2022年班主任工作技能总结

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年班主任工作技能总结_月_日我们六人一起来到了_中学，一个星期之后我们每人当上了一个班的代理班主任，我们都很欣喜的接受了这个任务，为了配合好各班班主任的辅助工作我们纷纷在班主任那里了解班里的情况。我被分配到了11-15班。辅导我的班主任是李振宁老师，李老师是个非常勤快的班主任，并且特别认真负责，在教学上有一定的经验。在他的辅导下我对自己班主任工作有了一定的了解，并做了以下几个方面的总结一、关心爱护学生，了解每位学生的思想动态和学习态度。没有爱的教育如贫瘠的土地，培育不出优质的种子，没有个性的教学似迷茫的眸子，闪不出人性的灵光。我们学校是一所寄宿制的学

2、校，大多数学生远离家庭，缺乏父母的关爱，而他们的任课老师和班主任李老师都有自己的家庭，所以分配到学生的时间就相对的较少。这正是作为一名实习老师所具备的优势。尤其是作为15班的代理班主任，我会有的时间与学生相处，可以更好地关爱学生了解学生。在15班学生的男生和女生衣着打扮有着不同的现象：大部分的男生发型独特有个性，衣着，也就是爱打扮，而女生也比较内敛把所有的心思都放在学习上。男生们把他们的大部分心思都放在了衣着和发型上所以我给学生说为了两年之后的高考你们应该把几乎全部的心思放在学习上，以后高考之后你们在开始打扮的帅气点，漂亮点。都没问题希望大家在以后取得优秀的成绩毕业。另外由于高中相对于初中来说

3、比较繁重，比较复杂所以学生们学习起来很吃力，有些经受不住困难带给他的压力，所以放弃了学习，但是又感觉对不起家里的父母又想努力学习但是已经落下很多所以有些力不从心。有了辍学的念头。于是我说服他们不要为自己想后路，使劲的努力逼着自己除了学习没有其他的余地。相信自己有战胜困难的能力，还说了现在没有文化的人是很难以后有个好的生活。经历过几天劝解学生们还是比较能理解老师和家长的苦心，并向我保证一定改掉以前的恶习好好学习。所以只要你疼爱你的学生，学生就会回报你对他的关心的。二、积极地与各科老师相互沟通沟通各科老师齐心协力是班级的整体实力提升的前提，在与各科老师的不但要交流成绩的升降同时跟各科老师聊天时也会

4、发现一些学生的上课状态和最近的表现，根据老师们提供的情况，我立马找其他同学了解情况之后，找同学谈话看是不是遇到了什么情况尽自己的能力帮助他。正是有了各科任老师通力协作，齐抓共管，班级处于良性和谐的状态中，使班级不断进步。三、发挥班干部的带头作用建设一个和谐的班集体需要全体同学的共同努力，其中班主任作为左右手的班干部是不可缺少的。我们是高一下学期来到_中学实习的，所以班干部已经在上学期选拔完毕。每次在班级里做什么大型的规定时都要组织班委会成员开个小会，来看一下是否可以在我们的班里是实行下去，并让他们提些建议多为班级做贡献。使得15班有个好的学习氛围。四、与家长合作因为能力有限至于几个家长接触过，

5、知道与家长交流可以更好地了解学生理解学生，了解学生的内心是我们更加容易的和学生做朋友，交流起来也会更好的。以便老师、家长对学生有针对性的进行管理。使双方在合作中获益，达到对学生的全面教育。这是我在整个实习期间得到的宝贵的经验进行了以上的总结。我知道班主任的工作很繁重，我们_中学的席主任说过：班主任是个心理专家，指导者，教育者，父母的职责集一身的人，如果做好一个班主任还需要我的努力的学习，我会为做一名合格的班主任而继续努力的。2022年班主任工作技能总结（二）初到宁安,就被委以重任,做了外国语校区一年级一班的班主任.第一次做正班主任,还没有作好充分的心理准备,就必须投身到紧张的工作当中了.背负着

6、学校的信任、家长的期望、学生的信赖，顿时感到了这个使命的重大，压力也随之而来。做班主任的酸甜苦辣真是如人饮水，冷暖自知。其中最大的感受是这既是一场脑力活儿，也是一场体力活儿。为了管理好班级，班主任需要经常思考，不断改进管理方法，找到更适合班级情况的管理手段；要动脑筋分析每一个学生的个性特征，有针对性的因材施教。而面对这些6、_岁的孩子，体力也随时受到挑战。每天要早早的到班督促学生交作业早读；课间要勤到教室，桌椅歪了摆一下、地面有垃圾弯腰捡起，身体力行的给学生以榜样；没课时，时常在门口悄悄看看，观察上课的情况；放学了，跟学生一起做清洁、摆放桌椅一天下来，发现原来这也需要有良好的体力才能完成。班主

7、任工作是一件很系统的大工程，管的却多是琐碎的小事情。特别是低年级班主任，更需要细心、耐心。而对与这两点我也在不断的探索与学习中，希望能从老班主任们的身上学习到宝贵的经验。因此，不敢在这方面班门弄斧。但是，我很愿意跟大家一起分享一下班主任工作中的一些平常的管理小方法和一点心得。在班级管理上，我设立了金字塔式管理机制，塔尖是班主任，下一层是班委(由全班提名民主选举产生)，每个班委分别承包两个组长的管理工作，组长则直接管理该组小组员。每一层干部要直接管理好自己所管的下属，作好督促工作，尽到责任。做到各就其位，各尽其责。比如在课间，班委要督促自己分管的组长，请组长提醒各自的组员摆整齐课桌椅，做好课前准

8、备，保持地面清洁。如果有几个小朋友没作做好，则是组长失职，要是好几个组没做好，班为就要负起相应的责任。另外，如果小朋友遇到小事情可先汇报给组长，组长不能解决的请班委调解。大事可直接汇报给老师。采取了这样的管理方式，可以让班级管理更明晰，更层次化，突出班干部工作的针对性，增强他们的责任心，锻炼管理能力。同时，也可以减少低年级学生老爱成群结队向老师告状的情况。低年级学生非常热衷与比赛，针对这一特点，我把班级常规管理和多种多样的竞赛评价方式相结合，以调动他们的积极性，从而达到优化常规的目的。新生一入学，我就设立了个人竞赛榜，从纪律、学习、文明礼貌、两操方面对他们进行评价，在某方面表现突出的可在墙上相

9、应的评比栏中得到一个小印章，红花本上的_个红花也可换取一个印章。后来，我又在教室前面设立了星星榜，分设学习之星、文明礼貌星、艺体小星和进步小星等，把某方面表现突出的小朋友的照片贴到相应的小星上，作为大家的榜样，当他们看到别人的照片被贴上星星榜时，眼里满是羡慕之意，于是也以此为目标激励自己。但是，我们班的小朋友比较调皮，光是个人的比赛对他们的刺激还不够强烈。一次早读时，我发现_个大组的小朋友攀比很激烈，于是我据此开展了名为“植树比赛”的大组常规比赛。我在后面的黑板上划出一块植树园，表现最好的大组可以得到一棵小树贴在自己的植树园里，或者可以选择夺走最差大组的一棵小树。学生对此非常感兴趣，常规也在他

10、们热爱的植树竞赛中有了一定进步。为了培养孩子的集体荣誉感及加强各科常规，我还在每天课表后留了空位，请各科老师随堂打分，如果全天都得5分，则可以在黑板上为全班插上小红旗，请当天最乖的小朋友做红旗手。同时，奖励给每位小朋友一个印章。如果有一个4分，则不能得到任何奖励。因此要求每个小朋友都严格要求自己，同时帮助表现差的小朋友，共同为集体的荣誉而努力。这一举措也使小朋友们对集体荣誉感有了初步的认识。采取灵活多变的评价方式，把枯燥的常规要求变得更加趣味化，让学生不光是在老师的要求下遵守常规，更愿意在享受竞赛乐趣的同时自觉进行自我约束和互相激励，一个小印章或是一棵小树的魅力远远超过了班主任每日的喋喋不休。这也是我在短浅班主任生涯中的