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文档简介
1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年第二学期数学评优课总结经过一个月的时间,我校进行了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今天这个教研组活动时间,对这次数学评优课活动进行总结。从整体上看,老师们的课突出以下几个特点:一、教学目标多元整合。从课堂中我们发现,三维目标的落实体现在每一节课中,许多教师把过程教学视为课堂教学的重要目标,关注学生的生活经验、能力培养和情感体验。比如,丁宏艳老师上的比例尺这节课,充分利用各类地图,让学生自主探究出比经过一个月的时间,我校进行了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今天这个教研组活动时间,对这次数学评优课活动进行总结。从整
2、体上看,老师们的课突出以下几个特点:一、教学目标多元整合。从课堂中我们发现,三维目标的落实体现在每一节课中,许多教师把过程教学视为课堂教学的重要目标,关注学生的生活经验、能力培养和情感体验。比如,丁宏艳老师上的比例尺这节课,充分利用各类地图,让学生自主探究出比例尺的实际意义,还让学生上台当小老师,这不但培养了学生的能力,也使学生获得了成功的情感体验。二、教学素材贴近生活。许多教师在教学设计时注重从学生的生活经验出发,选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境,使学生产生积极的参与倾向。比如,刘继英老师在新课图形的放大与缩小导入时,呈现出同学们去存瑞纪念馆的照片;董淑霞老师从三(3)班学生的身高引
3、入平均数;李艳老师利用上课的时间_年_月_日8时00分05秒引入课题年月日;刘继英老师让学生找生活中放大或缩小的实例;刘安华老师让学生找生活中的角;聂自春老师让学生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的实物;李剑平老师让学生真正投入到生活中来学习人民币的交换。三.教学方式注重实效。学生的学习方式转向了多样性,把预习汇报、自学反馈、操作探索、猜想验证、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂,充满了在玩中学、做中学、听中学,在思考中学习、游戏中学习、合作中学习,取得了比较明显的课堂效果。比如杨淑英老师让学生进行预习汇报;祁春英老师让学生对长方体体积公式的猜想验证;聂自春老师教学体积和体积单位
4、时让学生进行实验分析;刘安华老师通过让学生对直角、锐角、钝角动手操作,进行角的大小比较;封淑君老师练习课中的知识点步步深入,体现了学生在思考中学习;田长芝老师设计的闯关练习更激发了学生的求知欲。四、教学过程的开放性。学生解放了、教材开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。在课堂上我们看到了开放的问题情境,开放的操作探索过程,开放的互动交流。五、课堂氛围平等和谐。课堂中教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者,与学生平等交流,教师们都注重培养学生的良好学习习惯,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,以及评价语言的多元化。六、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。比如李艳、侯燕
5、飞、孔令芳三位老师的课件做得形象直观,侯燕飞老师的flash课件演示使学生们对物体平移和旋转的特征很容易理解;孔令芳老师用课件演示钟表一天的转动,使学生真正理解了4时计时法的含义。同时课堂中也存在着一些问题:一、个别教师没有完成教学目标。二、对教材的编写意图不清楚,找不准知识点,训练点,教学重点和难点。三、教学方式变革了,但部分环节收不到实效。四、个别教师的课堂调控能力差,还是严格按照自己预想的思路进行教学,对课堂上学生的生成资源处理不当。五、学生的学习习惯及综合学习能力需要进一步加强和培养。2022年第二学期数学评优课总结(二)又一届学生毕业了,回首刚刚过去的这一学期,曾经因为他们的成绩或喜
6、或悲的日子暂告一段落。再回望时,竟也是感到内心疲倦,打开我的日历,密密麻麻的记载这个学期所做的一切一、夯基础层层过关这个学期时间短,任务重,既要在最短的时间内把七到九年级的知识复习一遍,尤其是文言文的复习,还要根据节点也就是在一模之前必须把各种知识体系架构起来。对所有知识的复习合理有序的安排也是学生进行有效学习的前提。在语文试卷的构成中,语文基础知识占到23-27的分值。字音字形、文学常识、病句修改、词语运用还有古诗文的默写以及综合运用。对于学生来说,这些基础知识内容繁多,而又容易被学生健忘。尽管在每一学年对于这些知识已经掌握的很牢固,但是随着时间的推移,还是有许多同学在这些知识点上丢分,所以
7、每天对这些知识的检查,都是我每天必须做的。每天的早读我都有两项任务要做,一是背,二是默写或听写,而且对于默写的字词,古诗文,文言文词语解释,文言文的翻译都是检查默写的对象,下早读,就批改,随时把检查结果反馈给学生,而且每天批阅量单是这些检查就达八十到九十份,甚至有些学生还要进行多次的默写才能过关。而且要求人人全对,不能在规定的时间全对的,就利用我没课时的当天到我办公室去进行一对一的检查,而且当天的任务必须当天完成,当天过关。所以我没课时办公室常常是一拨学生走了一拨学生又来了,几乎没课的课间或是体育课都成了学生过关的时间段,真正做到堂堂清,课课清,人人达标。除此之外,对于学生易出错的知识点进行记
8、录,随时抽查。反复练习,隔三差五重复默写相关知识。不能让学生有侥幸过关的心理。即使这样也不能保证学生在考试时做到基础知识不丢分,尽管这是我对他们的要求。二、补缺漏因材施教一模考试之后,尽管学生考的成绩不错,由于是德城区通改通阅,所以对于学生的作答我不了解,为了真实了解学生存在的问题,我将试卷收回,仔细地查看了每位学生的答题情况,将普遍存在的问题和每个学生存在的问题都做了详尽的记录,六分之一的同学诗文默写出错、六分之一的同学字音字形把握不准,律诗绝句有十分之一的同学分不清,我分别找这些同学给予指导,并且给每一位学生指出了以后努力的方向。真正做到查漏补缺,因人而异。不仅仅是对于一模的试卷进行这样详
9、细的记录,对于每次自己考得模拟卷也是每考必阅,详细记录学生的得分情况,基础知识不丢分的有多少人,阅读理解得分最高的有多少人,试卷60分以上的人数,50分以上的人数,满分是70,一堂课完成,不写作文。不及格的人数都有详细的记录,每次都有谈话,个别沟通。查找原因。考试的目的不是让学生比出高低,主要是为使学生找出自己的知识漏洞,和考试过程中存在的问题,比如考试书写潦草,做题速度慢等问题都会影响成绩。一模之后的语文模拟课堂考试有十次。每次选择的试卷都是根据题型,精挑细选,做到了次次有记录,次次有指导。在训练指导中使学生不断提升自我。三、精训练方法指导文言文的复习对于学生来说,七到九年级的文言文一共三十
10、篇左右,也是一大难点,只靠课堂的四十五分钟是万万不行的。于是我事先把文言文按重点非重点的进行复习,而且把九年级的放在开始,因为年前刚刚讲完,复习起来比较容易,对于每一课的文言知识都是进行系统整理,便于学生记忆掌握,找相应的课外文言文进行让学生翻译,解释重点词,进行知识迁移,这样学生在做文言文的题目时就不犯难了。对于阅读理解题的解答,按不同的文体,不同的考题给学生总结出考点。例如说明文考点,小说的考点,散文的,议论文的考点,针对不同的文体不同的考点给学生总结出答题套路,答关键词、得分点,让学生胸有成竹作答,做到讲训结合。另外针对语文科目是第一考,难免有学生在第一场考试因为紧张考试失常。于是就给学生在考前进行心理疏导并告诉学生缓解紧张的方法。使学生信心满怀地走进考场。我开始说回望这段日子都觉得疲劳,因为在这段时间我批阅学生作业量大,眼睛视力急剧下降,有时批改到眼前模糊了,才想起闭会眼,缓解下。一周晕过两次,有时因为劳累睡眠不好,第二天中午宁可不吃饭,也得先睡一觉,否则就会头晕目眩作为老师,我始终保持着
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