人文社会科学研究方法

1、人文社会科学研究方法课程学习指南Syllabus for Practice of Sol Research任课教师课程基本信息：专业必修课程课程编码： Sz94503k03课程名称：人文社会科学研究方法（Practice of So授课教师：l Research）授课对象：国际授课地点：1#310授间：2010-2011 年秋季学期(2-13 周)二下午 5-8 节授课形式：2 节讲授 + 2 节小组与点评：8#-107；：课程：1.2.社会研究方法，美著，译，华夏，第 10 版；，C媒介论争：19 个等译；Wimmer, R.D. & Dominick, J. R. (2000). Mass

2、埃特E问题的正反方辩论，3.media research:Anroduction(6th ed.).Belmont, California: Wadsworth Publishing Company.4.课程简介：本课程是为类生开设的专业课程，旨在通过课堂教学和必要的实践，使学生对研究方法的总体框架以及这个框架的各个具体部分形成基本的了解，并掌握几种最常用的研究方法和技巧。课程说明：1.教学方式：课堂讲授组织+课后实践+课堂发言与出勤情况2考核方式：期末+学期总评成绩（100%）=出勤（10%）+学期（30%）+展示（10%）+闭卷（50%）3. 实验、实习、作业要求: 每次课后安排阅读作业，

3、提交读书笔记；学生分小组实践研究方法并提交；课堂发言与小组。教学进度与教学内容概览具体教学安排：第 2 周（09.21）：第 3 周（09.28）数4研究方法概述 （下）相关章节社会研究 5、6Wimmer 3重点/ 难点文献回顾是学研究的薄弱环节；研究问题决定应该采纳的研究方法。内容学的研究过程数4研究方法概述 （上）相关章节社会研究 1、2、4Wimmer 1、2重点、难点研究方法不仅应用于教学与科研领域，业界也非常注重收视率与市场；定量研究与定性研究在研究者的角色、研究设计、研究环境、测量工具、理论建设等方面存在根本差别。内容学习研究方法的意义；本课程的主要内容及考核方法；研究方法论的演

4、进：基本研究范式；定量研究；定性研究。备注学生自愿组研究小组；每个小组确定的题目。周数日期讲 授 内 容第 2 周9 月 21 日研究方法概述（上）第 3 周9 月 28 日研究方法概述（下）第 5 周10 月 12 日定量研究的基本概念与抽样第 6 周10 月日问卷第 周月日统计分析第 周月 日内容分析法与实验第 9 周11 月 9 日深度访谈与实地观察第 10 周11 月 16 日定性分析第 11 周11 月 23 日学期作业展示（1-5 组）第 12 周11 月 30 日学期作业展示（6-10 组）第 13 周12 月 7 日期末（闭卷）第 5 周（10.12）第 6 周（10.19）第

5、 7 周（10. 26）数4统计分析相关章节社会研究 3、11Wimmer 7、10数4问卷相关章节社会研究 14Wimmer 11、12、13重点/ 难点问卷设计与编码；的技巧以及问卷回收率。内容问卷的概念及其结构；问卷设计的原则和设计的程序；题型及的设计；问题的语言及提问方式；问题的数量与顺序；问卷设计中的常见错误；的概念及类型；自填问卷法；结构式；无结构式；的过程；培训员。备注问卷实例；研究小组问卷设计点评；每个小组汇报收集数据过程中并帮助他们找出解决之道。数4定量研究的基本概念与抽样相关章节社会研究 7、9Wimmer 5、8重点/ 难点1自变量与因变量的区别；2 概率抽样方法。内容定

6、量研究的概念；变量的概念与分类；测量的含义与层次；指数与量表；概念的操作化；测量的信度与效度；抽样的意义与作用；非概率抽样方法；概率抽样的原理与程序；概率抽样方法；样本规模、抽样误差与抽样。备注研究小组确定需要测量的变量以及测量方法；研究小组进行抽样设计。选择问题；回顾现有文献和理论；提出假设或研究问题；选择适当的研究设计与方法；收集数据；分析和解释数据；取得结论；反复验证。备注研究第 8 周 （11.2）第 9 周 （11.9）第 10 周 （11.16）数4定性分析相关章节社会研究 17重点/ 难点定量与定性研究方法的区别；定性研究的收据收集方法。内容定性分析的概念；定量与定性研究方法的主

7、要区别；定性研究的基本假设与特点；定性研究的基本步骤；定性研究的基本方法；访谈与访谈提纲。备注数4深度访谈与实地观察相关章节社会研究 13Wimmer 6重点/ 难点深度访谈与采访的区别；访谈深度的把握。如何做好观察与日志。内容深度访谈的概念；访谈对象的选择 ；建立关系与开始访谈；访谈内容；控制访谈内容；结束访谈。观察的概念及类型；参与观察的分类；实施参与观察的步骤；参与观察的信度与效度；参与观察中的学问题。备注每个小组提出研究问题或假设；小组模拟访谈。研究小组模拟观察并进行。数4内容分析法与实验相关章节社会研究 10Wimmer 6重点/ 难点内容分析与文本分析的主要区别；实验的优势在于可以

8、对变量实施人为的控制。内容内容分析的含义；内容分析的使用与局限性；内容分析的步骤。实验的概念与逻辑；实验设计；实地实验。备注举例两种报纸地方的异同；研究。重点/ 难点熟练掌握SPSS 统计的原理与使用。内容描述统计；推理统计；相关分析；回归分析；理论分析常用的其他分析。备注数据整理和录入；上机操作（学生需自带笔记本电脑到课上进行实际操作）第 11 周（11.23）第 12 周（11.30）第 13 周（12.17）内容：期末时间：5-8 节（闭卷）数4学期作业展示（6-10 组）重点/ 难点APA格式内容撰写方法（下）学术性的写作；撰写应注意的几个问题；中英文学术的程序与格式 。备注研究数4学

9、期作业展示（1-5 组）重点/ 难点内容撰写方法（上）的类型及结构；的撰写步骤；普通的写作。备注研究参考书目：1.2.3.4.质的研究方法与社会科学研究，教育科学，2000.，2003.学研究理论与方法，复旦大学学研究方法，等，科学，2002.研究方法： 策略与资料来源， 美等著，等译，华夏，2000.5.6.法，着，三民书局，1996.研究社会学研究方法，风笑天，大学，2005.ive inquiry and the enhancement of7Eisner, E.W. (1991). The enlightened eye: Qualieducational practice. New

10、York: Macmillan.8Gold, R.L. (1958). Roles in sociological field observation. Sol For, 36, 217-233.9Hammersley, M., & Atkinson, P. (1995). Ethnography: Principles in practice (2nded.). London:.Hocking, J.E., Stacks, D.W., & McDermont, S.T. (2003). Communication research (3rd ed.). ton: Pearson Educat

11、ion.Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, California:Sage.Lindlof, T.R., & Taylor, B.C. (2002). Qualiive communication resear(2nd ed.). Thousand Oaks, California: Sage.McQuail, D. (1983). Mass communication theory. London: Sage.ethods14. Schwandt, T.A. (1997). QualiCalifornia: Sage.ive inquiry: A dictionary of terms. Thousand Oaks,注： 从