小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-竹节人教案详稿

1、9 竹 节 人第二课时教学目标：1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。2.通过品读文本，完成以下任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。（3）讲一个有关老师的故事。教学重点：1.养成一个习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。2.体会作者是如何通过对做竹节人、斗竹节人的描写来表达自己的情感的。教学过程：温故知新，导入新课谈话导入，板书课题。童年，是一个人最美好的记忆。随着社会的进步，陪伴我们童年的玩具也是越来越精美。而有一位叫范锡林的作家，他小时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具

2、叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的的故事。我们这节课继续学习第9课竹节人。检查学生的字、词掌握情况。豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑 大步流星 虎视眈眈念念有词 忘乎所以 心满意足指名说说课文的主要内容。这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的情景。过渡：同学们，这是我找到的斗竹节人视频。竹节人玩具确实是一个比较古老的玩具，我竟然找不到太多关于它的视频资料，也很难买到实物。好在作者的描写十分生动，我们还是去文章里瞧一瞧吧！二、研读课文，重点探究1.引导学生明

3、确本节课的阅读任务。2、引导学生阅读课文导语和课后习题，快速浏览全文，根据导读中的阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容1写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。竹节人的制作材料、制作方法。玩法。2体会传统玩具给人们带来的乐趣。投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。3讲一个有关老师的故事。老师没收竹节人、玩竹节人的内容。重点梳理事情的起因、经过和结果。小结：同学们从这表中我们明白了-不同的阅读任务，所关注的内容应该有所不同，那现在我们根据刚刚我们所明确的任务，以及完成任务所需要关注的内容，一起来一一完成我们今天的学习目标。首先我们来完成第一个阅读任务。（课件出示）3.学生分小组合

4、作完成阅读任务，完成题卡上的相关内容，小组交流、汇报。（1）学生自由读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点、思考问题。阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。预设：重点阅读课文第3自然段，抓住句中的数量词“一截”“一对”“八截”“一根”和动词“锯、钻、穿”来整理。课文第1113自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如系上冰棍棒儿、装上废钩针，等等。若学生就这几自然段内容进行交流，也可以。找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。预设：重点阅读第、自然段，重点字词如“嵌入、拉紧、一松一紧、放在一起、对打”。本文是一篇记叙文，为什么用这么

5、多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？明确：详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉，所以说得详细，让读者有一定的了解，若感兴趣，还可以自己制作和玩竹节人；二是时间过去了那么多年，作者竟然还对竹节人的制作和游戏过程记得那么清楚，可见竹节人曾给他带来了许多快乐，所以在这个说明的过程中又蕴含了作者真切的情感。过渡：同学们我们刚刚在完成这一阅读任务的时候，明确了根据要完成这一阅读任务，需要关注的内容，其他的内容可暂时不用去读。完成起来是不是特别轻松，特别快速，也特别准确呢？那我们就继续利用这种方法来完成第二个阅读任务。阅读任务二：体会传统玩具给

6、人们带来的乐趣。竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。预设：全文随处可见竹节人带给孩子们的乐趣，做竹节人是一件乐事，斗竹节人更是乐趣无穷。学生自由发言，只要能说出“乐趣”即可。生1：做竹节人看似简单，却也给孩子们带来了动手的乐趣。因为大家都迷上了做竹节人，所以“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”，大家都乐此不疲。生2：斗竹节人就更有趣了。“（两个竹节人）没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”“有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。”“没头没脑”“呆头呆脑”读来就让人觉得好笑，因为斗竹节人的方法很简单，就是两

7、个竹节人对打，但简单的玩法儿折射出的却是孩子们对竹节人单纯、热烈的喜爱。生3：我觉得给竹节人起名字也很有意思，我读到第1113自然段的时候都笑了。其貌不扬的竹节人被安上各种装饰，取上各种大名之后，仿佛真的很神气。比如这句话：“竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称齐天小圣，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”可见孩子们对自己的作品非常满意、得意，那种快乐与满足的情感溢于言表。师:今天我们班的孩子表现 ，我们再接再厉，继续一起来完成第三个任务。阅读任务三：讲一个有关老师的故事。完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？明确：重点阅读第2029自然段，即课文的

8、第三部分，前面的内容可略看。老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？明确：老师“怒气冲冲”是因为“我们”上课时没有专心听讲，并不是因为他不喜欢竹节人。这并不会影响老师形象，相反让读者看到了一个充满童趣的老师形象。为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了？明确：当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时，肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐，原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面，这样的发现让“我们”很开心。同时，“我们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪。老师玩竹节人的一幕也成了“我”关于竹节人的美好回忆的一部分了。三、谈收获，老师小结阅读方法。谈收获：这节课我们认识了一种传统玩具竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及给人们带来的无限乐趣。谈阅读方法：有目的的阅读，根据不同的阅读任务，读文章时，首先要快速读全文，找到相关内容，与阅读目的关系不大的内容不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。比如，你是带着写玩具制作指南，教别人玩这种玩具这一任务阅读，遇到文中写玩竹节人的有趣经历这部分内容时，只要浏览一下就可以了。”这样就可以大大提高我们的阅读速度、也能使我们的阅读更有针对性。其次要针对相关内容开展细读，提取关键