小学英语如何准确听课评课

1、小学英语如何准确听课评课引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促动教学观点更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提升等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提升的过程。所以，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提升业务水平有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提升课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现

2、代教学观，和对其课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。听课评课是增强教学常规管理，展开教研科研活动，深化课堂教学改革，推动素质教育的关键，抓住了这个关键就能促动整个教学改革向前发展。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。（一）课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的

3、课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。（二）听课要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总来说之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释

4、课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相对应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。（三）听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应实行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不

5、同的教法。听课的老师就要善于实行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的协助。其次，为了有效地展开评课活动，我们必须遵循一些评课的基本原则。最基本的评课原则有以下几条：1）实事求是原则：公正、实事求是；2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思，让每位听课者都敢于发表自己的看法；3）激励性原则：协助和激励执教老师；4）针对性原则：就执教者的主要目标实行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，大胆提出改进

6、，不主张罗列太多，只要一两点就够了；5）差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；6）就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作。在掌握了评课的基本原则后，我们还要注意以下几点，做到有的放矢。（1）、评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料实行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。、评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结

7、构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面实行，所以不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能协助教师提升教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。课堂教学目标，一般由三个方面组成:I.知识目标II.水平目标III.思想教育目标，即学生对知识掌握与技能转化的水准有否实现，教学中对学生所促成的智能发展状况如何，实现了思想品德教育或熏陶了吗？以及这些目标的确定，是否符合教育目

8、标的要求，是否紧密联系教学内容的实际，是否符合本班学生的实际水平和水平现状，是否突出其在本节课的重点内容。、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存有某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。所以，如果在听课时发生这

9、种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。如能够评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这个完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。所以，评课也是有技巧的。以下几点是成功评课的关键：(1)要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。所以，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题实行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的水平，评课时就

10、应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的水平的成功经验和存有的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例实行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。所以，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展

11、的作用。PEP四年级上册Unit3导学案课题Unit3PartALetstalk(1)课型Newlesson使用人课时材料分析这节课是人教版小学英语四年级上册第三单兀第一课时，主要是如何形容朋友或别人的外貌特征。学习如何关心自己旁边的事物。教学目标1能听懂、会说Whatshisname?Hisnameis.Hes.2.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?Whatshisname?Hisnameis.教学重难点教学重点：1.能听懂、会说Whatshisname?Hisnameis.Hes.2.词汇：Chinese,friendly教学难点：Chinese,

12、his的尾音教具准备1几张班里同学的照片。2.John和他妈妈的图片。3教材相配套的教学课件Unit3,Letstalk。4教材相配套的教学录音带。xKb1.Com教与学活动二次复备(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1问答练习：Whosyourbestfriend?2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whoshe/she?He/Sheis(二)表现新课(Presentation)1.新课导入。教师先自我介绍Mynames.,然后提问一名男生Whatsyourname?该名学生回答问题后，教师对大豕说：Hisn

13、ameisHeis教师问学生：Whatshisname?启发学生回答：Hisnameis.教师继续指其他男生，让学生回答：Whatshisname?教帅再指另一个男生，让一个学生问Whatsyourname?另一个学生回答Hisnameis.（多做几组）教师指着个女生说：ShesHernameis然后问学生：Whatshername?让学生试着回答：Hernameis教帅再指几个女生问：Whatshername?让学生两人一组做Whatshername?Hernameis的问答练习。教师出示课文人物图片，让学生做问答：Whatshis/hername?His/Hernameis出示班里某个学生

14、的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?句型His/Hernameis教师依次出示些学生的照片，让学生看着照片使用所学知识对这个学生实行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairanbigeyes.Hestallandstrong.教师出示John的图片问：Whatshisname?学生回答John.教帅再出示他妈妈的图片，说：SheisJohnsmother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.

15、解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师能够指指教至里的国旗,协助学生理解）教读单词Chinese。让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit3Letstalk让学生就对话内容回答问题。DoesJohnhaveaChinesefriend?Whatshisfriendsname?Ishetallandstrong?听录音，跟读对话。d11.让学生表演课文对话。（三）趣味操练（Practice）做猜人游戏。与Letsplay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。女口：Myf

16、riendisaboy.Hesthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Whoshe?听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whatshis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（四）Homework：回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。随堂检测板书设计课题Unit3partA(2)课型新授使用人教学目标（一）知识目

17、标能听懂会说本课对话：Ihaveagoodfriend.Hestallandstrong.Whoishe?Hisnameis.牢记新词组和单词：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet（二）水平目标能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。能使用所学的语言知识在创设的情境中实行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。（三）情感目标1激发学生学习英语的兴趣，协助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。2.引导学生积极与他人合作，共冋完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学重难点Letslear

18、nLetschant教具准备词卡和图片教学过程二次备课Step1Warmingup(热身活动)XkBGreetings.教0帀面带微夭，走下讲台与学生握手问候。Whatsyourname?MynameisWhatshisname?Hisnameis播放歌曲“MyfriendsStep2Presentation：拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.Shesmyfriend.强调女孩的时候要用shes继续介绍Shesfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)Chant：friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefr

19、iendly.T:Askonestudent：Doyouhaveafriend?Whoishe/she?学生跟读。Askandanswer：(haveatrain)SI：Doyouhaveafriend?S2：Whoisshe/he？S3：His/Hernameis.(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)教学单词short,tall,thin,strong：出示有一高一矮的人物图片：一-Hestall.Whatshelike?Hesshort.出示有胖瘦的人物图片，-HesthinandHesshort.教帅要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。教学单词c

20、ute和quite结合表情和图片协助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?iscute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型实行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?iscute./quite实行巩固。(设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，协助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。)Listentothetapea

21、ndanswerthequestions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下步口头父际训练打下基础。Ihaveagoodfriend.Hestallandstrong.Whoishe?Hisnameis.：猜猜：eg：S1：Ihaveafriend.-Shes/Hes(short,tall,thin,strong.)S2：Whoisshe/he?S3：His/Hernameis.(8)LetschantX|k|B|1.c|O|m跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思(9)Chantaboutyournewfriend.随堂检测板书设计课题unit3myfrien

22、ds（3）课型使用人课时材料分析语音课教学目标听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones在实际情境中灵活使用以上所学词汇。培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点听、说、读、写词汇.o的发音教具准备录音机、白板教与学活动二次备课一、reparation1.播放Letsdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动.播放Letsspell的录音.学生跟读。学生以开火车等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone让学生在小组内互相检杳单词的认读nosenoteCokeMr.Jone播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jone二、Lets

23、write1.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍2以冋样的方式读与noteCokeMr.Jone教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。板书设计课后反思课题Unit3myfriends（4）课型Letstalk使用人课时材料分析本节课是第三单兀的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对he,his,she,her这些代词与物主代词的初步理解和使用。教学目标Knowledgeaims：Byendingoftheclassthestudentswillbe

24、abletounderstand,readandspeakHes.Hehas.Hisshoesareandcanask“Whoshe?Ishe？Skillaims：ThestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusingthesentencestruetureEmotionaim：letthemknow“makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful教学重难点能够在实际生活中，结合定的语言情景描述朋友的特征能准确使用he,his,she,her这些代词与物主代词教具准备Picturevideo

25、教与学活动二次复备Step1warmupsingasongaboutvfriendsStep2previewandleadinshowthemsomepicturesandletthemguess“tallorshort;bigorsmallthinorstrong”showthemmyfriendsphotoandletthemgussthecharactersAboyoragirl?Tallorshort?Lookandchoosehasglassesornot?Whoishe/she?Step3presentationl.showthemapictureJohnhasafriendlet

26、sguesswhoishe/she?Aboyorgirl?Tallorshort?2.1istentothetapeandanswerthequestionWhoisjohnsfriend?Wuyifan3.1istentothetapeagainandanswerthequestionWhatshelike?Sswillanswer：“Hesaboy.Hestallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblue”4.lookatthepictureandteachthemHehasglasses.HisshoesareblueShehasHerare.5.makea

27、chantabout：Hehasglasses.HisglassesareblackHehasshoes.HisshoesareblueShehasHerare.6.listenthethirdtimeandimitate7.workinpairsaskandanswerStep4consolidationLworkingropstotalkaboutyourfriends2.describeyourfriendsandmakeanewdialougebyusingthekeywordsandthesentencestructureStep5emotionWatchthevideoaboutf

28、riendsandletthemknowmakefriendsinyourlifemakeyourlifecolourfulSroduceyourfriendstoyourfamily随堂检Writing（写话，介绍你的一个朋友，写五句）Myfriend测板书设计课后反思课题Unit3PartBLetslearn（5）课型Newlesson使用人课时材料分析本部分材料是借助Mike和Chenjie对话，介绍照片上同学的外貌特点。教学目标1.听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagb

29、lueglassesbrownshoes2听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.ItsWuYifan.Hisglassesareblue.教学重难点重点：听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes难点：glasses的发音；短语的灵活组合。教具准备五位同学的图片录音机及相对应磁带课件教与学活动二次复备、一、warming-up/reviewsingasongColoursong(reviewcolours)复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。freetalkTalkaboutyourfriends

30、.Hes.Shes.、二、Presentation借助前面的freetalk教师：Ihaveagoodfriend.Shdstall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.(扌旨着自己的头发)从而引出longhair、shorthair小组间练习。Look!ThisisAmy.Shesourfriend.表现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?Itsbrown.弓丨出brownshoes.课件上表现不冋颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。Look!ThisisWuYifan.Hes

31、ourfriend,too.表现WuYifan的图片。教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。Hisglassesareblue.强调blueglasses.4、指着班里某位同学的bag,agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。5、打开课本28页，让学生跟读短语。、三、Practice教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。、四、Homework用英语描述自己的一位朋友给家长听。随堂检测板书设计课题Unit3MyfriendsPartBReadandwrite课型复习课使用人课时材料分析本课时是以AB部分内容为基础的，以读写为主要形式的

32、复习课。这节课主要是进步学习如何向别人简单描述自己好朋友主要培养学生读、写水平。教学目标知识目标：xKbl.Com能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：Whatshis/hername?He/SheisHe/Shehas并能在情境中实行使用；能使用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。过程和方法目标：通过展示人物图片,给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇，通过小组合作学习，让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。情感态度目标：促动学生之间共同了解，提

33、升班级和谐的气氛。教学重难点教学重点：能使用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学难点：理解Whatshis/hername?和Whoishe/she?的区别及联系，以及本节课单词的听说读与。教具准备Sarah头像。教材内容相关的教学课件、图片。教材相配套的教学录音带。教与学活动二次复备课前：播放Letssing中的歌曲Friends(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让位学生站起来用英语跟他说句话。全班冋学先起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whatshi

34、s/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。Chant：IsayIsay以师生讲反义词的形式复习所学词汇。做“猜人游戏。教师手中反拿一张照片：Ihaveagoodfriend.Heisinourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.Whoishe?然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也能够以小组比赛的方式实行。()(二)表现新课(Presentation)4.教师出示Sarah的面具(给学生看面具背面)，问学生Boyorgirl?学生答出gir

35、l.教帅再问：Whatshername?并让学生试着描述。5.教师出示Sarahsfriends：Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物实行练习。6.汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。听录音做连线。9.再次听录音跟读课文。5、5、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写实行指导和练习。、四、书写比赛、五、Letscheck新课标第一网教师播放录音学生完成练习。、六、Lookandmatch教师播放录音学生完成练习。、七、Storytime以课前预习和课上表演为主。()(三)扩展性活

36、动(Add-activities)制作“朋友树”将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。随堂检测板书设计课后反思课题Unit4MyhomeALetslearnLetstalk课型新授年级四课时2教学目标三会单词bedroomlivingstudykitchenbathroom。三会句子Issheinthelivingroom?No,sheisnt.Yes,sheis.重点一般疑问句的问答(单数形式)难点bathroom/bedroom连读以及一般疑问句与冃定句的关系课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导预习情况摸底导学案P14,了解分析学生掌握情况：1

37、、1、单词及词组的认读：2、2、单词理解，连线：3、3、句型体验，书写：4、4、情景感知，对话：导学过程（一）热身/复习（Warm-up/Revision）猜人物：Whatshername?Shesshortandshehaslonghair.Herhairisbrown.从几幅图片里选出Sarah.ArmyandSaraharegoodfriends.Today,Sarahgoest（Amayshome.Whataretheydoing?Letshavealook.（二）表现新课（Presentation）播放A部分录音（视频）。xKblCom1.letstalkT：TheyarelookingforAmyscat.W