小学语文人教六年级上册第四单元-【部编版】统编教材六年级上册语文第13课《穷人》教案

1、13穷人教学设计教学目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4. 练习续写课文。教学重点：1理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文。教学准备：课前搜集资料、课件。课时安排：两课时教学过程：第二课时复习谈话，导入新课师同学们，今天我们继续学习13课穷人，大家齐读课题。请同学们回忆这篇课文的作者。课件出示作者简介，生齐读

2、他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活、战争与和平等。小说穷人选入小学语文课本。二，回顾课文本文写的穷人指谁？（桑娜、渔夫、西蒙）师板书：桑娜、渔夫2，快速读课文，用一句话来概括课文的主要内容？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）3，思考本文是按什么顺序叙述的？ （事情发展顺序）写作顺序是怎样的？（寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待渔夫回家，主动提出收养孤儿）4，回顾课文的结构，课件出示分段（第一部分12自然段桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。）第二部分311自然段（桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把他们的孩

3、子抱回了自己的家里）第三部分1227自然段（渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养）三、学习课文，感悟“穷”1教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文（1）从屋内的摆设看出“穷”。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”体会省略号的作用（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去

4、；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”（4）从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海风

5、呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼声。3师总结归纳穷人的“穷”从屋里的装饰看出“穷”从他们的吃、穿看出“穷”从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷从天气的恶劣看出“穷4，有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？学生汇报5教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。6.从文中什么地方可以感受到桑娜家的温馨呢？（指名读）重点读课文的第一自然段（1）文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋？（温暖、舒适）生圈出词语（2）理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”（1）“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。（2）“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。（3）通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛