部编版一年级下册《我多想去看看》教案

1、部编版一年级下册我多想去看看教案部编版一年级下册我多想去看看教案1教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。4、理解课文，体会“多想看看”的情感。课前准备1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。2、多媒体课件。3、生字卡片（学生）。4、我爱北京天安门的歌曲。教学时间 2课时第一课时一、质疑揭示新课。1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你

2、想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。二、自学认读生字。1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。2、两人一组学习生字，把字音读正确。3、开火车读生字。带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。三、练习把课文读正确流利。1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。4、用手势表示课文有几句话。5、学生

3、评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？2、你是从课文中哪里知道的？3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？四、整体感悟，朗读课文。1、放录音我爱北京天安门这支歌，你

4、们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。2、放录音听我爱北京天安门这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。3、指名读。五、作业。1、练习朗读这篇课文。2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。第二课时一、谈话导入新课。1、这节课继续学习第11课我多想去看看。谁愿意给大家读这篇课文？2、指名读课文。二、练习背诵课文。1、评议同学读文情况。2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。3、指名读。三、巩固本课生字。1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。2、学生交流，教师教给记字方法。（1）“想

5、”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。（4）集体交流。四、学习写“广、升、足、走”四个字。1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中我会写中的生字。谁来给大家读一读？2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。3、你认为哪个字难写呢？4、重点指导“足”或“走”的写法。5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？6、生交流、互相帮助。7、把每个字写一遍。8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。9、每个学生再写几个，写到你认为掌

6、握了为止。10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。五、作业。1、用生字本写本课的生字。2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。3、有兴趣的同学可以学唱我爱北京天安门这支歌。教学小结：“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。部编版一年级下册我多想去看看教案2一、 教学目标1、 认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁2、 正确流利朗读课文，背诵课文3、 理解课文内容，激发热

7、爱北京，祖国的思想感情二、教学重点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情三、教学难点：长句子的读法四、教学时数：2课教学过程第一课时一、 看图导入，说话训练1、 出示北京的风景图片2、 北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？3、 有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看（出示课题）个人读，全班读二、初读诗歌1、 师范读2、 刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么3、 同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好4、 朗读比赛，同桌读男女生分角色读全班读三、识字1、 认读词语（1） 这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一

8、比，看谁认得最快（2） 出示词语，生自由读（3） 比一比（开火车、挑战读、齐读）2、 认读生字（1） 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字（2） 四人小组互相读一读（3） 全班齐读（4） 师抽读（5） 小组学习有什么好方法可以记住它们四、读诗歌1、 小组分角色读2、 全班读第二课时一、 复习导入1、 抽读生字卡片二、朗读背诵诗歌1、 看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？2、 指导感情朗读（个人读师生评议教师范读自由读全班读）3、 背诵部编版一年级下册我多想去看看教案3教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

9、。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就

10、带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。二、初步朗读整体感知。1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。三、识字。1

11、、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读点名读学生领读齐读。2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。3、说说难记的字。4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。四、理解课文、有感情的朗读课文。1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？五、齐读课文，延伸感情。

12、带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。六、小结，升华感情。1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。2、一起自豪地读句子。七、学唱我爱北京天安门。部编版一年级下册我多想去看看教案4教学内容：部编一年级下册第二单元第2课我多想去看看教学目标：知识与技能：1、会认12个字和足字旁一个偏旁，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重难点：重点：1、会认13个字，会写12个字

13、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。难点：读好带有感叹号的句子。课前准备：ppt，视频教学过程：一、导入新课小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课我多想去看看，（板书课题：齐读课题）二、检查预习同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上

14、来了，这样你还认识吗？1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）2、去掉拼音认读词语把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？（同桌合作读，提读，男女生读）3、去熟字认生字师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？自由读，提读，开火车读，同桌检查读师相机指导认识足字旁4、交流识字方法师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？适当的点拨识字方法（1

15、）熟字偏旁（京 安 观 想 路）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面（3）熟字比较：诉听 厂广 门们（加一加，换一换，形声字，生活识字）5、回顾检查认读师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读三、初读感知1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误

16、及时纠正。评价你读的真准确，读的真流利。2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）（1）、借助地图理解“遥远（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语

17、来形容，就是遥远（2）、借助视频，理解壮观（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是非常壮观【板书：壮观】（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是

18、他对他的妈妈说了什么？（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？指名读，自由读，齐读。6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道师：（朗读）“我多想去看看

19、，我多想去看看！”师：怎么样，你们感受到了吗？师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，师：来，大家一起读（齐读）师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从

20、文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说我多想去看看，我多想去看看（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！四、书写指导大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写

21、你有什么要提醒大家的吗？生：这个字都是上下结构的字生：写得要紧凑一些生：撇和捺要舒展师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。生描红，仿写，评价 （强调坐姿）师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！五、课堂总结同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天

22、山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。部编版一年级下册我多想去看看教案5设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学

23、重、难点。课前准备1、制作多媒体。（教师）2、制作带有生字的卡片。（学生）3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1、师生谈话，揭示题目。预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节奏）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体出示天安门广场升旗仪式视频）生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上

24、都生长着什么呢？2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习我多想去看看。3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”演示红色）谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文，读准字音1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2、

25、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3、小组汇报。4、多种方式检查字音。（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。三、指导写字1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2、演

26、示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生

27、字。四、初读课文1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、布置作业1、朗读课文，背诵课文。2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料

28、。第二课时一、复习检查1、小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜小火车开啦！小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3、读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。4、教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流

29、汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。二、了解首都北京1、教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。（2）接着我们来到了北京的天坛公园。（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2、教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）3、有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开

30、书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体，听课文朗读录音。）4、刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！）（多媒体出示课文第三句话）大家一起读读这句话。6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做

31、好铺垫。三、了解天山1、教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。（3）然后我们来到了汗腾格里峰。（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。2、教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）3、有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体，听课文朗读录音。）4、刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋

32、友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！）6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。设计意图：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。四、说话训练1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你

33、想说些什么吗？2、多媒体出示句子：_，我想对你说_。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3、请你把心里话说一说。（可以加上动作）4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声我多想去看看。让我们满怀对天山的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。五、拓展延伸1、读了本课，你读懂了什么？2、课外阅读补充：国旗歌。3、你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美

34、丽的风光。设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。教学反思我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。第一篇：七年级下册第一单元教学设想(教师中心稿)-教学教案一单元教学目标：1继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。 2引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。3让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几

35、种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。4感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形 成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。5能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。 6掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。二单元课时安排：(15课时) 单元整体学习（1课时） 童年的朋友（2课时） 一面（2课时） 我的老师（1课时） 口语交际（1课时） 展示华夏文化魅力（2课时） 赵普（1课时） 写作（1课时）读书交流活动（1课时）三单元教学设想： 第一课时单元整体学习 教学目标：1了解本单元学习

36、内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。 2了解“人物风采”的含义，了解单元教学目标。 3与学生一起制订课外阅读及交流计划。 课前学习：1查词典，了解“风采”的含义。2浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 课堂学习： 一导课1教师活动：组织学生完成一个组词游戏：“人”（要求：在横线上填一字，与“人”组成词。） 2学生活动：上黑板组词。 3教师导入语：有言道：“世界因你而精彩”，可现在我却更能感觉到“世界是因人而精彩”。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢

37、？二学生交流自己的兴趣点。（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。） 三教师组织学生理解“人物风采”的含义。1教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是“人物风采”，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对“风采”的具体理解吗？ 2学生自由发表见解。 四明确本单元的学习目标1过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值

38、的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。 2出示单元教学目标：（略）五围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。1过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。2与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。 时间：三周内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等） 汇报方式：（从学生方案中选取） 六师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）第二、三课时童年的朋友 教学目标：1学习并掌握通过

39、外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。 2感受外祖母对高尔基的深远影响。 课前学习：1朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。 2搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。 课堂学习： 一导课1教师布置学习任务：口头作文我童年的朋友。 2学生独立思考，然后在全班交流。3学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。 4教师结合学生的点评，引出高尔基的童年的朋友。 二检查预习：1考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。） 三整体感知2学生自由阅读课文，思考：3学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容） 四细品课文1教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。 问

40、题文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。问题你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。 2学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记） 五再读课文，质疑、创新。 2示范朗读。3学生质疑，师生解疑。 5学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。） 六重写我的童年朋友，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递第二篇：苏教版七年级下册第一单元教学设想-教学教案一 单元教学目标：1 继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。 2 引导学生

41、利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。3 让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。4 感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形 成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。5 能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。 6 掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。二 单元课时安排： (15课时) 单元整体学习（1课时） 童年的朋友（2课时） 一面（2课时） 我的老师（1课时）口语交际（1课时）展示华夏文化魅力 （2课时） 赵 普（1课

42、时）写作（1课时）读书交流活动（1课时）三 单元教学设想： 第一课时 单元整体学习 教学目标：1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。 2了解“人物风采”的含义，了解单元教学目标。 3与学生一起制订课外阅读及交流计划。 课前学习：1 查词典，了解“风采”的含义。2 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 课堂学习： 一 导课1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏：“人” （要求：在横线上填一字，与“人”组成词。）2 学生活动：上黑板组词。 3 教师导入语：有言道：“世界因你而精彩”，可现在我却更能感觉到“世界是因人而精彩”。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显

43、风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？二 学生交流自己的兴趣点。（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。） 三 教师组织学生理解“人物风采”的含义。 1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是“人物风采”，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对“风采”的具体理解吗？ 2 学生自由发表见解。 四 明确本单元的学习目标

44、1 过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。 2 出示单元教学目标：（略）五 围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。2 与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。 时间：三周内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等） 汇报方式：（从学生方案中选

45、取） 六 师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）第二、三课时 童年的朋友 教学目标：1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。 2 感受外祖母对高尔基的深远影响。 课前学习：1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。 2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。 课堂学习： 一 导课1 教师布置学习任务：口头作文我童年的朋友。 2 学生独立思考，然后在全班交流。3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。 4教师结合学生的点评，引出高尔基的童年的朋友。 二 检查预习：1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。）

46、 三 整体感知2 学生自由阅读课文，思考：3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容） 四 细品课文1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。 问题 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。问题 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。 2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记） 五 再读课文，质疑、创新。 2 示范朗读。 3 学生质疑，师生解疑。5学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。） 六 重写我的童年朋友，着重运用好外貌、语

47、言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。七 交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。 写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和第三篇：八年级下第一单元教学设计(教师中心稿)-教学教案一、单元教学目标：1 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。 2 了解不同作品表现同一题材的方法，感受红军的高大形象及内心世界。 3 记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句、4 学会理清事情的来龙去脉，写清起因、经过和结果。5 学做节目主持人，做到有信心，

48、有口才，有连缀语，有服务意识。二、单元课时安排 共13课时课本整体感知 单元整体学习 1课时 七律 长征 1课时 长征组歌两首 1课时老山界 1课时 草 1课时 长征节选 2课时写作 3课时 口语交际 1课时 单元小结 1课时三、教学设计长征事中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些

49、课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，本单元教学的过程之中应当注意运用种种方法让学生对长征身同感受，对长征能够起到思想上的理解与共鸣。四、教学过程第1课时 回顾、总结与展望 总结回顾教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 导入，并明确任务：共同回首初一的学习 听讲 2 出示、补充讨论的话题七年级中你语文学会了什么？七年级中你印象最深的一节课是？七年级语文学习中你做得最成功的一件事是？ 思考，讨论 3 组织交流 发表自己的观点 教学反思 展望新学期教学步骤 教师活动 学

50、生活动 备注1 引导讨论：我期望中的八年级的语文学习。进入八年级，我希望得到哪些方面的帮助与进步 思考2 了解学生的需要与渴求 交流 教学反思 共同走进初二语文教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 让学生浏览课文、目录 明确任务 2 巡回指导 浏览课文、目录 3 布置讨论：新的语文课本给你印象最深的是什么？你最喜欢课本中的第几单元或文章，谈谈你的看法。你准备如何学习初二语文 讨论4 边引导边总结，结合学生的观点提出老师的要求和看法 交流 教学反思 学习评价教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 出示评价内容：1 你知道自己在七年级的学习中都有哪些成功与不足吗？2 本节课你发言了吗？3 对于八年

51、级的语文学习，你有了一个具体的印象和目标么？4从别人的发言中，对自己的语文学习都有哪些启发？ 自我反馈 2 自我小结 小结 教学反思第2课时 七律 长征 学习目标：1 体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神 2关键字词的含义及其饱含的感情3毛主席诗词的创作风格，艺术的概括和夸张的手法 课前学习：了解长征的相关知识，复习沁园春 雪，自我朗读七律 长征 课堂学习：一、整体感知：教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 倾听 讲述你所了解的长征2 播放录像 观看长征录像，了解历史 3 范读全诗 听教师朗诵全诗4 倾听、引导 自主质疑，合作释疑 5 自由朗读，体会诗意 6 教师指导朗诵 学生试读 教

52、学反思二、掌握学习方法，品味诗歌画面 教学步骤 学生活动 教师活动 备注 1 介绍“四字学习法” 听讲2 巡回指导“译读悟诵” 运用“四字学习法”，小组合作进一步精读课文 3 组织交流评价 交流、评价 4 创设问题情境：七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 听讲、思考 5 组织交流评价 交流、评价6 选择你最喜欢的一个画面，说说为什么喜欢 思考，讨论 7 组织交流评价 交流、评价 教学反思三、语文活动：教学步骤 学生活动 教师活动 教学反思1 播放录音 听七律 长征朗读，在此基础上，再读长征 2 播放长征歌曲，以唱带诵 学唱长征 教学反思第

53、3课时 长征组歌两首 教学目标：1体会红军的钢铁意志2学习文章的高度概括和用词准确生动3巩固“四字学习法”和朗读技巧，在体验中加深学习方法的掌握。 课前学习：自由朗读长征组歌两首，体验表达感情 课堂学习：一、整体感知教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 导入新课：由七律导入 复习七律 长征 2 播放四度赤水、过雪山草地片断，创设情境，让学生感知历史，体验革命豪情 观看记录片段，体验革命豪情 3 指名朗读 自由阅读 4 及时正音 学生朗读 教学反思二、运用方法自学诗歌内容教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 提问复习“”四字学习法 回答问题复习 2 巡回指导 小组合作，用方法来自主学习 3 组织

54、交流、及时释疑 质疑、赏析、交流 教学反思三、语文活动教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 播放视频长征组歌 观看欣赏视频，在音乐欣赏中回味歌词 教学反思 第4课时：老山界 学习目标：1理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 2了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段 课堂学习：一、整体感知课文：教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 导入：给课文新建一个标题 阅读、思考 2 组织交流评价 发表见解3 创设情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又非常的不平，你睡觉的感觉如何？ 想象思考 4 我们的红军战

55、士就是在这样的条件下过夜，而且还没吃饱，他们的感觉如何呢？为什么会这样？一起来看一下。第四篇：九年级(下)第一单元教学设计(教师中心稿)-教学教案单元学习目标：1能用简洁的语言概括课文的故事情节，说出主要的矛盾冲突。 2能根据剧本的台词，概括出剧中主要人物的性格特征。 3能说出戏剧语言的基本特点。4能运用比较与辨微的阅读方法阅读课文，在同中求异，在异中求同，能从一定的角度对作品进行比较，在比较中加深对作品的理解。 单元课时安排：共13课时第一部分：初读课文（5课时） 单元整体学习1课时 威尼斯商人1课时 江村小景1课时 陈毅市长1课时 一厘米1课时第二部分：梦想剧场（5课时） 戏剧知识学习1课时 排演剧本3课时 学生表演1课时第三部分：比较辨微（2课时） 单元小结1课时第一部分初读课文（15课时） 第1课时单元整体学习第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。 教学步骤教师组织学生活动备注1导入：让学生浏览