年级第2学期12册语文教学设计修改与反思

1、年级第2学期12册语文教学设计修改与反思第一篇：六年级第2学期12册语文教学设计修改与反思六年级第2学期12册语文教学设计修改与反思写在前面：如何使自己的教学设计生动活泼，深受学生喜爱，使学生深深走进文本；而且又能提高自己的设计水平和工作效率，使自己能幸福地走在语文教学这条康壮大道上呢？我在自己实践的基础上再通过名师讲座的启示，使得“引导学生层层走进文本”的默会知识化为了自己的本土知识，这也将会是我以后在开展阅读教学设计的“法宝”。从王菘舟老师的讲座中受到很大的启发，原来缩短自己探索的时间和遥远的路程，也是有“妙招”的：实录还原法、情境填空法、微格结构法等。我发现王老师的实录还原法与夏教授的“

2、论文介绍的方法、我的实践方法、方法改进、理论理解、思考与体会”有异曲同工之妙：我喜欢收集课堂教学实录，特别是名师的实录，有代表性的实录，收集了干什么？把实录还原教学设计，必须整体关照实录，条分缕析教学实录，很吃功夫，然后进一步，把教学设计还原教学理念，很累，但是非常管用。第一个来回，把理念还原成自己的设计，把设计还原实录，看看别人怎么实践的。我举个例子，我研究支玉恒先生的课堂，支玉恒先生上匆匆：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？拿到实录，二十页，是他儿子整理的，一共两万五千多字，支玉恒先生的实录百分百的

3、原汁原味。我还原成教学设计，最后还远成三句话：第一句话是用心灵颂读，第二句话是用心灵倾听，第三句话用心灵表达。就三句话，很简单。 我利用“他山之石”走上探索之路：花潮每颗树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。 我的设计和实践：“炫耀”可以换成哪些词？在这儿，你感觉这是怎样的一种“炫耀”哪？（毫不拘束地）你们在体会体会海棠树的那种心情、那种状态，你觉得这是一种怎样的“炫耀”？（快乐的、骄傲的）每颗树、每一朵花会怎样炫耀着自己的鼎盛时代，显示着自己的喜悦呢？ 亲爱的海棠树，你想怎样炫耀自己的鼎盛时代哪？ 美丽可爱的海棠花，你想怎样显示自己的喜悦哪？ 我的思考：从王崧

4、舟老师的荷花受到启发：我学习王崧舟老师的“冒”的处理并自己把它还原成教学理念：从“冒可以换成哪些字体会比较？到引导学生“怎样长出来才可以叫做冒出来？”到“你们再体会体会荷花长出来时的那种心情，那种状态，你觉得那是一种怎样的长？”再到“你们想呀，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？”一个冒字做足了文章，也才让这个“冒”甚至“冒”的神韵深深扎根于学生心中。第一层次是“冒”与其他同义词的比较；第2层次是由“怎样长出来”想象“冒”之形态，进入词之义和词之象之境地；第3层次这是“一种怎样的长”想象荷花“冒”的情态，由词之义达物之品之境地；第4层次“冒出来想干什么”已由物之品达到了物之韵之境界。 一夜

5、的工作又学习王崧舟老师在一夜的工作中，对“极其简单”的深刻感悟所作的引领： 这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？请大家注意“宫殿“这个词语，由这个词语你联想开去，这座高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方？这个人比赙仪还大。这是清朝的最后一个摄政王载沣住过的房子。你再想，这里曾经有过哪些陈设？但是当这座高大的宫殿式的房子成为周总理的办公室，我们看到的却是室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。你是带着一种怎样的心情读这一句话的？如今，这座高大的宫殿式的房子成了周总理的

6、办公室。周总理，一国的总理。你想想，他的手中卧有多大的权力呀！而他的肩上又有多重的担子呀！对于总理办公的地方，你们觉得应该有些什么？是的，这些是应该有的陈设。在总理办公的地方放上这些陈设，一点也不过分那。但是，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室，我们只见室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。你看到真皮沙发了吗？你看到文房四宝了吗？你看到水晶吊灯了吗？没有，应该有的什么都没有！实在是太简单太简单了。但是我们分明感到，极其简单的是总理的陈设，极其不简单的却是总理的总理的为人、品质、作风、精神那么当你明白这一点的时候，你将怀着一种怎样的心情来朗读这一句话呢？ 对

7、于这样的总理，我们怎能不崇敬、不热爱呢？ 我的解读与思考：从设计中，我感觉到王崧舟老师从文本的“极其简单”中读出了“不简单”的很多层面的东西。从“宫殿”和“极其简单”形成的鲜明对比 从“总理的办公室”和“极其简单”的矛盾之处 从“极其简单的是总理的陈设”，“极其不简单的却是总理的品质”的对比处入手我们有时也需要从看似简单的文本、句子和词语中读出“不简单”的东西，那我们的语文教学也才会成为有层次的有深度的语文教学。 鸟的天堂读着义务教材12册的鸟的天堂，总感觉是景山教材四年级的鸟的天堂原文来得好，原文原味原汁，行文流畅，就那样随随便便的娓娓道来。面对这样学生学过的比原来优秀的文章，怎么办？如果是

8、自己带上来的学生，就放心地点击复习一下就过去了，但是不是自己带的，总觉不那么放心，只能再花一节课时间学习。 我的设计：一、直奔中心：作者两次经过鸟的天堂作者最深的感受是什么呢？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呀！二、学习描写大榕树的片段：1、 作者第一次经过鸟的天堂没有见到一只鸟，他看到了什么？2、 作者在课文中是怎样描写榕树的呢？自由朗读写榕树的有关片段，看看哪些地方自己能读懂，呆会儿交流；哪些地方自己读不懂，可以在旁边作上记号。3、 交流体会榕树的大和茂盛 片段一：生：枝干不可计数形容枝干多得数不清。 师：怎么枝干会这么多呢？生：因为榕树长得非常茂盛，所以枝干非常多。师：

9、这是你的理解，我看到有同学在摇头了，同一个地方，如果你有不同的见解，欢迎你发表自己的见解。生：我知道榕树还有一个特点，它的枝上会生出一些气根，慢慢扎进泥土里，这个特点使它的枝干多。师：也就是说“枝上生根”与“枝干不可计数”之间有着密切的联系，你读懂了句子与句子之间的联系，你很善于思考。4、在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写？5、看这这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？6、可第2次经过“鸟的天堂”后他有什么感受？（留恋）三、作者又是怎样写鸟的？课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪一

10、句话？ 片段2：从叫、飞、扑这幅描写鸟儿的画面中，你觉得鸟儿怎么样？ 生1：鸟儿在这儿生活得非常幸福。 生2：鸟儿们很自由。 生3：它们很快乐。还可抓住“小画眉“的轻松快活来体会。 板书：榕树：大（枝干不可计数枝上生根）茂盛（叶多密绿）鸟：多到处都是鸟声到处鸟影快乐叫飞扑 我的思考：面对鸟的天堂这样的美文，究竟怎样“教“才能使它不糟蹋呢？而且文章相对而言比较浅显，没有什么词语可以抓，但扈晓波老师从文章的中心句入手，从学生的质疑问难出发来设计教学。而且两个方面的切入点“自由朗读写榕树的有关片段，看看哪些地方自己能读懂，呆会儿交流；哪些地方自己读不懂，可以在旁边作上记号。”“看看你最喜欢写鸟的哪一

11、句话？”也都非常放手，调控自如，不能不说有一定的优势。但在没有电教手段的辅助下，对大榕树和众鸟纷飞的体会是否有更好的方法？第二篇：12册语文第六单元资料第六单元复习要点：第一部分：词语天地 1.读读记记。沦陷 虐杀 晦暗 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 十年树木百年树人 有心栽花花不开 无心插柳柳成阴 难堪 勤勉 身临其境 印象文雅 惩戒 寂静 赫然 矜持 迫不及待 沐浴 馥郁 色彩斑斓 绿阴如盖 琳琅满目 掐人中 铭刻 邮戳 信笺 馨香噼里啪啦 2.按要求写词语。（1）六年的时光一闪而过，我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝？光阴似箭 日月如梭 斗转星移 转瞬即逝 （2）光阴似箭，六年的朝夕

12、相处中，我们对某个同学肯定比较熟悉，请你围绕某位同学，按要求写四字词语。 形容外貌神态的（ ）。形容个性品质的（ ）。形容彼此关系的（ ）。形容内心祝福的（ ）。 （3）在括号里填入恰当的四字词语，连成一段话。 想到即将要与母校、老师和同学分别，我真有些（ ）。回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，把我们培养成了（ ）的少年。还记得课堂上我们（ ），常常为了一个问题争得（ ）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会，我们全班同学（ ），取得了一个又一个第一六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。在临别之际，我祝愿每一位同学（ ）。 第二部分：课文内容 1.结合

13、课文内容填空。（1）“启蒙”的意思是（ ）。启蒙老师让“我”难忘的是（ ）。田老师讲课最吸引“我”的地方时（ ），并在“我”幼小的心灵（ ），最后他却说（ ）。新来的王老师（ ），“我”真佩服他。忘不了的笑声，因为这是（ ）！作文上的红双圈中的“我”说自己后来能发表小说，成了作家，应该永远感谢（ ）。这些都是学生生活，令这些作者难以忘怀，因为这是他们成长的（ ）。（2）给老师的一封信中，最能突出露露感激老师哺育她成长的一句话是（ ）。这时，你会想到的一句名言是（ ）。在小学毕业典礼上的讲话中，有几处描写了槐树。作者是这样描写的（四字词语）（ ）（ ）（ ）（ ）等。“今天，我们（ ）；明天，（

14、 ）。”作者的感激之情是（用古诗句说）（ ）。2.课内阅读练习。（1）我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。“嗅觉特长”的意思是（ ）。 （2）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。“小心折叠”，你体会到了什么？想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗？他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响？你遇到过这样的老师吗？在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气？请拿起手中的笔，写一写。 3.课外阅读部分学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的

15、先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。复习建议：本单元的复习要依托一个主题“师恩难忘”，在这个主题下, 引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇, 调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作, 组织语文活动, 并在活动中进行评价。主题复习课型融检查阅读积累、口语交际、写话于一体, 体现了对学生综合语文能力的培养。1.第一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。2. 之

16、后可以让学生轮流做老师出的复习题和抢答题，这个环节让老师摸清大家复习情况，而老师的检测也促使大家复习和交流时投入。老师进一步和孩子们一起梳理老师认为本单元最重点的内容，这一环节要夯实基础。 第二课时（惜别篇） 复习要点：1.搜集歌颂友情的诗句。2.写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动要求概括地写下难忘的内容和理由。 3.事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。 4.制作个人纪念册（选做）。（1）开头的话，简要小结六年的小学生活；（2）个人简历，包括获得的成绩、荣誉，担任的职务等；（3）成长的瞬间，挑选有代表性的生活、学习的照片，并写下几句感想； （4）难忘小学，感

17、恩； （5）成长寄语。 复习建议：一、围绕主题, 梳理积累1. 同学们, 我们的小学生活就要结束了,和朝夕相处的老师、同学挥手说再见了。说到分别, 你们会想到哪些词语呢? 2. “相见时难别亦难”,离别后的思念是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词? 诵读赠别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵赠汪伦送元二使安西诵读思念诗静夜思泊船瓜洲九月九日忆山东兄弟) 多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵, 加深学生的理解、记忆。3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。二、温情回忆, 共叙往事1. 和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘的往事, 写写你觉得值得留

18、在记忆中的故事。 2. 以听我们讲那过去的故事为主题, 举办故事会, 评选故事大王; 根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。三、临别赠言, 共勉互励伴着歌曲我不想说再见) 母校的生活就要结束了, 让我们敞开最真挚的情怀, 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学, 留给亲爱的老师, 留给哺育我们的母校。 1. 给每个同学留言: 一句格言, 一个警句, 一句诗歌, 一段心里话。 2.给最喜欢的老师写心里话。3. 给校长写一封书信, 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿, 或是对学校的建议等。四、美好畅想, 相约明天以十年之后再相聚为

19、题, 想象那时的情景, 写出自己对未来美好的憧憬。第三篇：第2册教学反思火车开了课后反思火车开了一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学教唱1、2、4乐句学唱全曲学生自由表现你听到的歌曲内容在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵活变化，两种教学方法的得出，使我的实验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有适合了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，

20、他们才乐于接受，音乐课才能让学生喜 欢。布谷教学反思本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。在熟悉歌词这环

21、节上我让学生 进行表演，帮助记忆，这样学生在快乐中无意识的掌握了。小雨沙沙教学反思春天是一个万物复苏、万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时候，创设情境“美丽的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”在此环节中，大部分学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。在学唱小雨沙沙时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？先让学生想一想，你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的？这样一来，学生就

22、知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体 验。牧童教学反思这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。我甚至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课

23、时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。公开课后，一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢？于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听磁带两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅 力吧！放牛歌教学反思在教唱放牛歌时

24、，整个教学我运用了“参与体验情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲牧童，老师引领学生用双响筒运用简单的几种伴奏型为之伴奏，并让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式和节奏型的变化，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。紧接着让学生闭上眼睛，老师再次放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么？”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲放牛歌做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，让学生模仿小牧童

25、吹笛子的动作，让学生编创节奏。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉 悦的课堂中学习，收到了良好的效果.一对好朋友教学反思在歌曲一对好朋友这节音乐课中，我尽量结合学生特点，使该课以活动形式开展教学，让学生在活动中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动学生积极性

26、，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。学习唱歌时，充分利用媒体：录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动学生活泼快乐的学会唱歌曲。再通过分小组活动，如编创舞蹈动作、做游戏、全班比赛表演，增进学生互助合作 精神，培养了学生审美情趣。数鸭子教学反思歌曲数鸭子充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画：桥上的数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。改变了传统的歌曲教

27、唱模式，由于教学手段新颖，歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过讨论和表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。在整个音乐活动中，孩子们的积极性很高。我共放入了“律动”“情境导入”“学唱歌曲”“处理歌曲”“创编动作”五个环节。小象教学反思小象是人音版音乐教科书一年级下册的一个欣赏曲目，是美国亨利.曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象的表现了小象们玩耍嬉戏的情景。在一年一班上课的时候，我首先讲述了乐曲表现了怎样的小象，特意为乐曲做了解释，再请学生听音乐，之后提问：你感到小象在做什么？结果孩子们的

28、回答几乎一致：在玩耍嬉戏。在一年二班上课的时候，我省去了对乐曲过多的解释，直接切入：请同学们欣赏管弦乐小象，说一说小象在干什么？听后孩子们的回答让我刮目相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滚、 小象在快乐的走路、小象在妈妈身边玩耍-多么精彩的想象！两只小象教学反思两只小象这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱两只小象，从而懂得爱护动物，并用打击乐器为歌曲伴奏。小学生喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，所以这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。一开始，用数鸭子歌曲，让学生听音乐拍手进教室，紧接着唱小动物唱歌的发生练习，学生边唱边模仿

29、各种小动物，以此来激发学生学习兴趣。在导入新课教学时，我模仿小象的动作，让同学们猜，很吸引他们的注意力，在整个教学过程中，每个环节连接的非常紧密，一环扣一环，而且个个环节都有不同的要求，这样就能使同学们的注意力时时刻刻跟着老师走，歌曲新授完之后，我又加进了打击乐器，让同学们伴随着打击乐，边走边跳边表演，整节课在这个环节达到高潮，课堂气氛非常活跃，大大提高了学生们的学习兴趣。最后，我又让学生们静下来，利用多媒体播放各种小动物（小象）的图片，供他们欣赏，并进行德育渗透，从而结束这节课。但在这节课中，也有不足之处：在教学“四分休止符”时，我出示了一首儿歌，儿歌中有“”这个符号，我把“”这个符号比作“

30、红灯”，这样打比方，接近学生们的现实生活，学生比较容易理解，但“”这个符号，用手势表示时，我做了一个动作，是“手打开”的动作，学生们都能按我的要求做出来，但在教唱别的歌曲，出现“二分音符”时，通常要用到那个手势，这样，就发生冲突了，所以在这个环节，我忽略了这个问题，应该让学生自己想动作，这样，记忆更深刻，也能使学生在 教师的引导下主动地学习。粉刷匠教学反思本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的

31、活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的粉刷匠但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有办法记住歌词。我在设计这一环节的时候，通过看图说话，

32、说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。第四篇：第12册语文教学总结20042005学下学期（12册）教学工作总结一、本学期的语文教学计划是以新课程标准的

33、实施为纲领的。在校领导的指导下，本人努力学习，深刻领会新课标的精神及意义，和同事们一道探索着，实践着，较为圆满地完成了各项计划，教学进度的安排基本合理，能够和学校的计划及各项活动接轨。二、本学期教学工作的几点体会1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到，要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混

34、成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。3、明确学习目标。语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文

35、分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。4、规范作业。 学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。用课文本养成学生良好的学习习惯，用田拼本培养学生正确书写汉语拼音以及字的章法，用双行本规范学生的答题习惯，拓展学生的发散性思维。写日记，培养学生持之以恒的精神及良好记录习惯。5、多开展语文实践活动

36、。利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行“我爱我班”、“说身边的人和事”，说如何保护环境，如何利用制作小制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。第五篇：第12册詹天佑第 2课时教学设计第12册詹天佑第 2课时教学设计第12册詹天佑第2课时教学设计北京市义务教育课程改革实验教材第12册詹天佑（第2课时）【教学设计】教材分析：詹天佑一文，记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是按照

37、先概括介绍，再具体叙述，最后总结的方法安排材料的。全文分为三部分：第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工这一结果，点明事件的意义有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。层次清晰，内容生动，詹天佑的爱国精神贯穿全文，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。学情分析：学生已初步掌握了一些阅读写人的方法，如：抓住

38、人物的言行、神态联系上下文，体会人物的特点等，。但边读边想、边读边做简单批注，对学生来说仍是难点。课文所叙述的事件发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生来说，也不是件容易的事。教学目标：1.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。2.结合课文内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。3.理解重点词语，能做简单批注。4.在原有认知的基础上继续学习阅读写人的。5.有感情地朗读课文。教学重点：感悟课文的主要内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：理解重点词语，能做简单批注。教学方法：以读为主，引导学生在读中理解，

39、在理解中有感情地读，以多种方法辅助读，督促学生读中思考、理解：抓统领全篇的问题，默读批画；抓文中的重点词句，品读理解；抓开凿隧道、设计人字形线路部分，自读画图；适时补充资料，把精读与略读相结合。自主探究与接受性学习有机整合。教学理念：为学生创造自主阅读的机会，营造自主探究的氛围，充分体现学生在阅读上的主体地位，力求使学生在积极主动的思维和情感活动中，感受和理解语言文字；体现“工具性与人文性的统一”；先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识，再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。教学准备：学生熟读课文，查阅相关资料；教师准备所用的电

40、脑。教学过程：一、回顾导入上节课我们初步学习了詹天佑，谁来说说课文的主要内容？（巩固写人叙事概括主要内容的方法：抓人物所做的事詹天佑主持修筑了京张铁路，在什么情况下修，怎样修，这是一条怎样的铁路。）二、细读理解（一）说说詹天佑给你留下了怎样的印象？作者是怎样评价他的？（我国杰出的爱国工程师。）（随机板书：杰出爱国）“杰出”什么意思？（才能、成就出众，超过一般）课文哪些内容表现了詹天佑的杰出与爱国品格呢？出示自学提示：细读课文，画出文中表现詹天佑杰出与爱国的内容，把自己的理解、感受或疑惑，用词、短语或简练的句子批注在空白处。（注意：阅读写人的，要抓住事件，抓住人物的语言、行动、神态，去体会人物特

41、点。）（二）交流、合作，深入理解、体会。1.毅然接受任务“毅然”怎理解？（果断地、坚决地。）他是在怎样的情况下果断地、坚决地接受任务？（帝国主义国家阻挠，争夺铁路的修筑权，进一步控制我国的北部。结合资料深入理解“控制我国的北部”。）“要挟”什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。文中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点，强迫中国答应修筑京张铁路的要求。）他接受的是一项怎样的任务？（抓住“高山深涧”“悬崖峭壁”来理解）小结：詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下，在国内科学技术极其落后的情况下，接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务，而且是“毅然”接受了。就在这样的行为中，我们感受到了他的拳拳

42、爱国心。2.开始勘测线路詹天佑是怎样勉励工作人员的？从他的语言中，我们感受到什么？（他严谨的工作态度。批注“严谨”、“语言”；板书：语言）他又是怎样做的、怎样想的？从中，我们又感受到什么？（他身先士卒、不怕困难；时刻想着不能让外国人讥笑我们，不能使中国的工程师失掉信心。批注“身先士卒”“不怕困难”“以国家为重”；板书：行动、心理）3.开凿隧道，设计人字形线路同学们预习时画出了示意图，请你再细读5、6自然段，确认示意图无误后和同学交流一下，说说詹天佑为什么要采用这样的办法，从中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的创新智慧）4.提前竣工指导朗读：这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了

43、藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。教师引读：当帝国主义国家对铁路的修筑权争夺不休时，他们提出条件清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。当清政府任命詹天佑为总工程师时，一家外国报纸则轻蔑地说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”可是，他们做梦也没有想到这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。（三）拓展阅读，领悟写法。修筑京张铁路，历经将近4年，在那一千多个日日夜夜里，詹天佑遇到了无数的困难，你知道他还遇到了哪些困难？（引导学生结合课外资料谈谈。）工程技术人员缺乏，技术、设备落后，资金不足，帝国主义的捣

44、乱等等，作者却只选取了接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路、提前两年竣工这几个片段来写，为什么？（最能突出詹天佑的杰出与爱国，这就叫选取典型材料，突出人物特点。）这几个内容调换一下顺序行吗？（这是事情的发展顺序：起因-前期准备-修筑的过程-结果。）三、评价人物1.今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。人称詹天佑为“中国铁路之父”，周恩来称赞他“中国人的骄傲”，请同学们拿起笔，写写你心目中的詹天佑。提示：结合课文中所描述的事例，结合人物的语言、行动、心理及自己的感受来写。2.在交流中，教师紧扣

45、评价人物的方法肯定学生写得好的地方，提出不足及修正的方法，再次教给学生如何评价人物。四、领悟写法詹天佑的事迹令我们感动，他的杰出与爱国令我们敬佩，作者的也写得好。我们看看作者是怎样选材、安排材料，突出人物特点的？同为写人的，与穷人有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小组交流，再指名说说。选择材料方法连段成篇方式刻画人物方法穷人詹天佑【教学反思】一、以课外促课内，以课内带课外这篇课文的时代背景距学生较远，学生不易理解，不过六年级学生已经具备了搜集资料的能力，因此在课前我有目的地布置学生搜集相关资料：1.了解詹天佑，特别是他和铁路的渊源；2.了解京张铁路修筑的前前后后，了解它的重要性；3.了解清

46、末国家的状况；4.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难，以更好地让学生理解课文的内容，体会詹天佑的爱国与杰出，体现大语文观。课中适时补充资料，引导学生结合自己查阅的资料加深对课文内容的理解。如：对“争夺铁路的修筑权”“控制我国东北部”的理解，教师出示资料后，学生对这条铁路的修筑权的重要性，对詹天佑的爱国就有了深入的认识。修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？在学生列举的诸多的困难中，学生很好地理解了选取典型事例这一表达方法。二、在阅读中理解，在理解中学会阅读上课伊始，我带领学生回顾了课文的主要内容，巩固复习了写人叙事概括主要内容的方法。在自学提示中提示阅读写人的的方法：抓住事件，抓住人物的语言、

47、行为、心理，来理解人物，体会人物特点。在交流的过程中，我努力引导学生在明白了人物特点的基础上，感悟作者是通过怎样的方法表达的：如理解课文的第2、3自然段，引导学生理解詹天佑的爱国情怀是在毅然接受任务的行为中体现的，理解46自然段，詹天佑的爱国情怀则体现在勘测线路时对工作人员严格要求的的语言中，在亲自带领学生攀山越岭的行动中，在遇到困难总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路的心理活动中，在设计人字形线路的典型片段中。在课尾的总结中，我抓住“有力回击”带领学生把7、8自然段与2、3自然段联系起来，在滚动读中引导学生感悟到的内在联系。“写写你心中的詹天佑”这一环节的设计，落实六年级的阅读训练评价人物

48、，在提示中在交流中教给学生评价的方法。最后一个环节“写法异同的比较”的设计，意在教给学生写人的表达方法。三、遵循从整体到部分再到整体的教学原则课始回顾内容，说说詹天佑给你留下了怎样的印象，从整体感知人物特点杰出、爱国，拎出中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从整体上把握课文的主旨。理解交流中，紧扣“杰出”“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词读课文，从中突出重点，突破其难点。最后再回到整体，使教学形成一个整体，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。四、力求把学文课上成读书课教学中，我努力以读为主，带领学生在读中理解，把理解到的读出来，努力打造读书的课堂，思维的课堂。在学生初步感知詹天

49、佑杰出、爱国的基础上，引导学生自读，在读中勾画、批注，通过品味人物的言行心理，进一步感受詹天佑的杰出与爱国情怀。教学5、6自然段时，让学生对照文字画一画，画出施工图，演一演火车是怎样的“人”字形线路上运行的，既加深了对课文的理解，充分发挥学生的主体作用，又培养自主读书的能力，发展了想象力和思维力。花时不多，再次加强了对詹天佑“杰出”才能的认识。第一篇：多彩表格摇身变教学设计和反思教学过程：（一）创设情境，激趣导入：兴趣是最好的老师，而情境教学法是激发学生学习兴趣的有效途径，因此在本节课的导入环节，我创设了以“巴拉巴拉小魔仙”变魔法使表格变漂亮的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣，并以学习魔法为目标

50、引出课题。上课伊始，教师首先出示小魔仙的图片，问学生认识吗？学生对于小魔仙相当熟悉，但对教师此时出示小魔仙的图片充满了疑问。接着教师释疑引出：元旦马上就要到了，为了庆祝这个隆重的节日，小魔仙们要举办盛大的“庆元旦”联欢会，今天他们就是来表演节目的。”释疑后接着设疑：“我们喜欢的小魔仙都会表演什么节目呢？想不想知道？”做为一个个小魔仙迷，学生们对此有着深厚的兴趣，教师正是抓住这一点接着出示未经修饰和经过“魔法”修饰的节目单，给学生以视觉冲击，引起学生强烈的探究欲望，并以学习修饰表格的“魔法”为目标，引出课题多彩表格摇身变。（二）任务驱动，探究新知。任务驱动法是信息技术教学中最常用的教学方法，在本

51、环节教师更是变枯燥的任务为学习“魔法”，使学生的探究过程充满了乐趣和挑战。环节一开始，教师首先引导学生打开节目单一，要求学生仔细观察并在小组内讨论交流小魔仙都对节目单施展了哪些魔法，即第二份节目单与第一份节目单相比在哪些方面进行了修饰。而后学生以小组为单位进行汇报，接着教师引导学生进行梳理：把对文字的字体、字号、颜色及文字位置居中的设置称为修饰文字的魔法。把为表格设置底纹称为设置底纹的魔法，把为表格更改边框的线型、粗细、颜色等称为美化边框的魔法。了解了小魔仙们所施展的修饰表格“魔法”，教师就带领学生一起踏上魔法探秘之旅。先引导学生打开节目单二这个文件，并以任务驱动的方式开始学习魔法。教师出示课

52、件：“魔法一：修饰文字1、将标题文字设置为黑体，三号，红色，居中。2、将表格内文字设置为楷体，四号，蓝色，居中。”在学生明确了任务后，教师先对学生进行学法的指导：可以自学，也可以小组同学一起学。遇到问题可以求助我，也可以求助我们的课本小老师。在这一过程中，学生以小组为单位进行讨论交流、自主探究，学生的探究、合作意识和能力都得到了渗透和培养。在学生探究到了这项魔法的秘密之后，就到了学生展示魔法的时候了。引导学生进行展示既可以给学生提供展示自我的机会，又可以加深学生对修饰文字魔法的印象。在学生探究和展示魔法的过程中，教师应重点指导学生的两项操作：一是对文字和表格的选定，二是利用“表格和边框”工具栏

53、对表格内文字设置居中。在学生掌握了修饰文字的魔法后，教师指导学生自主探究第二项魔法，出示课件：“魔法二：设置底纹请大家为表格设置你喜欢的底纹！”这一魔法的学习对于学生来说比较简单，即利用“表格和边框”工具栏中的“底纹颜色”这一按钮进行设置。在学生展示介绍完这项魔法之后，教师激励学生：“接连两项魔法都没有难倒大家，看来我们班的同学还真有点学习魔法的天性。那大家有没有勇气挑战本节课最具难度的第三项魔法？”在学生接受挑战之后教师出示课件：“魔法三：美化边框 请大家为表格设置你喜欢的边框！”美化边框是本节课的教学重点，也是本节课的难点。所以在学生进行自主探究的过程中，教师一定要加强巡回指导。指导学生先

54、对表格进行选定，再选择线型、粗细、边框颜色而后再进行框线范围包括外框线、内框线的选择。学生在展示介绍时教师也要注意引导学生对设置顺序进行重点讲解和演示，为本节课难点的突破做好铺垫。在学生探究三项魔法的过程中，教师把以往的教师教变为学生的自主探究，充分培养了学生自主探究能力和小组合作学习的能力。同时教师还对学生进行了小组合作方法、探究方法和展示方法的指导，为下个环节展示完善后的作品做好准备。（三）改进作品，总结拓展：三项魔法已经学习完毕，学生的作品已具雏形，但因为在学习魔法时是按教师的要求对“节目单”进行的修饰和美化，学生的思维方式还没有得到充分的展现。所以在这一环节，教师鼓励学生充分发挥自主性

55、，给学生时间和空间，以“我是小魔仙”为题让学生按自己的意愿完善作品，并在完善后对作品进行展示和多种形式的评价。这样做既可以使学生在展示的过程中充分享受成功的喜悦，同时又可以培养和锻炼学生的欣赏能力、评价能力，提升学生的美感。在展示完学生作品后，教师小结：“能在这么短的时间内学会这么多的魔法，我们班的同学已经成为一个个合格的小魔仙了。”接着引导学生交流生活中见过的其它表格，并以修饰和美化生活这些表格进行拓展，使本节课的教学目标得以落实和提升。在执教本课的过程中，我意识到学生学习要有浓厚的学习兴趣为前提，这样学习才会有主动性和积极性。另外，教师要努力为学生营造合作、探究的氛围，把课堂的主动权交给学

56、生，引导学生进行合作学习和自主探究，使学生会学、好学、乐学，学得快，学得多。再就是教师要给学生搭建展示自我的平台，并对学生进行适时适当的激励，使学生能体验到成功的乐趣。第二篇：光盘大变身教学设计光盘大变身课前播放歌曲不要认为自己没有用。一、激趣导入新课。1、师：同学们看，今天老师带来一些废旧光盘，你知道这些废旧光盘被我们随意丢弃后有哪些危害吗？我们来看个小资料（课件出示小资料）2、师：小小的一张废旧光盘危害还真不小，既然这样，假如我们手中有一些废旧光盘，怎样好好利用它呢？（生畅所欲言）3、师：同学们的想象力真丰富，真不愧是环保小卫士！今天我们就利用这些废旧光盘进行小制作，让光盘华丽变身，实现变

57、废为宝。师板书课题。二、作品展示，总结方法。1、集体展示作品师：课前同学们已经自主尝试制作了光盘花朵，下面请大家把你的作品高高举起，展示一下你们的劳动成果吧！师：同学们做的真不错，你们真是积极动脑，敢于尝试，善于创造的孩子，让我们为自己的优秀表现鼓掌吧！2、小组上台展示作品。 师：哪个小组上台展示来展示一下你们的作品？（学生上台展示） 师：他们小组做得怎么样，谁来说一说？（生说，教师随机补充。优点：是的，这也正是值得我们学习借鉴的地方。缺点:他的建议怎么样？你能接受吗？你真是一个虚心接受别人意见的孩子！）师：XXX，你制作的光盘花朵真漂亮，获得了大家的认可，你能说说你是怎样做的吗？（生说）师：

58、你不仅做的漂亮，说的也很具体，其实制作光盘花朵并不难，大体可以分为以下几步，画一画，剪一剪，贴一贴，装饰一下，同时在制作时，要尽量利用光盘光亮的一面，还要注意节省材料，老师发现有的同学在做光盘花朵时，光盘后面的这一部分卡纸浪费了。怎样解决这个问题呢？老师有个小窍门，先在卡纸上勾画出一片花瓣，然后把这花瓣剪下来，其他的花瓣比着这片花瓣剪下来就可以了，在粘贴时，注意把花瓣粘在光盘不亮的一面。三、依据创意，小组合作。1、师：课前每个小组还根据导学案对废旧光盘进行了创意设计，并完成了作品的创意设计图。哪个小组上台展示一下你们的创意设计图？2、小组上台展示3、你觉得他们小组的创意设计怎样?(生评价)4、

59、教师总结：这个小组的设计很细致，哪个地方用什么材料都做出了标记，如果我们再添加点合适的背景就更完美了。现在在小组内修改创意设计并完成你们的作品吧。（课件出示温馨提示：1、分工合理，制作有序。2、工具使用规范，注意安全。3、注意节省材料，及时完成。4、完成的作品张贴到黑板上。清理桌面，搞好卫生。）（完成快的小组，教师可以引导他们修改自己的作品）2、评价作品。 课件出示评价标准。（在规定时间内完成作品。创意新颖，制作生动形象。制作精细，布局合理。）师：各小组的作品已经完成了，让我们结合评价标准，进行点评打分。每个小组有三分评价分，通过组内商议，可以把你们组的三分投给同一件作品，也可以把三分分开投给

60、不同的作品。根据得分我们将评出最佳制作奖。 （小组商议。）3、评分。师：评分开始，有请第一小组代表。 小组轮流评分，并说出评分的依据。4、评出最佳制作奖。师：获得最佳制作奖的小组也是我们这节课的优胜小组。把我们热烈的掌声送给他们。在老师的眼里，每件作品都凝聚了小组成员的智慧，发挥了大家的潜能，也把掌声送给我们自己。四、课外拓展。师：同学们一张小小的光盘让我们收获了亲手实践的果实，体验到了变废为宝的快乐。其实我们还可以利用废旧光盘以及其他的废旧材料制作很多的物品。（课件出示废旧材料制作的其他物品。）同学们只要我们开动脑筋，大胆的去尝试，去创造，你可以做的更好课下请同学们发挥想象利用废旧材料制作一