山西忻州代县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习卷

1、第 页 山西忻州代县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力题库练习卷一、单选题1教育目的所要回答的根本问题是（ ）A、教育为谁服务 B、教育怎样培养人 C、要把教育引向何方 D、教育要培养怎样的人 答案：D解析：D。教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。 2按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移 答案：A解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。 3人力资本理论说明了（）。A.教育对经济发展的促进作用B.

2、经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分，说明了教育对经济发展的促进作用。 4小程每次看到狗都躲着走，有次同学带来一只毛绒玩具狗，他也躲得远远的。小程这种表现属于( )。 A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐惧症答案：D解析：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性惧怕。 5抑郁症的主要特征是持久的( )。 A.焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍答

3、案：C解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。 6柯尔伯格采用( )研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为( )个水平。 A.对偶故事法 四B.两难故事法 三C.两难故事法 四D.对偶故事法 三答案：B解析：柯尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。 7提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（ ）。 A.潘菽B.维果茨基C.罗杰斯D.马斯洛答案：C解析：非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。 8“某

4、某同学在班里表现最好”，此评价属于( )。 A.目标评价B.目标游离评价C.绝对评价D.相对评价答案：D解析：依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。而不考虑他是否达到教学目标的要求，属于相对评价。 9（2022上半年真题）在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（ ）。 A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.自我修养法 答案：C解析：情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识

5、上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。让学校里的每一面墙壁都开口说话，体现了情感陶冶法。 10中学生晓波遇到物理实验发现，钟表的摆动幅不取决于钟链的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 答案：D解析：形式运算阶段 Formal Operations Stage（11、12岁及以后）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。思维特点如下：（l）思维形式摆脱思维内容。形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的

6、和富有创造性的反映。（2）进行假设演绎推理。假设演绎推理是先提出各种解决问题的可能性，再系统地评价和判断正确答案的推理方式。假设演绎的方法分为两步，首先提出假设，提出各种可能性；然后进行演绎，寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。 11（2022上半年真题）“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（ ）。 A.科学性B.阶段性C.生产性D.独立性 答案：C解析：教育的生产性是指教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。科学技术是生产力，在现代社会中而且是最重要的生产力。而科学技术知识的传播、继承和发展要通过教育。教育不是简单地传授科学技术知识，而是担负着创造新

7、的科学技术知识的任务。高等学校已经成为科学研究的重要基地。许多新的科学发现和新的技术发明都是在学校的实验室里首先创造出来的。学校通过它的学生把这些新的科学技术知识迅速地、大面积地推广开去，使潜在的生产力变为现实的生产力。题干中体现的是教育的生产性。 12各类研究中唯一能确定因果关系的研究是（）A、观察法B、实验法C、调查法D、行动研究法 答案：B解析：实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。 13在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。A、决定作用B、动力作用C、主导作用D、基础作用 答案：C解析：学校教育是由专职人员和专

8、门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动，因此学校教育在人的身心发展过程中起着主导作用。 14心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌 答案：B解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 15西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是（）。A、柏拉图B、昆体良C、夸美纽斯D、苏格拉底 答案：B解析：昆体良的论演说家的教育是西方最早的教育

9、著作。 16建构主义知识观强调（）A.知识的动态性B.知识的权威性C.知识的客观性D.知识的确定性 答案：A解析：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。 17在三结合教育中，占据主导地位的是（）A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.社区教育 答案：B解析：略。 18孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（）。 A.情感枯竭B.去个性化C.成就感低D.知识枯竭答案：B解析：职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三

10、个方面： 一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。 二是去个性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。孟老师的表现体现为去个性化。 19在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。其中,正确的是( ) A.学会调适和寻求发展B.学会调节和学会适应C.学会调适和寻求健康D.适应学习和适应社会答案：A解析：心理辅导的目标有两层:基础目标和高级目

11、标。其中基础目标是学会调适，高级目标是寻求发展。 20虽然二班成绩全年级倒数第一，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。A.认知能力B.效能感C.操作能力D.监控能力 答案：B解析：21“教育在于使青年一代系统地社会化”，这种论断反映了教育目的的( )。A.教育无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.宗教本位论 答案：C解析：教育目的的社会本位论主张教育从社会发展需求出发，注重教育的社会价值。 22课外活动的基本组织形式是( )A.群众性活动B.小组活动C.班集体活动D.个人活动 答案：B23夸美纽斯在其代表作大教学论中提出（ ）教育思想，探讨“把一切事物教

12、给一切人类的全部艺术”。A.泛爱 B.泛智C.泛美 D.泛德 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育家夸美纽斯的教育思想”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。 24我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我国最早编写教育心理学教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本教育心理学教科书。 25群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的()。A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件 答案：B解析：群体是中学生健康成长、

13、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。 26提出“百科全书式”的教学内容观。并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是( )。A.卢梭B.昆体良C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐 答案：C解析：夸美纽斯世界观中的进步因素集中体现在他的“泛智”思想中，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张“百科全书式”的教学内容。他在西方教育史上，第一次为6岁以下儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。 27（） 是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。A.教育政策B.教育方针C.教育目的D.教育目标 答案：B解析：题干描述的是教育

14、方针的概念。教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。 28天气凉了。刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色以衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好。这是出现了( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避冲突D.趋避冲突 答案：A解析：双趋冲突是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。刘老师对于两件大衣都想要而难以取舍，出现的就是双趋冲突。 29在知觉、思维

15、、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。 A、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型 答案：D解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。 二、问答题30张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

16、张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果。1.张老师釆用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。2.张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。解析：1.（1）实验法；实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。张老师让同学说通

17、过自己动手做两个实验的方法让学生得出萝卜在两种不同液体中的不同反应。 （2）演示法；通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果，即体现了演示法。（3）讨论法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。张老师通过学生小组讨论的方式来让学生进行进一步思考，即体现了该方法。（4）发现法；发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和 所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括， 最后得出原理。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学

18、生自己思考，即体现了发现法的运用。2.（1）启发性原则；启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学 习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问 题和解决问题的能力的教学方法。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法的运用。（2）直观性原则；直观性原则是指在教学过程中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过示意图让学生直观看到实验呈现的结果即体现该原则。（3）理论联系实际原则；理论联系实际原则是指教学要