六年级语文课赛观摩心得体会

1、六年级语文课赛观摩心得体会无论新课改怎样改，我们都必需抓住语文教学最根本的，即着重培育同学听说读写的力量，并且通过各种手段，训练扎实。下面是带来的五篇六班级语文课赛观摩心得体会，希望大家喜爱!六班级语文课赛观摩心得体会1有人说，成长是一件苦痛的事，由于需要阅历蜕变的煎熬，我要说，成长是一件欢乐的事，由于我喜爱听到自己成长拔节的声响。20XX年3月24日-25日我参与了小学语文观摩研讨会，带给我的不仅仅是理念上的冲击，更多的是对自己原有语文教学观念的打破。我享受这种拨云见日、豁然开朗的欢乐。朱玮通过揭开雷电之谜讲授语文课如何从“教课文转变为教语文”她讲语文课上要“关注表达”，完成从会“理解”到会

2、超越的价值。王红通过乡村四月和四时田园杂兴讲授言语型阅读教学设计。闫学通过伯牙绝弦讲授儿童阅读课程的构建预实施。陈延军通过威尼斯的小艇讲授提高教学质量的关键-课堂教学不要缺斤短两。这些老师的课堂呈现出以下几个鲜亮的特征：1.在教学中，他们能够关注文本语言的音、形、义，引导同学揣摩语言文字的音、形、义，品尝语言的色、香、味。2.在教学中，他们能够关注文本的用词造句、语言风格，引导同学探寻和发现语言的特点和规律。3.在教学中，他们能够关注文本的“文质”“情采”，引导同学掂量和品尝语言文字的质地、情味、分寸和美感。4.在教学中，他们能够关注文本的布局谋篇，引导同学揣摩和发现是怎么写的和为什么这么写。

3、5.在教学中，他们能够关注文本的体裁样式，引导同学感悟文体的特征。从课堂形态上看，语文课堂应当是儿童的学堂，是同学充足发挥和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高明的语文才华，假如同学没有充足活泼起来，没有思维、想象、情感的迸发，就算不上一堂好的语文课。课堂上有时呈现出一种丰富的清静，同学能够自由地读，自由地思，自由地说。课堂上既有肯定的深度，又有肯定的温度。较好地表达了“教是为了到达用不着教”的理念，授人以渔。语文教学要寻求一种平衡，这种平衡应当是以同学为本体，以教材为凭借，是一种能够使课堂和谐而有序地流淌起来的平衡。有了这种平衡，老师的“教”与同学的“学”就能够有效互动

4、起来。新课标对语文课程性质的一个再定位，也向我们这些语文老师们提出了新的要求，迫使我们观念有以下转变：一、对语文教学内容的再思索语文教学教什么，作为一线老师很少去思索这些问题，现成的教参，现成的教材，老师们所要做的只是去备好教材，备好同学落实就好。面对语文教学投入多，收效少，同学语文素养缺失的情况，一线老师更多的是困惑。吴教授在讲座中提到：我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。其实，语文的问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等等。而与语文老师最贴切的就是语文教学内容的选择问

5、题。是“教课文”还是“教语文”？教课文是以课文思想内容为主要目标，以文本解读组织教学过程，语文教学内容呈碎片状态；教语文则是以本体性教学内容为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程，在语文学习过程中浸透思想和情感教育。教课文与教语文虽只是一字之差，但是却是语文教学的方向选择问题。作为语文教学的一线老师，更应当尽早完成语文教学观念的转变。二、处理好输入和输出的关系长期以来，许多语文老师都有这样的苦恼，同学语言表达力量差，作文语言干巴。叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应当是用课文教同学如何阅读，如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课

6、的主要目标，语文课就是“教课文”。于是乎，语文课在许多语文课堂上变成了思想教育课，语文教学中重视了教学内容的传授，缺乏了学习方法的指导与训练，更提不上方法的运用。于是乎，课堂上学到的可理解的消极语言，由于缺乏了尝试运用的有效途径，无法变成能运用的主动语言。同学不会阅读，不会写作也就成了必定。这是语文教学的悲哀，也是我们社会整体人文素养缺失的重要原因。作为语文老师，任重道远。思自我的阵痛，但是相比蜕变新生的欢乐，这并不算什么。虽然我也明白，新的观念，看法和行为模式临时无法通过零敲碎打的方式得以转变，需要转变的是一个人整体的认知，情感和行为系统，三个方面互相联系并作为一个整体才会转变，但是有了这份

7、转变再动身的意愿，其他的都不会是问题。六班级语文课赛观摩心得体会2这次培训我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，表达了以下几个长处：一、教学目标明确语文教学的总目标是：使同学具有顺应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展同学的智力，培育同学的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感看法与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。上一堂课，老师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进行那些语文

8、根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。二、新课程概念在课堂上得到了充足表达。1、重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑得地方？利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也强化了同学阅读理解的力量。2、老师注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。每位老师都在同学读完课文后，留给同学自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？同学不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给同学思索的时机，让同学自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注

9、意了培育同学运用语言、积累语言的力量，语言训练严格扎实。三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培育同学的语文素养。2、删繁就重，沉着指导。从前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给同学，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充足利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于同学在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？而我们许多老师常犯一些熟悉性错误。所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，老师确定教学目标

10、时，即应充足表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。3、运用多媒体，以“趣”带“动”以培育同学学习的“爱好”带动同学“主动”学习。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于同学是否有爱好学。“趣”贯穿于整个课堂，老师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千人一面，那么这时同学对你，对这门课的爱好就会减弱感到语文

11、学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高同学的学习爱好。4、教学过程中，还注意培育了同学创新思维的培育。在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是同学自主的学习活动。老师擅长引导，同学大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育同学的创新精神。三、课堂中，激励性语言的运用和主动评价的效果。四、教学艺术。通过这次学习，我深入地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了同学的学习爱好，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能

12、拥有充足的学问和力量去胜任小学语文的教学。六班级语文课赛观摩心得体会3有幸参与了在华南师范高校进行的第X届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会，领会了王菘舟和窦桂梅等名师的风采。他们对文本独特的见解，课堂上妙语连珠，一次次地把听课的老师和同学带入了教学的天堂。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、课堂上充满激情苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使同学带着一种高涨的冲动的心情从事学习和思索。”高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。由于只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦；由于只有激情，才能有制造；由于只有激情，才能使教导永远具有探究的魅力。在这些课堂中名师们的激情呈现得淋漓尽致。

13、孙双金老师上的是以“思乡”为主题的诗歌赏析课，月之家乡、七子之歌、乡愁四韵的旋律不时回响在礼堂里，和着动人乐曲的是老师的吟诵或是师生咏唱。他吟诵时激情高亢，演唱时情深意切，一次次把同学带入了一个思乡、思国的情境之中。诗意语文王崧舟老师给我们带来的慈母情深，一句“我却鼻子一酸”使课堂充满着激情，充满着诗意，他在对文本研读精深、到位的根底上，凭借着老师声情并茂的语言，引导同学一次次的升华性的朗读，巧妙地运用复沓的文章结构到达不一样的教学效果，把同学带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读中感悟，从境中体会，尽情品尝寓于字里行间中的深深慈母情。二、处理教材的方法独到上课老师对教材的处理和把握有其独到之处。

14、如窦老师上的孙悟空三打白骨精，窦老师不是指导学习教材，而是利用这篇课文为切入点，把这节课设计为名著导读课，在课堂中，她采纳了课文与原文的对比方法，让同学感悟原著的精妙所在，同时又辅以多媒体三打白骨精动画片，再现名著中描写的人物形象特征。从而教会同学学习和阅读名著的方法与途径。在引导过程中，窦老师设计的“三变”“三打”“三责”和一个个的“妙”激发了同学阅读的热忱，又从读、演中体会词语的运用，培育他们的语文素养。整节课中师生之间有真实的情感和才智投入，同学的熟悉和力量都有了进展，尤其是整堂课中同学的思维不仅活泼而且水平有所提升。三、鼓励语言的多元化在这几天的课中，最让我感动的是老师对同学的鼓励，他

15、们有的是用直接的语言，有的是运用故事；有的在课前，有的在讲课过程中；有的对同学感悟结果进行评价，有的指向了同学的感悟看法，有的指导了感悟的方法。其中最令我印象深入的是孙建锋老师的那段课前谈话一人个清华妇女孩的故事，让同学懂得了“抬起头来，大声说话”。这些鼓励的效果也是不言而喻的呀!让我学到了在课堂上要用我们赏识的目光、欣赏的话语去鼓励同学。两天半的学习所得点点滴滴都在鼓励着我，促使我去思索：如何上好每一节语文课？六班级语文课赛观摩心得体会4作为全县暑假全员老师培训的一个连续，9月X日至9月X日，在第三试验小学的礼堂进行了小学语文课堂教学观摩活动。这次语文课堂教学观摩活动，共进行了3天，听课人数

16、共有XXX0余人次。在全县选拔了四名优秀的教学骨干进行了课堂展现。语文课堂教学是语文老师的教学力量、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素养的综合表现，执教老师尽显其能，尽挥其才，给参与活动的老师留下深入的印象。归纳起来主要表达五个特点：一、注意调动同学学习的主动性，让同学主动参与在教学活动中，老师注意创设各种情境，激发同学学习的爱好，让同学在这种情境中主动去取得学问。试验小学的教导主任安淑玲执教秋天，她利用小红花、印章、签名小作家等手段鼓励同学学习的爱好。请别难受这节课曹亚琴利用汶川大地震这一个真实事情来激起同学劝慰的欲望，七颗钻石牛小丽老师利用同学介绍自己读的童话来激发同学读书的爱好，

17、我的战友邱少云刘圣印老师让同学向老师问好，唤醒同学内心表现的欲望。二、较好地表达了融洽的师生关系。师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受同学欢送的老师能激发同学的学习热忱；对同学麻木不仁的老师能让同学仔细听他讲课。融洽的师生关系是同学勤奋学习的催化剂，它使老师愿意教，同学愿意学，相辅相成，相互促进，到达教与学的和谐统一。这四位老师们都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地表达了老师是教学过程的熟悉者、组织者和实践者。在秋天这一课中表现尤为突出，我们可以看到一个老师的教学语言的魅力与艺术。整个课堂的教学语言充满了鼓励性。如：“会学习的孩子明白老师一写字，就聚精会神的看”、

18、“感觉她读的对，就全班跟着读”“拿起课本读书、放下课本听同学们说”、“老师真情愿听她读书的声响”“谁读得好，老师给他印朵小红花，说得好，给他签个小作家”等。三、教学设计精致、思路清楚、层次分明这次的四节课，执教者都能仔细钻研教材，依据同学的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方法，多种训练形式进行教学，使同学在愉快的气氛中学会语文学问，把握学习方法。能依据同学的认知规律，由浅入深，由易到难，层层递进，逐步提高，语文根本功训练得扎实有效。四、绝大部分老师讲的是常态课。平常怎么上，观摩课就怎么上。一不上重复课，不给同学预先吩咐一些什么。二是不为这一节课单独细心制作一些什么花活，为观摩课而去作秀

19、。上一节实实在在课，在实实在在中表达讲课老师对新课程新理念的理解和实践，展现自己的风采，证明自己的专业成长。五、我们的课都是有待完善的课。由于我们在教学中的课原来就有缺憾，就有缺乏，有待完善，存在这样那样的问题，是很正常的。这些老师课堂教学充足展现了他们勇于追求和不竭探究的成果，同时也有三点缺乏之处：首先是要进一步端正教学思想，明确阅读教学应定位在同学以学习语言为核心，在听说读写综合学习活动中积累和运用语言。我们语文老师关注较多的是同学的说和读，听和动笔写很少，还不能全面表达语文训练的综合性。其次是师生两“主”的作用有待进一步发挥，在讲解、提问、板书、总结仍有存在越俎代庖，我行我素的“牵着同学

20、鼻子走路”的现象。第三要努力去探究、深化，构建多元的课堂教学模式，创出属于自己的教学模式。总之，这四节课充足展现了每位老师扎实的根本功，各有特色，都取得了较好的教学效果。六班级语文课赛观摩心得体会520X年X月X日12月X日我有幸参与了云南省昭通市水富县举办的小学语文课堂教学示范课展现评比观摩活动。这次活动都是云南省各州市非常优秀的26位老师为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，敏捷多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深入的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会体会一，无论新课改怎样改，我们都必需抓住语文教学最根本的，即着重培育同学

21、听说读写的力量，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，强化了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如：昆明官渡区的刘丽娜老师、红河州的代虹老师都在田字格中进行范写、丽江市的蒋金惠老师为了让同学在理解的根底上更好的把握，她让同学用词训练说话。体会二，读悟式教学，形成了同学的读书力量，提高同学的语文素养1、重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：杨萍、张丽艳、蒋金惠老师在让同学自由读课文时，要求同学借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大

22、意；展现读让同学借助自己已有的学问、经验和阅读技能去充足地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己怀疑的地方？利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也强化了同学阅读理解的力量。2、老师注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。如：张丽艳老师在上跨越？海峡的生面桥一文中神色并茂的朗读给在场的每一位师生留下了深入的印象，到如今让人记忆犹新。每位老师都在同学读完课文后，留给同学自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？同学不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给同学思索的时机，让同学自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。体会三，教学时注

23、意了同学创新思维的培育。1、在学习中，同学做获得学问的主人，主动的参与学习，主动的思索问题。如杨叶丹老师在教学秋天的雨时，让同学互动沟通，并发表了自己的看法，激发了同学的学习爱好。2、通过课外延长来培育同学的创新意识。比方：蒋金惠老师在课的最终，给同学推举了留德十年、再回哥廷根，让同学从中感受阅读的乐趣。另外，激励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。同学学得主动，学得敏捷，思维才会得到进展。3、在“读、练”环节中，培育创新精神。“读、练”的本身就是同学自主的学习活动，老师擅长引导同学大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培育同学的创新精神。在同学“读、练”的过程中，老师不光要求同学了解课文内容，还要求同学留意课题与课文内容的关系，激励同学不明白的地方提出疑问，发表自己的看法。体会四，课堂中有效的评价1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课老师都留意了营造宽松、民主的评价气氛，如丁艳梅、刘丽