所占有的空间，环境影响因素相对较少。该概念模型最重要的内涵也更加突出，更简单把握。如在水溶液中的反应，水是较大量的，讨论水溶液中的化学反应就不能忽视水分子的作用。 （2）模型的基本构架 模型的建构：在一干净的容器中，使氢气与氧气按体积比21的比例混合，气体分子因自由运动而不断发生碰撞（相互接触）这是发生化学反应的必要条件。 假设与事实：讨论结果表明，从分子的热运动来看，分子发生碰撞的机会许多。如在常 10温常压下每个氢分子、氧分子自身或它们之间的碰撞几率为2.3551

40、0次/秒。假如每次碰 撞都能发生化学反应，则化学变化瞬间即可完成，但事实并非如此。 立论：并不是每次分子间的碰撞都会引发化学反应，只有其中部分的气体分子碰撞是有效的，即有效碰撞这是发生化学反应的充分条件。 （3）活化分子和活化能 对该模型的进一步熟悉可结合教科书上的图示（图1）。具有足够能量（活化能）的分子活化分子的碰撞是有效碰撞的必要条件，但不充分。只有当活化分子实行适合的取向进行碰撞时才能反应。 活化分子具有较高能量，能够发生有效碰撞的分子。 活化能活化分子高出反应物分子平均能量部分 教科书以活化能为0的反应从另一个侧面说明有效碰撞模型的合理性。进一步说明白活化能的大小与化学反应速率的关系

41、。 结论：某一化学反应的速率大小与单位时间内有效碰撞次数有关；而有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关；活化分子的多少又与该反应的活化能的大小有关。活化能的大小是由反应物分子的性质打算的，而反应物分子的性质又与分子的内部结构亲密相关，可以说，反应物分子的内部结构是打算化学反应速率的内因。那么，对于一个特定反应，人类如何使用和掌握，还需要讨论外部条件对它的影响。这将在后面的学习中连续争论。 最终教科书特殊指出：化学反应的活化能可以用试验方法测定，当试验条件不同时，会得出不同的结果，催化剂的应用就是实例之一。人们尚未把握化学反应活化能的有效的理论推算方法，这种留有缺憾的教学观点值

42、得关注，既有利于同学客观地熟悉科学规律，也有利于培育同学的科学精神。 关于催化剂，在化学2中已有介绍，这里着重说明催化剂的作用、意义，在其次章中进一步从由于催化剂的参加转变了活化能，从而转变了反应速率来熟悉催化剂的作用。 高中化学教学方案 篇5 一、教学目的 1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使同学把握好教材规定的基础学问和基本技能，努力提高教学质量。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高同学的阅读、理解力量和自学力量，提高同学的分析、综合、推理的规律思维力量，训练同学分析问题、解决问题的科学思维方法。 二、教学任务 1、理科选修班完成选修（4）

43、的教学任务，文科选修班完成选修（1）的教学任务。 2、使同学把握化学反应速率和化学平衡的概念，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。 3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，把握酸碱中和滴定的原理和方法。 4、把握电化学的基本原理。 三、教学措施 1、尽快熟识同学，了解同学的学习状况 2、多做同学工作，要常常找同学谈心。 3、改进教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活跃同学学习气氛，提高学习爱好。 4、面对全体同学，留意各层次的同学基础 。 5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高同学的爱好。 6、加强落实同学

44、的学习，全批全改，个别同学还可实行面批。 四、考试支配 考试时间 第一次阶段性考试 10月4日 （第六周） 期中考试 11月4日（第十周） 其次次阶段性考试 12月4日（第十四周） 第三次阶段性考试 1月2日 （第十八周） 期未考试 2月4日（其次十三周） 五、教学进度表 略 高中化学教学方案 篇6 一,指导思想和要求 贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神,以一般高中化学课程标准(试验)为指导,乐观稳妥地推动我校一般高中第一阶段化学新课程试验,进一步提高我校高中化学新课程的教学质量,以同学进展为本,在学校领导,学校职能部门和化学教研组的领导下,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,仔细完成

45、各项任务.在情感,态度,价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展,为同学的终身学习,终身受益奠定良好的基础。 二,主要工作 1、仔细学习新课标,转变老师的教学理念 加强老师学习教育教学的理论学习.以学习新课标为主要的学习内容,组织切实有效的学习争论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,转变传统的教学模式.老师把新课标的理念渗透到教学中,教学注意以培育同学的合作沟通意识 2、转变老师的教学方式 转变同学的学习方式 老师要以新理念指导自己的教学工作,坚固树立同学是学习的仆人,以公平,宽容的态度对待同学,在沟通和对话中实现师生的共同进展,努力建立互动的师生关系.本学期要连续以转变同学的学习方式为主

46、,提倡讨论性学习,发觉性学习,参加性学习,体验性学习和实践性学习,以实现同学学习方式多样化地转变,促进同学学问与技能,情感,态度与价值观的整体进展,为同学的终身学习打下坚实的基础. 3、转变老师的备课方式,提高老师的备课质量 例题的选择,习题的配备与要求,可依据每个班级同学的实际,敏捷处理.重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后老师要反思教学过程,准时地把教学中点点滴滴的感受写下来,要从深层次上去考虑自己的教学工作. 4、发挥备课组的集体作用 集体备课,教案基本统一.每一节课都有一个主备,然后集体争论,补充完善.同时,依据各班的详细状况,适当进行调整,以适应同学的实际状况为标准,让同学学会并且

47、把握,不搞教条主义和形式主义.教案应体现学问体系,思维方法,训练应用,以及渗透运用等,要有对重点难点的分析和解决方法.备课组要做到资源共享.作业在完成课本上的习题的基础上,依据不同层次的同学,要求做三维设计中的不同题目. 5、做好优生化学补差工作和学困生的补习工作 化学教学肯定要连续以高考为目标.各位老师要盯住本班的优生,确保化学达到或接近其它科目的成果;同时要做好学困生的补习工作.以提高高考人均分。 6、做好化学爱好小组的辅导工作 要以出成果,出人才为目标. 三、教材分析，重点难点 新课程要求以同学的进展为核心，让同学把握和形成将来进展所必备的化学基础、人文精神、实践力量和创新意识的培育；必

48、需有利于同学自主、制造性地学习化学，有利于同学自主、多样、持续、有制造性的进展。 四、教学措施 （）注意同学学习方式的转变；（）突出与社会、生活实践的联系；（）体现高中课程的基础性、多样性和选择性；（）强化试验对培育同学探究力量 的功能；（）反映学科进展的最新前沿学问。 五、同学分析 本届同学是第一次走进新课程，同学基础薄弱，因此应当在教学过程中结合教学内容进行学校学问的复习进行教学，结合教材进行。 20 xx/9/6 高中化学教学方案 篇7 一、指导思想 以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作方案，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不断优化课堂教学策略。学习

49、北门中学教学模式和阅历，变“教学”为“导学”，真正以同学为主体，以培育同学力量为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学讨论，进一步改进课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成果。 二、现状分析 1、学情分析： 本学期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均为理科一般班，大部分同学的化学学科基础相对较薄弱，尤其对化学原理的运用力量较弱，分析问题力量，综合力量欠缺。但各班大多数同学能仔细听讲，基本上能按时完成作业，有问题能准时提出，有较强的上进心。大部分同学都能乐观地学习。8班为理科试验班，同学基础较为扎实，具备了肯定的分析力量，培育同学的化学思维力量，分析综合性问题的方法，提高解题力量

50、，寻求更简洁的解法，才是教学重要任务。 2、教材分析： 本学期的教学任务是完成选修五有机化学基础第三、四、五章的内容，选修三物质结构与性质的全部内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一部分是在必修2的基础上加以延长的，对同学要求对一些概念的理解应当更加深刻，而且本模块所增加延长学问较为多，难以理解，必要时间同时也必要同学多练。 三、工作目标 1、以学校教学工作方案为指导，围绕化学教研组方案要求仔细学习教育教学理论，仔细讨论和学习高考考试说明，做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探究和讨论，增加对新课标的理解和驾驭力量，立足课堂开展教学讨论，实现课堂教学的高效化，转变

51、教学方式和同学学习方式，为同学的终身进展奠定良好的基础。在加强常规教学的同时，乐观开展科研课题的试验和讨论，以及为高三培育化学尖子作好培优工作。 2、依据学校教学工作方案，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推动教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，乐观投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 四、详细工作措施 1、仔细做好教学常规，确保教学有效开展 深化备好每节课，根据课程标准的要求，乐观仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，依据班级详细状况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再依据班级详细状况适当调整、共享

52、。此项工作上课前两至三天完成。仔细上好每节课，乐观实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。细心设置习题，合理、分层布置同学作业，书面作业要求全批全改;同学配套教辅不定期抽查，发觉问题准时解决，准时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到肯定的预期效果。对每一次测试要仔细分析，为同学确定合理的目标。 2、乐观开展试验教学，提高同学学习爱好 化学是一门以试验为基础的自然科学，乐观、仔细开展试验教学有助于提高同学的学习爱好和直观理解，有助于培育同学试验力量。依据学校现有试验条件，在保证演示试验绝大部分完成的基础上，适当开展同学分组试验和课后实践。 3、做好综合实践，践行分层教学

53、(1)培育特长生学习、探究化学的爱好和力量。 (2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个同学学习不掉队。 4、乐观参与教研活动，提高教学业务力量 (1)学习化学课程标准，明确新课程的详细要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，仔细学习新课程教学理念，深化讨论教育教学方法。 (2)定时与备课组内的老师进行沟通，解决有关问题。与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析争论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。 (3)乐观参与教学改革工作。要使同学参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的乐观性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能乐观响应学校教学

54、改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 总之，只有我们坚决信念，师生共同努力，信任在本学期我们肯定能圆满完成高二班级的化学教学工作，取得优异的成果，为高三化学的学习打下坚实的基础。 高中化学教学方案 篇8 一、教学目的： 化学是一门以试验为基础的学科，化学上的很多理论和定律都是从试验中发觉归纳出来的，同时，化学理论的应用、评价也有赖于试验的探究和检验。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对进展同学的科学素养具有不行替代的作用。而化学试验是科学探究的重要形式。 用化学试

55、验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合同学学习化学的熟悉特点，也是化学教学实施素养教育的基本手段。新课程标准提倡同学独立进行或合作开展化学试验讨论。通过化学试验能激发同学的学习爱好，关心同学通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、把握化学学问和技能，培育同学的科学态度和价值观，关心同学进展思维力量和训练试验技能，从而达到全面提高同学的科学素养的目的。 二、教学措施： 1.注意试验预习，培育自学习惯,督促同学试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求同学必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了同学的自学意识和方案性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导规范操作，培育试验技能分组试