贾平凹的散文《月迹》课堂教学实录

1、第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页让童心永驻 让爱心永恒 散文月迹课堂教学实录 执教者：江苏省海安县紫石中学高级教师 崔益林（226600）南通市语文学科带头人 (注：2011年南通市初中语文优课评比海安选拔赛一等奖)一、创设情境，问题导入师：上课，同学们好！上课之前，我想请大家配合老师做一件事，听好了！请闭上你大大的眼睛，用你聪明的脑袋，回忆第一次走进你脑海中的月亮，给了你什么样的印象？生1：圆的。生2：很亮。生3：里面有玉兔。生4：有嫦娥奔月，有吴刚折桂的传说师：那你听说长了腿的月亮了吗？生：没有师：老师知道得可多了，不仅知道刚才同学们所说的这些，还确实听说长了腿的月亮呢？

2、你们想不想知道？生：想！师：下面就让老师带你们一起走进我国当代著名的文学大家，当代中国最富创造精神的文学奇才，第四届鲁迅文学奖得主，第七届茅盾文学奖得主，并有“鬼才”之称的陕西作家贾平凹先生的散文月迹。（板书）月 迹 贾平凹（w）（重点讲述“凹”的写法和读音，凹读w）其实啊，第一个发现长了腿的月亮的可不是贾平凹先生，唐代的大诗人李白就曾写下“明月出天山，苍茫云海间”的千古佳句，王维也曾写下“明月松间照，清泉石上流”的千古名句。但是贾平凹笔下长了腿的月亮究竟又是个什么样子呢？请大家把课本打开到52页。为了能够让长了腿的月亮走得顺畅，走得坦然，首先，我们来完成第一个任务，我们一起帮月亮扫清行走路径

3、中的障碍，那就是文章中的生字、生词。请看大屏幕。清 晰 倏 忽 嫉 妒 粗 糙 面面相觑 笑容可掬 相依相偎 了无踪迹请同学们跟在老师后面，将每个词语读两遍。二、走进文本，理清线索师：从同学们那急切的眼神，老师知道大家已经急不可待了，很想知道那长了腿的月亮究竟是个啥样？下面，我们一起来看文章的第13段。请你看过文章之后，回答老师两个问题：第一，文章哪些词语告诉我们月亮是长了腿的?第二，这个长了腿的月亮首先出现在哪里？又是从哪里消失的？（分析：学生在回答第一个问题的时候，教者尽可能引导学生从两个方面来回答：一是从动作方面来回答，二是从形态方面来回答，这样回答起来思路就比较清晰，层次就比较清楚。学

4、生找到了“溜”和“爬”这两个写动作的词之后，我们可以接着这样分析。）师：同学们想一想，这两个动词一般是用来写谁的？生：写小孩的。师：很好，恰恰就是这样的动词，形象而生动地表现了长了腿的月亮如同这群孩子一样，可爱、灵巧、调皮、好动。师：那么，课文又是怎样从形态这个角度来表现月亮也是长了腿的呢？大家可以从课文的第3段去找一找，哪些词语表现了月亮的形态变化。（学生找到了“白道儿半圆满盈亏了了无踪迹”这一组词后，接着继续分析。） 师：月亮从一开始的白道儿到最后的消失，恰恰验证了月亮也是长了腿的，但是遗憾的是，它跑啊，跑啊，竟然最后跑没了师：那么老师要问的就是第二个问题：这个长了腿的月亮首先出现在哪里？

5、又是从哪里消失的？生：中堂里的一个穿衣镜里。（板书：中堂里）师：它的消失对孩子们的心理有没有产生什么样的波动？生：有啊！孩子们的心理一下子从刚才的兴奋转为失望。（板书：失 望）师：那么，它究竟跑到哪里去了呢？我想这群孩子一定不甘心让月亮轻易跑掉，在座的各位同学也一定不甘心让这月亮来也匆匆，去也匆匆，是吗？生：是的。师：想不想找到它？生：想。师：有一首歌，唱得很好，“月亮走，我也走”，既然这样，我们也走啊，跟谁走，跟奶奶啊！那就让我们跟着文章中的奶奶一起到外面去找找？到哪里？生：院子里。师：好！看它能跑到哪儿去！ （板书：院子里）师：到了院子里，孩子们找到了月亮了吗？生：找到了！师：哪里看得出？

6、生：玉玉的，银银的。师：啊呀！是两个叠词，可老师觉得，这里也可以用圆圆的，亮亮的来表述啊，你们觉得哪一个表述更好一些？生：“玉玉的，银银的”师：为什么？生：因为这两个叠词不仅形象而生动地写出了月亮的形象和色彩，而且表达了这群孩子对月亮的喜爱之情。师：分析得真好！大家是不是可以给这个学生点掌声？！师：但是同学们有没有注意到，作者在写孩子们在院子里寻月的时候，还写到了一棵桂树，这又有何用意呢？（分析：学生可能有这样的回答：一是与下文奶奶说月亮上有桂树相照应，二是为下文写孩子们认为他们“已在了月里”埋下了伏笔。）师：同学们分析得真是透彻，你们和文章中的那一群孩子一样的棒，一样有着丰富的想象力，真让老

7、师佩服！师：是的，此时此刻，天上的月亮和地上的孩子融合在了一起，那真是一幅难得的月下美景。 师：那么，我倒要问一下同学们，奶奶也会像这群孩子一样，有丰富的想象力吗？生：有。师：何以见得？生：奶奶说，月亮里有人。师：是啊！凭奶奶的阅历，应该知道嫦娥在月宫里只是一个美丽的传说，但是奶奶并没有这么去做，也没有扫孩子们的兴，而是继续引导孩子们去寻月。不过，大家有没有发现奶奶在引导孩子们寻月的过程中，好像犯了个错误？生：是的，我发现了。师：犯了什么错误？生：一是说月亮里的人是女的，让孩子们有点失望，因为这群孩子中只有一个女的，伤了两个男孩子的心，二是说月亮里的女子跟三妹一样漂亮，这让三妹有些“狂”，就是

8、现在我们通常所说的一个时髦的词语，叫自恋。甚至她竟然狂妄地说这月亮是属于她的，无形之中再一次伤害了两个男孩子的心，这让两个男孩子产生了嫉妒。（板书：嫉妒）师：文章写到这里，我们不禁为奶奶捏一把汗，怎么办呢？奶奶，你犯这样的错误，你该怎么收场呢？同学们想一想，奶奶有没有想到办法？生：想到了！师：是啊！姜还是老的辣。奶奶怎么做的？请各位看课文（第22段）生：奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯。月亮竟然奇迹一般出现在每一个人的酒杯里，喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。师：奶奶毕竟是奶奶，老到啊！一个字：神！简直太有才了！师：其实啊！奶奶的神，不仅表现在她化解了孩子们之间的矛盾，更神的

9、是，我们发现奶奶还是一位高明的教育家，她认为不能让这群孩子独自占有这个月亮，她希望更多的人都能拥有这个月亮，拥有这份美丽。所以，她竟然说出了一句让孩子们更觉得月亮神奇的话，你知道是哪句话吗？生：“月亮是每个人的”（板书：神奇）师：言外之意，就是说不能仅仅让我们拥有这个月亮，不能让月亮仅仅出现在我们的院子里，别的人，别的地方，也应该一样拥有师：同学们，你们觉得这群孩子有没有同意奶奶的这个说法？生：同意了！师：是的，这就把孩子们寻月的地点又搬到了另一个地方 师：什么地方？生：院子外。（板书：院子外）师：哪些地方？具体在哪里？生1：河里。生2：眼睛里。生3：师：此时此刻，孩子们的心情又怎么样？生：满足（板书：满足）三 总结全文 点明主题师：同学们，讲到这里，我倒要问一下你们，那月亮真的长脚了吗？生：没有。师：那作者为什么要说月亮长脚了呢？由此你联想到哪些东西？生1：孩童的好奇心。生2：孩童丰富的想象力。生3：孩童的美丽胸怀。生4：孩童对美的追求。生5：如何保护孩子的童心童真。生6：引导孩子发展自己的童心童真。师：刚才大家都分析得很好，那么为什么能有