小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《鸟的天堂 》教案

1、鸟的天堂学习目标 1.认识榕树的大、茂盛、美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4.受到保护动物、保护环境、保护大自然的教育。学习重难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 激趣导入 今天，老师给同学们带来一个美丽的传说：相传四、五百年前在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一个泥滩小岛，潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来

2、一根榕树枝，说来奇怪，不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观鸟的天堂。 在同学们的心中，“天堂”是一个什么样的地方？（幸福、快乐、美好的） 鸟的天堂呢？今天我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进鸟的天堂。板书课题 ，齐读 二、初读了解课文内容，边读边思考： 作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？学生汇报交流读课文后的收获 三、学习课文19自然段，感受榕树的大茂盛1、现在我们跟随巴金爷爷，伴随着夕阳的余晖，走进这株神奇的榕树，请同

3、学们闭上眼睛仔细听（配乐朗诵1-9自然段）2、你们仿佛看到了一颗怎样的榕树？（大、茂盛）3、自由读文，互相讨论。全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流） 作者是怎样把榕树这些特点写出来的，在书上用横线画出来 （1）感受榕树的大我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目，不可计数。从“一株”和“不可计数”体会到了什么？“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”是什么意思？ “从远处看，就像一株大树，卧在水面上”体会到什么？（2）感受榕树的茂盛 “一簇堆在另一处，不留一点儿缝隙”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？（这句话让

4、人浮想联翩，“新的生命”可能是飞倦的小鸟，新的树叶在生长。作者把大榕树写活了，写动了，让我们感受到榕树的生机勃勃） 鸟的天堂给你留下了怎样的印象？巴金爷爷由衷地发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树！）4、有感情的朗读感悟作者第一次经过鸟的天堂，看到鸟了吗？是怎样想的？三、学习课文1014自然段 配乐朗读课文1014自然段，说说感受（1）鸟多：“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。“到处”“到处”“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（种类多，数量多，姿态多）（2）鸟欢快（兴奋地叫着）指导朗读四、讨论交流（1）第二次去鸟的天堂，看到的景象，为什么与第一次不同？（2）作

5、者写大榕树的美丽，抓住它的枝根叶，也就是事物的静态来写，是静态描写。 写鸟儿抓住了众鸟纷飞的景象，活动来写，也就是事物的动态，是动态描写。这样一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂，第一个为什么加引号？第二个不加？（第一个加引号是一种特定称谓，指大榕树，第二个是作者看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活得快乐自由幸福，是真正的鸟的天堂五、扩展讨论： 什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”呢？ （1）这儿生态环境好。 这儿环境幽美。 （2）人们保护意识强。 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。 2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？ 五、： 同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护环