幼儿园大班生活案例

1、精选财经经济类资料幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观察案例【各位读友.本文仅供参考，望各位读 者知悉？如若喜欢或者需要木文5可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】幼儿园大班幼儿案例分析幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住 的孩子汤阴县瓦岗乡中心幼儿园王晓芳我们班有一个叫李厚翔的男孩，他 是这个学期到我们班的。李厚翔在集体 教学活动中注意力很难集中，是个“坐不 住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋 友而打断教师正在进行的活动；对于教 师布置的任务，他常常不能很好地完成; 他想参与同伴的活动，却因为不适宜的 方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在 驱逐不了他的情况下还会去告状。教师精选财经经济类资料

2、 对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋， 经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班 的孩子不要理睬他。但这种教育方法的 效果并不好，时间一长，在其他孩子的 眼中李厚翔成了一个调皮、只知道惹老 师生气的坏孩子。马上就要进行集体教学活动了，孩 子们陆续回到自己的座位上坐好，老师 开始讲述今天教学活动的主要内容。李 厚翔坐在自己的位子上没在仔细听，他 正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了 皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪， 李厚翔想将可儿的椅子向自己这边拉近 一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来， 发出了一些声音。老师向他们这边瞟了 几眼，有点不高兴但没有说什么，这时 可儿突然叫了起来：“老师，你看李厚 翔。”老

3、师终于大声地对李厚翔说道：“李 厚翔，你给我坐好，再不听话，就让你 出去！ ”本来和可儿僵持着的李厚翔被老 师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体， 瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。可儿接着又说道：“他刚才使劲地 拽我的椅子.”“好了，好了，不许说 了，你们以后听好了，从今天开始谁都 不许惹李厚翔，谁去惹他我就找谁，听 见没有？”老师厉声说完这些话后严肃 地看着全班的孩子。对于老师的命令， 孩子们异口同声地回答：“听到了。”李 厚翔使劲地绞着自己的手指，有些难过 的样子，但随着老师话题的转移，他又 恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东 张西望，不知道在想什么。分析：一、教师教育方式产生的消极

4、后果 首先，旧的问题没有得到解决，又 添新的问题。教师想通过孤立的方式迫 使李厚翔“改邪归正”，不再违反纪律， 但是实际上这种教育方式非但没有解决 原有的问题，反而对李厚翔产生了消极 的影响，李厚翔在自己善意的行为受到 同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏 性的行为其次，教师在意识到自己教育方式精选财经经济类资料 不妥之后，想立即改变这种孤立教育方 式带来的不良后果，已经不是一件容易 的事情了.原因在于：其一，年龄越小的孩子向师性越强， 老师说什么就是什么，大班孩子的道德 认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼 中的权威，她的话尤其是命令性的语言 对孩子的话就是判断事物的标准。教师 经常当众批评李厚

5、翔，甚至动员其他孩 子“不要理李厚翔”的命令，很快被孩子 接受并坚决地执行。其二，李厚翔给同伴的坏印象部分 是由于他自己调皮经常受批评造成的， 教师孤立的教育方式导致了即使是李厚 翔善意的动机和行为也会被其他孩子误 解并拒绝，面对同伴不分原因的排斥李 厚翔显然受到了一定程度的挫折，在没 有得到正确引导的情况下，他采取了消 极的行为方式予以反击。这种情况造成 的结果是一种恶性循环，即李厚翔的负 面行为反应越多使其他孩子越加肯定了 他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，精选财经经济类资料 同时强化他们从教师那里获得的对李厚 翔的消极态度。最后，孤立的教育方式使李厚翔被 迫陷入与同伴交往的困境，教师没

6、有利 用集体力量中积极的因素，而是恰恰相 反，她让其他孩子孤立李厚翔，不仅不 帮助他反而不去理睬他，教师的这种做 法无形中在李厚翔和其他孩子之间竖起 了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往 对幼儿的社会认知、交往技能、个性和 道德品质的发展有着十分重要的意义， 如果李厚翔始终被同伴这样孤立，将会 失去更多的与同伴交往的机会，这对李 厚翔日后的发展是不利的；另外，良好 的人际交往是日常生活的调节器，会让 人心情舒畅地从事各种活动，明明与同 伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰 他正常的探索活动，降低他对外界环境 的好奇心。二、解决方式1.教师首先要清楚李厚翔的特点从李厚翔的日常表现可以看出，他 是一个

7、调皮好动，注意力容易分散，对 新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较 弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同 伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。 从明明园外背景来看，他是从其他幼儿 园转过来的，并且据笔者的了解，李厚 翔的父母为孩子转园的目的是觉得他原 先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于 自由散漫，学到的东西也比较少，现在 李厚翔所在幼儿园里受到的约束比以前 要多也要严格；另一方面，李厚翔转园 之后很快升入大班，由于大班与小学的 紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑 到孩子对小学环境的适应问题，为孩子 顺利地入小学做一些必要的准备，比较 明显的一点就是集体教学的时间加长， 会提出一些与小学教学要求相接近

8、的要 求，所有的这些对李厚翔来说，都要去 适应。2.帮助李厚翔建立与新环境相适宜 的秩序感最新财经经济资料 感谢阅读 人教师一方面要多关注李厚翔的举 动，同时对于李厚翔不正确的行为要及 时制止，并明确地告诉他错在哪里，应 该怎么做。教师此时不适合说一些反话 或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清 楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要 说大白话，尤其是对李厚翔来说，他对 新环境的熟悉程度还不够，对新班级一 些具体要求还没有清楚的意识，并且相 比他以前所在的班级环境，现在班级的 要求要严，这样对他来说适应就更需要 有一个过程；另一方面，教师还可以在 同伴中给李厚翔树立一个学习的榜样， 鼓励他向班上的好孩

9、子学习，实际上是 把抽象的要求具体化。对于李厚翔时常因为好奇心而违反 了纪律.一方面不妨告诉他，上课的时候 要认真听，不可以做其他的事情；另一 方面答应李厚翔，等老师上完课之后， 可以和其他的小朋友一起玩这个玩具， 但是前提是他必须要认真听讲。在这里 笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，精选财经经济类资料 只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童 的意义了。教师要有耐心，李厚翔的特点使得 他适应新环境需要一个过程，教师对明 明违规要不厌其烦，反复提醒，不能因 为急躁而时常出言不慎。对于孤立的教育方式已经产生的消 极后果，即李厚翔在同伴中的不良形象， 一方面教师要有勇气寻找合适的机会， 当着全班孩子的面

10、承认自己的错误，可 以向孩子解释是自己太生气才会这么 说，这样说是不对的，我们不应该不理 睬李厚翔，应该想办法帮助他才对。这 种做法一方面可以减少李厚翔在同伴中 的一些负面影响，同时，让孩子学会去 关心别人。教师要善于将集体力量用到积极的 方面，可以鼓励孩子们帮助李厚翔取得进步，让大家一起监督李厚翔， 在李厚翔取得进步时为他鼓掌加油，在 他犯错误时指出错误之处，并帮助他改 正。让李厚翔体会到集体的温暖、同伴精选财经经济类资料 的友爱，逐渐被新集体所同化。幼儿园 大班家园案例家园案例：特别的爱给与特别的他一、案例现象罗成小朋友是我班这中途新来的小 朋友，他有一双大大的眼睛，黝黑的肤 色，矮小的个

11、头给人一种胆小，腼腆的 感觉。但接下来他的表现却令我感到有 些失望：观察一：离园时，他会以冲刺的速 度跑出进教室，把爸爸妈妈扔在身后； 自由活动时他会在教室窜来窜去，追逐 打闹；玩积木时，他会把所有的积木都 扔在地上，有时还会装在兜里带回去； 户外活动时，他总是喜欢和小朋友追逐 打闹观察二：绘画活动开始了，他趁我 不注意，拿着记号笔在画纸上、报纸乱 涂乱画，有时还会画在桌子上甚至手上。观察三：罗成的口语表达能力较差， 一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清 楚，有时直接说“我不知道”。二、案例分析：1、好奇心很强。由于罗成没有上过 幼儿园，直接进入大班，加上对幼儿园

12、 环境的不熟悉，所以好奇心理很强，不 管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些 好玩好看的、自己没有的一些东西。他 总想弄个明白，想个究竟，因此他会玩 玩弄弄，甚至把积木弄坏，带回去。事 实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏 有时并非真的坏行为，但却是一种不利 于他人的行为。2、父母对孩子管束较严，并且缺少 沟通。由于罗成的父母都是个体经营者， 由于工作比较忙，很少照顾他，更别说 和他交流了。当孩子遇到事情时就将他 暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张 和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生 态环境，是他的第一个学校，没有良好 的环境，孩子自然会有些反常。而这种 情绪会给孩子造成不良影响。这样的孩 子，太需

13、要有人去关爱他、宽容他，需 要有人去真诚地对待他了。三、措施与效果：针对罗成画画时的表现，我让能力 较强的马思婷坐在他的身边，时常关心 他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能 力差，我就手把手的教他勾线，教他涂 色。并与家长取得联系，在家多为孩子 添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画 画，培养他的兴趣。在日常活动中，我 发现罗成对小汽车、手枪等玩具特别感 兴趣，根据他的特点，在区角活动时我 准备了许多有关这样的图画，让他学着 画，他十分感兴趣。每次我都将他的作 品展示给大家看，表扬他画得越来越好 了。另外，自由幼儿园活动时，与他多 交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不 良习惯。针对孩子口齿不清、说话结

14、结巴巴 这一问题，我在平时注意与孩子多交谈， 让他重复其他幼儿的回答，并时常找机 会让罗成在集体面前讲述。另外，请家 长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在 家多听故事，多接触语言环境，在每次 的户外活动中，把他带在身边，引导他 描述周围的景色、小朋友的活动，一些 运动器械的名称，让他复述别人的话， 渐渐地孩子的语言有了很大的进步。两个月来，罗成已有了可喜的进步。 早上来园时能很有礼貌地向老师问好； 和小朋友能友好的相处；绘画时也能根 据老师的要求进行勾画，还能通过想象 进行添画；这些可喜的成绩离不开平时 的细心与关注，更离不开家园共育。幼 儿园大班班级管理案例年龄：大班发生背景：上数学课做练习后

15、请孩 子们交流答案。案例过程：小朋友们都认真地完成练习题，我 说：“现在老师请一位小朋友来说说你的 答案。”大家都积极地举手。激动的孩子 手举得老高，生怕老师看不见。还有的 孩子边举手边把答案报了出来。于是我请他来说说他的答案。有些孩子仍举着 小手，有些孩子发现老师没请他，可惜 地放下了手和边上的小朋友讨论了起 来。案例分析：大班孩子们大多以自我为中心，喜 欢表达自己的想法，每次我看到他们积 极踊跃发言时我都忍不住想给每个孩子 回答的机会，但是毕竟是没有那么多的 机会的，那么如何才能在不打击孩子们 的积极性下让他们都体验到成功地乐趣 呢？首先，我觉得老师必须明确谁能够 发言。当我看见小朋友们自

16、己站起来把答 案说出来时，我就会说：“老师喜欢举手 发言的小朋友哦！”这样的话能够让孩子 明白在上课时想要发言就必须得要举 手，不举手就不可以发言。其次，我觉得老师要规范举手的方 式。举手并不是随便爱怎么举就怎么精选财经经济类资料 举。当我发现有孩子因为迫不及待而站 起来时，我会提醒他们：“老师喜欢这样 举手的孩子哦！ ”并且做出一个标准的举 手动作，让孩子明确光举手还不行，还 得好好地举。最后，我觉得老师要让孩子学会倾 听。孩子们爱说这是好事，但需要让他 们在懂得倾听的前提下表达自己的想 法。倾听是一种基本的礼貌。我们的孩 子不是小学生，自控能力还不高，一旦 他们“闲”下来，那么嘴巴就管不好

17、了， 所以老师要让孩子有事可做。我会让孩 子听好起来回答问题的同伴的回答，在 答完后我就会问：“你们同意吗？ ”“做对 的举手！表扬最对的小朋友”如果孩子认 真听了就会给出一个反馈，这样我也可 以了解到其他孩子做对了吗？对其作出 评价。幼儿园大班生活案例五月个案来自家长们的提醒邱艳案例：天气渐渐热了起来，早上入园时常 听到有些家长说：“老师，让我们家宝贝 多喝点水。”其实，说句实在话，即使家 长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。 更何况现在天气热了，我们也增加了让 孩子喝水的次数了。由于家长们的时常 提醒，我就更仔细地观察孩子们喝水的 情况：我发现有的孩子每次喝水只倒一 点点，一两口就喝完了；有的孩子虽然 倒了大半杯，可是只喝了几口就把水全 倒掉了，当然也有喝得比较好的。我发 现基本上孩子们都喜欢倒水，但喝水却 被他们忽略了。反思：这时，我深刻地感受到自己的工作 做得还不够到位。虽然根据天气我们适 当的增加孩子喝水的次数了，虽然我们 口头上常常提醒孩子们要节约用水，不 要浪费水资源，可是每次孩子真正喝了 多少水却被我忽略了。于是，每次喝水 时我都站在边上观察，尽量提醒孩子全精选财经经济类资料 部喝完，并再次强调“喝多少，倒多