学前儿童心理发展年龄特征概述

1、第1页第一节 儿童心剪发展年纪特征第二节 学前儿童心剪发展 各年纪阶段主要特征第2页第一节 儿童心剪发展年纪特征第3页 儿童在每个年纪阶段形成并表现出来普通、经典、本质心理特征。 指样本内75%或以上个体都具备不是全部，而是最关键第4页（一）为何在谈到儿童心剪发展时要强调年纪特征理 解儿童心剪发展要以生剪发展为基础 儿童心剪发展与经验相关生理成熟受 年纪影响经验积累需要时间第5页（二）儿童心理年纪特征并不是伴随年纪增加而 自发出现，而是在一定社会和教育条件 下形成起来。第6页 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示儿童心剪发展年纪特征基本点，至今依然适合用于当代儿童。这说明儿童心剪发展年纪特征含

2、有一定稳定性。第7页 不一样社会和教育条件会使儿童心剪发展特征有所改变，这就组成了儿童心剪发展年纪特征可变性。现在孩子比过去孩子聪明，这一现象说明儿童心剪发展特征可变性。第8页 婴儿期（乳儿期） 0-1岁 先学前期（幼儿早期） 1-3岁 学前期（幼儿期） 3-6岁 学龄期 6.7-18岁 三、我国现行对儿童心剪发展年纪阶段划分第9页学前期（幼儿期） 3-6岁幼儿早期 3-4岁幼儿中期 4-5岁幼儿晚期 5-6、7岁小班中班大班第10页儿童心剪发展转折期和危机期儿童心剪发展关键期儿童心剪发展最近发展区儿童心剪发展敏感期四、相关儿童心剪发展阶段几个概念第11页 （一）儿童心剪发展转折期 转折期：在

3、儿童心剪发展两个阶段之间，有时会出现心剪发展在短期内突然急剧改变情况，称为儿童心剪发展转折期。第12页 儿童在心剪发展转折期，往往轻易产生强烈情绪表现，也可能出现儿童和成人关系突然恶化。第13页 （二）儿童心剪发展危机期 因为儿童心剪发展转折期经常出现对成人 反抗行为，或各种不符合社会行为准则表现，所以，也有些人把转折期称为危机期。 第14页转折期是否等同于危机期？转折期怎样能够不出现危机？第15页 儿童心剪发展转折期，并非一定出现“危机”。应该把“危机期”和“转折期”这两个概念加以区分。转折期是儿童心剪发展过程中必定出现，但“危机”却不是必定出现。第16页 在成人掌握了儿童心剪发展规律情况下

4、，正确引导儿童心理发展，化解其一时产生尖锐矛盾，“危机”会在不知不觉中度过，或者说，“危机期”能够不出现。第17页 （三）儿童心剪发展关键期儿童心剪发展某种特征形成，或儿童某种能力发展，在某一个时期轻易出现，过了这个时期，就难以产生。轻易形成某种心理特征时期，称为儿童心剪发展关键期。第18页关于动物印刻与学习关键期劳伦兹让刚才破壳而出小鸭子,不先看到母鸭子,而首先看到劳伦兹自己,于是有趣事情发生了。劳伦兹在小鸭子前面走着,身后跟伴随几只小鸭子。小鸭子将劳伦兹当成了自己母亲。 第19页 儿童心剪发展关键期现象语言发展感知觉狼孩语言哺乳动物视觉第20页 （四）儿童心剪发展敏感期或最正确期 指儿童学

5、习某种知识和形成某种能力或行为比较轻易、儿童心理某个方面发展最为快速时期。第21页 错过了敏感期或最正确期，不是不能够学习或形成某种知识或能力，不过比起敏感期和最正确期来说，就较为困难，发展比较迟缓。（如学钢琴、舞蹈、外语等）第22页关键期与敏感期区分在哪里？你更赞成关键期概念还是敏感期概念？第23页最近发展区是维果茨基对儿童心理学一个突出贡献。第24页 最近发展区：是指儿童能够独立表现出来心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来心剪发展水平之间差距。第25页最近发展区大小，是儿童心剪发展潜能主要标志。最近发展区是儿童心剪发展每一时刻都存在。第26页第二节 学前儿童心剪发展 各年纪阶段主

6、要特征第27页 0-1月儿童心剪发展年纪特征第28页人生第一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽阶段，又是儿童心剪发展最为快速和心理特征改变最大阶段。 第29页 初生到满月（0-1月）第30页吸吮反射：奶头、手指或其它物体，如被子边缘，碰到了新生儿脸，并未直接碰到他嘴唇，新生儿也会马上把头转向物体，张嘴做吃奶动作。第31页 眨眼反射：物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。第32页怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。第33页达尔文反射：又称抓握反射，物体触及 掌心，新生儿马上把它紧紧握住。第34页巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸

7、开小趾。这么， 5个脚趾形成扇形。第35页莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿马上伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。第36页巴布金反射：假如新生儿一只手或双手手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上压力减去时，他会打呵欠。第37页 迈 步 反 射第38页游 泳 反 射第39页 条件反射出现 怀抱/喂奶反射第40页认识世界开始儿童出生后就开始认识世界。儿童最初对世界认知活动，突出表现在知觉发生和视觉、听觉集中。第41页认识世界开始孩子刚出生时，最发达感觉是哪种？第42页人际交往开端孩子从什么时候开始，就表现出和他人交往需要？第43页人际交往开

8、端从小要重视孩子和成人交往需要第44页 1-6月儿童心剪发展年纪特征第45页婴儿早期（16月）第46页1.视觉和听觉快速发展满月以后，婴儿眼睛愈加灵活了2-3个月以后，婴儿对声音反应也比以前主动了第47页2.手眼协调动作开始发生手眼协调动作，是指能够抓住所看见东西。婴儿4-5个月以后，手眼协调动作发生了。第48页3.主动招人婴儿早期孩子，往往主动发起和他人交往。第49页4.开始认生5-6个月孩子开始认生。第50页 6-12月儿童心剪发展年纪特征第51页婴儿晚期（612个月） 第52页 1.身体动作快速发展坐、爬、站、走这些动作都是在6-12个月这个阶段开始学习。第53页多爬孩子更聪明第54页这

9、时期为婴儿准备一些适宜玩具，对于促进他动作发展有主要作用。第55页2.手动作开始形成双手配合摆弄物体重复连锁动作五指分工动作第56页3.言语开始萌芽满半岁以后，婴儿喜欢发出各种声音。这时声音和以前不一样，音节比较清楚。第57页4.依恋关系发展快要1岁时离开亲人，分离焦虑就相当显著，尤其是6-8个月后分离，会产生严重影响。第58页不论存在什么样困难，父母都要尽可能自己负担起抚养、教育孩子责任。第59页 1-3岁儿童心剪发展年纪特征第60页1-3岁先学前期人各种心理活动逐步齐全，这个时期也是真正形成人类心理特点时期。为何说1-3岁是真正形成人类心理特点时期？第61页1-3岁儿童心剪发展年纪特征第6

10、2页1.学会直立行走满周岁孩子，只是开始迈步，他步子还很不稳，显得僵硬，头向前倾，踉踉跄跄，轻易摔跤。第63页1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯。2岁左右，孩子能够原地跳，学会跑，处处钻。还能学会扔球和踢球，弯下腰去从地上捡起东西，不摔跤。第64页2.使用工具1岁以后，孩子逐步能够准确地拿各种东西。1岁半左右孩子，已经会依据物体特征来使用，这就是把物体看成工具来使用开端。2岁半以后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。第65页3.言语和思维真正发生人类所特有言语和思维活动，是在2岁左右开始真正形成。第66页1岁到1岁半是了解语言阶段。这个时候孩子能听懂很多话，不过会说不多。1岁半

11、以后，孩子有一个似乎是突然开口时期，一下子说得很多，说得很好。第67页思维也是在这个时期出现，这时孩子出现了最初概括和推理。第68页出现最初独立性 2-3岁时出现了最初独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么顺从了。尤其是2-3岁时，他有了自己主意，往往“不听话”了。第69页“闹独立”是什么原因造成该怎么正确处理“独立性”怎么正确对待孩子“闹独立” 第70页 独立性出现是开始产生自我意识显著表现。独立性出现是儿童心剪发展上非常主要一步，也是人生头2-3年心剪发展成就集中表现。 第71页 在这个时期，家长应该尽可能地尊重孩子选择，尽可能满足这一阶段孩子需求，使孩子变得高兴和顺从。第72页买下

12、软豆腐，治好硬茬头（尹建莉） 有位年轻妈妈曾向我求援，说她两岁儿子乐乐是天生“硬茬头”，不让干什么事，偏得去干不可。尤其现在进入第一反抗期，变得更不听话，弄得她很抓狂，不知怎样对付这个时期孩子。 我让她随便举个孩子不听话例子。 第73页 她说每次带乐乐到菜市场都很烦，原因是乐乐看到什么都想摸一摸、动一动，经常冒莽撞失地弄翻什么，或把人家蔬菜水果弄到地上。尤其最近，孩子对豆腐产生了兴趣，每次走到菜市场豆腐摊前，看到板子上豆腐，就想摸一摸，不让摸就大哭，有两次还生气地把旁边菜摊上青椒有意拨拉到地上，弄得妈妈非常生气，打过两次屁股也没用，现在都不敢带孩子到菜市场了。第74页 这位妈妈自认为对孩子宽容

13、，知道给孩子自由，可就所述事实来看，并非如此。所以我对这位妈妈说，这个年纪段孩子对一切都充满好奇，什么都想去动一下，这是他们认识世界一个方式。尤其到了菜市场，那么多花花绿绿菜，必定吸引孩子；他看家长能够随意在菜摊上挑来挑去，就也想去模仿。所以说孩子“不听话”，根本就是家长误判，是家长管得太多了。 第75页 家长听我这么说，分辩道，其实平时他摸那些菜时，我管得并不严，只是说说，但豆腐和菜不一样，他摸过了，他人怎么买呢？卖豆腐人也不允许。 我说，很简单，让孩子去摸，你把摸过那块买下来，回家做个麻婆豆腐，或干脆让孩子把豆腐捏碎了玩个痛快，满足一下他好奇心，问题不就处理了？ 第76页 这位妈妈有点恍然

14、大悟样子，但又有些疑虑地说，那假如下次再去菜市场他还要摸，怎么办呢？我说，再买下来。这位妈妈有些诧异地看看我。 我笑笑说，一块豆腐不过两块钱，即使一个月连着天天买，也不过六十块钱，等于给孩子买个玩具。况且孩子不可能对一块豆腐有那么长兴趣，最多三四天，他应该就没兴趣了。第77页 这位妈妈是个非常有悟性人，我只是轻轻地点了一下，她马上意识到了自己问题。今后不但允许孩子到菜市场摸豆腐，而且自己从网上下载了做豆腐方法，并订购了磨豆小磨及其它相关用具，在家做豆腐给孩子看。她和乐乐一起做豆腐过程，就是一个亲子游戏过程，而全部工具都变成了孩子玩具。依这类推，在其它问题上，她也不再简单地去管束孩子，而是利用孩

15、子好奇心，像做豆腐那样，把一件简单事扩展开来，让孩子感受更多惊奇，领会到更多知识。第78页 3-4岁儿童心剪发展年纪特征第79页 3岁以后，孩子逐步学会最初步生活自理，如能跑能跳，能用勺子吃饭。第80页 2.认识依靠行动 3-4岁儿童认识活动是非常详细，往往依靠动作和行动进行，思维特点是先做再想，不会想好了再做。第81页 冬冬父亲要求和批评是否合理？为何？ 冬冬今年三岁多点儿，活泼可爱，尤其喜欢画画、拼图。每次画画总是拿起笔来就画，偶然画出一个图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！”画出来像什么就说是什么。拼图也是这么。父亲对此很不满意。每当冬冬要画画了，他总是要求冬冬说：“你告诉父

16、亲，你想画什么，想好了再画！”冬冬不听，还是拿起笔来就画。冬冬父亲非常生气，经常批评冬冬“做事之前不动脑筋！”第82页 3.情绪作用大 受情绪左右，不受理智支配。他们轻易激动，而且激动起来就难以控制。 第83页 3岁儿童哭闹，耐心安抚情绪，转移注意力，不要当初论理。第84页用情绪性故事，打动小班幼儿。小椅子哭了小裤子不想当抹布第85页 小班孩子洗手后不擦，湿淋淋地走回到座位，地上都湿了，儿童鞋子再踩上去，地面又脏了。老师跟他们讲道理也没用。 你能想出更适合小班幼儿教育方法吗？第86页4.爱 模 仿 4第87页 3-4岁儿童模仿性非常突出。他们看见儿童在做什么，他也总是要去做；看见他人有什么，他

17、也总是想要。第88页孩子为何喜欢模仿？学习他人经验榜样示范孩子爱模仿，成人应该怎么做？第89页第90页 4-5岁儿童心剪发展年纪特征第91页 愈加活泼好动反应、动作等比过去愈加灵活。第92页思维详细形象思维详细形象性在中班尤为突出。第93页开始接收任务能够执行大人指令；有意性注意、记忆、想像有较大发展；坚持性行为发展最为快速，也表达了幼儿最初责任感。第94页开始自己组织游戏4岁会自己玩、会分工、安排角色、组织游戏。第95页人际关系由亲子、师生关系发展到有了搭档关系，同伴影响也发生作用。第96页第97页 5-6岁儿童心剪发展年纪特征第98页好问好学有强烈求知欲和认识兴趣，喜欢探索，喜欢动脑筋，问

18、得比较深刻，追根究底问问题。第99页 5岁牛牛，跟表姐说“我们来讨论哲学问题吧”，只听他跟表姐说：“为何人会生气，又会高兴呢”又听他说：“现在轮到讨论科学问题了”且听他科学问题：“人大脑为何会想事情呢”第100页蓉蓉问父亲：“猫为何比人跑得快？”父亲答：“很简单，猫有四条腿”“腿越多越快吗” “是”“可是天上飞机没有腿，为何比猫快呀？”“因为飞机有翅膀呗”“有翅膀就快吗” “哦”“那鸭子有翅膀，怎么跑不快呢？” 父亲笑了“鸭子比飞机小”“个子越大越快吗” “正确”“不过父亲您别忘了，人比猫大”第101页教师和家长应怎样对待孩子好问？ 第102页 好学、好问是求知欲表现。家长、教师都应该保护幼儿求知欲。不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子提问。 犹太人问放学回家孩子第一个问题是：你今天提问题了吗？然后让孩子说提了哪些问题。 第103页 怎样对待孩子调皮行为、“