小学年级科学下学期期末试卷分析（汇编）

1、小学年级科学下学期期末试卷分析（汇编）第一篇：小学五年级科学下学期期末试卷分析沾益县德泽乡20142015学年度第二学期末学科学期末考试五 年 级 科 学 试 卷 分 析一、试题分析（一）、试题难易程度分析本试卷由判断、选择、填空、问答题、科学探究五种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，

2、难易程度适中。(二)、知识点涵盖与课程标准对应分析新课程标准要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。 (三)、试题与三环节的对应分析五年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了三环节改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的

3、习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的二、试卷分析（一） 成绩分析本次期末考试五年级共有（263）人参加考试，总分（20719）、平均分（78.78）、最高分（98.5），最低分（27.5）（二）、学生答题反映的问题与分析1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。2、但也存在以下问题：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，

4、还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在做问答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。三、今后教学建议1、教师应

5、认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。四、今后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。2、试题类型进一步

6、灵活多样，体现命题的科学性。3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平德泽乡五年级阅卷组 2015年7月第二篇：小学五年级科学下学期期末试卷分析20122013学第二学期末学科学期末考试五 年 级 科 学 试 卷 分 析一、试题分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空、判断、选择、列举题、实验题五种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有

7、一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。2、知识点涵盖与课程标准对应分析新课程标准要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。3、试题与三环节的对应分析五年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了三环节改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养

8、学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。（二）试题质量评价本份试题是20122013学下学期期末考试五年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。（三）今后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一

9、定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。二、试卷分析（一） 成绩分析本次期中考试五年级共有149人参加考试，其中A 有110人，B有25人，C有8人，D有6人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。（二）、学生答题反映的问题与分析1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活

10、实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。2、但也存在以下问题：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在做列举题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一

11、些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。（四）具体情况分析第一题填空题中，绿色开花植物的繁殖方式主要是（ ）繁殖。学生错的较多，这是由于学生平时知识的不理解和掌握不熟练所造成的。第二大题判断题：2、三角形支架比四边形支架好（）。这是对稳定性知识的考查，但学生不注意理解，不知道运用所学知识分析一下，没考虑应该是相同材料，造成了错误。4、杠杆的支点只能在力点和重点之间（）也是由于学生不注意观察生活经验太少造成出错。第三大选择题 学生对基础知识掌握不牢固及对多选题不熟悉，造成了多选或者漏选。1、下列机械中属于杠杆的是( )，属于斜面的是

12、( )，属于轮轴的是( )，属于滑轮的是( )。学生错的比较多，主要是对几种简单机械掌握不熟练，理论不能联系实际。其他选择题也是这样出错。五、实验题 学生实践能力不好，对实验材料和实验过程不能很好实施。五、作图题：少部分学生不理解画图表示是什么意思，造成出错。不少同学会做题，但是却画起了小人。（五）今后教学建议1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、

13、触类旁通。6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。崔新梅2013 . 6第三篇：小学五年级科学下学期期末试卷分析五年级科学期末考试试卷分析 常村实验小学：张国提（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空、判断、选择、综合题题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学

14、生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。2、知识点涵盖与课程标准对应分析新课程标准要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。3、试题与三环节的对应分析五年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了三环节改革的实旨，题目及内容都比较新颖，

15、既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。（二）试题质量评价该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。（三）今后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生

16、活中。2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。二、试卷分析（一） 成绩分析本次期中考试五年级共有360人参加考试，优秀率65%，及格率90%。学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。（二）、学生答题反映的问题与分析1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。2、但也存在

17、以下问题：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在做列举题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识

18、的能力还有等于提高。（四）具体情况分析第一题填空题中，学生错的较多，这是由于学生平时知识的不理解和掌握不熟练所造成的。第二大题判断题：学生不注意理解，不知道运用所学知识分析一下，没考虑应该是相同材料，造成了错误。也是由于学生不注意观察生活经验太少造成出错。第三大选择题 学生对基础知识掌握不牢固及对多选题不熟悉，造成了多选或者漏选。四、实验题 学生实践能力不好，对实验材料和实验过程不能很好实施。（五）今后教学建议1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。4、在平时的学习和测试

19、中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。第四篇：小学五年级科学下学期期末试卷分析 22013-2014学第二学期五年级科学期末试卷分析一、试题质量分析本试卷由三大部分九种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，

20、注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。二、试题质量评价本份试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。三、今后命题建议：1.本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。2.试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。四、试

21、卷分析（一） 成绩分析本次期末检测五年级共有13人参加考试，其中优秀人数4人，良好人数6人，及格人数有3人，从以上等级分析来看，大部分学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，个别人成绩不太理想。从试卷来看，个别学生审题不认真，不能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。（二）学生答题反映的问题与分析1.从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。2.但也存在以下问题：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题

22、目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在做列举题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。（三）具体情况分析第一题填空题中，3小题有2

23、人出错，说明对齿轮的传动的工作原理还是不清楚；5小题3人出错，不会观察，对桥的类型掌握的不够好；7小题对自己的出身时的体重不了解，虽然课堂强调了多次，也让调查了，仍有几个同学不会，学生错的较多，这是由于学生平时知识的不理解和掌握不熟练所造成的。第二大题判断题：1小题3人出错，对支点的位置不清楚，缺乏动手操作的能力，5小题有4人错误，学生没有真正理解交流的定义，学生不注意理解，不知道运用所学知识分析一下，造成了错误。也是由于学生不注意观察生活经验太少造成出错。第三大选择题：1小题出错的人很多，搞不清那个简单机械肯定省力，5小题仍对交流概念不理解出错，学生对基础知识掌握不牢固。第四填表题：关于杠杆

24、平衡检测，有3人出错，也做过实验，练习也有多次，个别人还是不会分析。第五画图题：有错的同学出错形式1人一样，有画成滑轮组的，就不分析题型，没有加重物的，今后加强画示意图的练习。第六实验题：学生实践能力不好，对实验材料和实验过程不能很好实施。 第七题研究题：个别同学对矿物研究不深，特征没有正确掌握。第八题连线题：有1人出错，对矿物生成方式不了解。第九题解释题：有1人错误，需要加强个别辅导（五）今后改进措施1.教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。2.教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。3.教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。4.在平时的学习和测试中，教师

25、应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。5.引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。6.加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。7.引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。8.引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。第五篇：小学三年级科学下学期期末试卷分析三年级科学下学期期末试卷分析李文英一、总体情况本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷符合三年级学生的特点。检测的内容比较全面，到位。二、具体情况此次考试有41人参加，平均分91分，及格率95.1，优秀率73.2。达到此次考试的目标。 三试卷具体情况分析: 第一题

26、填空（26分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有21个学生考了满分，优秀率为51.2；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。第二题判断（20分）。主要考查学生的知识积累，有18人考满分，其他学生多数得分在18分左右，可以看出学生掌握的比较好。第三题选择（22分）。有25名学生考了满分，其他学生考了20分左右，个别学生答不好。第四题连线（8分）。有29名学生考满分，其他学生考6分左右，从这一题可以看出还是有一部分学生基础掌握的不牢，今后有待加强。第五题实验探究题（10分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力。考满分有28人，还有一小部分同学对第一小题是书上的原

27、题略有变动，学生答错，主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有学生不善变通。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。第六题简答题（12分）。此题只有6人得满分。其他学生多数得9分，主要错在第二小题上，多数同学知道凝结的原理，而没能说出凝结这一科学现象。看来今后应加强。四、今后教学工作的思考在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在

28、以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。第一篇：2015小学数学五年级上册期末试卷质量分析小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、试卷分析本试卷立足于数学课程标准和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、选择、计算、动手操作、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。个别题型分值较大，对学生的思维能力考察起点较高，学生答题情况普遍较差。本次测试既检查了数学学习结果，又检查了

29、数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。二、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，但是在第9小题与第10小题中失分较严重，学生对难点的把握不到位。缺乏生活经验。2、选择题。通过测试发现，学生的正确率较高。主要错误在第3小题，本题重点考察了学生的能力，部分学生对题中的规律没有认识到。3、计算。本次试卷上计算题的计算过程较简单，大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。但是，“直接写出得数”中有一题超出了考察范围，全年级没有会做的。4勤于动手。本题难度较大，正确率较低，属于拔高型的。5、解决问题。共4小题。第1、3题学生正解率还是比较高的，学生掌握得

30、不错。第2题，步骤多，个别学生答题不完整，或者计算结果出错较多。第4题，与生活实际不太相符，难以理解，并且学生不细心审题，导致出错率高，失分大。三、改进措施针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：1、加强基础训练质量。2让学生亲历操作过程，提高动手实践能力，提高教学3、重视养成教育，培养良好学习习惯教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、

31、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。2015年元月第二篇：七年级上册数学期末试卷质量分析七年级期末考试质量分析组员 付善兴 倪家兴 姜小春 苏捷为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估20142015学第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。一、试题分析。20142015学第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间120分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，5道填空题7道解答题。

32、全卷试题题量适宜，难度中等，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、列方程解应用题、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。一、答卷分析1、基本情况：全年级400于份试卷中，其中数学单科最高分100分，最低分6分，整个年级的平均分为70分左右。2、逐题试卷分析： 一题“选择”：满分30分，大部分得分在1521分间，错误较多的试题依次为第3题、第6题、第9题、和第10题。二题“填空”：满

33、分16分，大多得分1518分，错率高低依次为13题、14题。三题 “解答题”总分54分，大多得分2030分。有很大一部分同学对于第19题第二小题：给出一个方程，如果该方程是一元一次方程，则k的值是多少。很多同学不理解题意，只知其然，不知其所以然，很多同学知晓答案，却不知如何说好理由。很多同学在做的时候，都是通过表面观察得到的，导致错误。第21题，很多同学对列方程解应用题掌握得不是很熟练，而大部分同学只得了三四分左右。主要原因有二：无法准确的找出题中所隐含的等量关系，得出方程；个别同学的计算能力不过关。四、暴露的主要问题：1、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。2、审题不清，读

34、题不细。比较突出的表现一元一次方程上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系。3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的如第19题的第（2）题求k的值，大多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。如第22题的第（1）小题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；不能准确表示图形的含义，更缺乏基本的数学建模思想。二、考情分析。本人任教七年级三、五班数学教学，七三班平均成绩67.25分，七五班平均成绩60.32分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高100分，最低6分，高低分之间相差近

35、94分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。三、教情分析。本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：1，紧扣书本内容，巩固学生基础。2先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课

36、。3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。4不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。四、改进措施虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生

37、的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：1狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。2教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来3开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。4加强学生的读图及观察能力培养。第三篇：七年级上册数学期末试卷质量分析七年级期末考试质量分析王娇为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估20142015学第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。一、试题分析。20142015学第

38、一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间100分钟。全卷共三道大题26道小题，包括10道单项选择题，10道填空题6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、列方程解应用题、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。一、答卷分析1、基本情况：全年级360于份试卷中，其中数学单科最高分94分，最低分16分，整个年级的平均分为70分左右。2、逐题试

39、卷分析： 一题“选择”：满分30分，大部分得分在1521分间，错误较多的试题依次为第3题、第6题、第9题、和第10题。二题“填空”：满分30分，大多得分1824分，错率高低依次为18题、19题。三题 “解答题”总分40分，大多得分2030分。有很大一部分同学对于第25题翻折问题，不理解题意，只知其然，不知其所以然，很多同学知晓答案，却不知如何说好理由。很多同学在做的时候，都是通过表面观察得到的，导致错误。第26题，很多同学对列方程解应用题掌握得不是很熟练，而大部分同学只得了三四分左右。主要原因有二：无法准确的找出题中所隐含的等量关系，得出方程；个别同学的计算能力不过关。四、暴露的主要问题：1、

40、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。2、审题不清，读题不细。比较突出的表现一元一次方程上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系。3、没有养成良好的解题习惯。比如几何类题目，过程写的不是很清晰，过程不严谨。4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。如第25题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；不能准确表示图形的含义，更缺乏基本的数学建模思想。二、考情分析。本人任教七年级三班数学教学，七三班平均成绩60.3分。最高84分，最低17分，高低分之间相差近67分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，

41、能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。三、教情分析。本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：1，紧扣书本内容，巩固学生基础。2先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。4不辞辛

42、苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。四、改进措施虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：1狠抓课堂教学，切实提高教学

43、质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。2教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。3开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。4加强学生的读图及观察能力培养。第四篇：小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析五年级上册数学期末考试卷质量分析期末检测工作已经结束，成绩出来了。面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了今后教学工作做到有的放是？现进行了试卷质量分析。一、试卷的整体情况测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系

44、学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、考试结果情况我班参加这次五年级数学考试的共18名同学，总分1339.5分，平均分74.42分，及格人数165人，优秀人数9人，最高分96分，总积分337.35分。三、试题分析第一大题：填空题。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。全班没有学生满分，原因是学生对知识点掌握不够扎实。此题答题情况较好的有1、2、3、4、5、8、9小题

45、。6、7、小题略差点。错的最多的是第10小题“在一块长60米，宽22.5米的地上种满果树，树与树之间的每隔1.5米种一棵（四个角及周边都种）。一共种了（）棵。”错误的原因学生理解题意错误，学生都理解为只种周边的长度，全班没有一个同学答对。第二大题：公正小法官。得分率较高，有9人满分，3人8分。此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2个小题：“a的平方表示2个a相乘，也可以写成2a.”，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定第三大题：认真选一选。此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选，此题主要原因是学生不理解

46、两个人的年龄差永远都是不变的。第四大题：计算大本营。此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。这一大题共3个小题。1、口算题。基本过关，只要个别同学计算错误。主要是学生粗心导致失分。2.能简算的要简算。只有两小题，分别考查了减法性质和乘法，相对较容易，只要个别同学计算错误。3、解方程。大部分学生懂得利用数量关系解方程。总的情况分析计算题答题良好。第五大题：画画，量量，算算。这个题考察学生两个方面，第1小题操作题在画出与图中这个梯形，完全一样的另一个梯形，使两个梯形拼成一个平行四边形，此题很多学生错误。第2小题计算阴影部分的面积。大部分学生会计算，只有少部

47、分学生不懂算理。第六大题：解决实际问题。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第5小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷

48、面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。四、改进措施：针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和

49、形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。第五篇：小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析小学五

50、年级上册数学期末考试试卷质量分析新塘房完小 崔玲玲一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控今后的教学，总结经验教训，我对本年级试卷进行如下分析。一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、考试结果情况：我乡五年级共有467名学生参加了此次测试，总分是30983分，平均分是66.

51、34分；及格率为67.67%，优秀率为10.49%。三、试卷情况分析：整份试卷以现行教材和数学课程标准为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。1、试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中位置和空间图形的计算17，计算

52、题和运算定律与简便运算约占17，解方程占12，运用所学知识解决实际问题约占35。其他占19。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。课程标准认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。四、试题分析 第一大题：填空。此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌

53、握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 差的方面及成因分析1.三个连续自然数，最小用n表示,中间一个用m表示，另外一个自然数可能是（）或（），答案错误率较高。 第二大题：明辨是非。此题包括10个小题，这10个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第7个小题，这个题如果学生不去认真动脑想，就很容易错误判定。第三大题：选择。（请把正确答案的字母填在括号内）。 此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：计算。此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，

54、只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。 第五大题：操作题。这个题考察学生两个方面，一个是求阴影部分的面积，另一个求组合图形的面积。 第六大题：解决问题。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第6小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。我想这也是我们今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽。五、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、让

55、学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。5、教学中重视知识理解与形成过程，重视培养学生的动手能力。六、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持1015

56、分钟的计算训练。3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。第一篇：五年级上册数学期末试卷分析质量报告五年级上册数学期末试卷分析质量报告一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析本班参考

57、人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25.4%。而且低分人数太多，十个当中就有一个多。三、试卷反映存在的问题主要有： 第一大题：认真审题，准确填空。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知

58、识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。第二大题：仔细品味，正确判断。第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。第四大题：注意审题，仔细计算。直接写出得数正确率较高，达95左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。第五大题：操作与图形面积计算。 大部分同学都能够完成的不错第六大题、走进生活，灵活运用，解

59、决问题。此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。四、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算

60、错误、漏做题等低级错误。五、几点建议：1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指