北师大版一年级数学下册《捉迷藏》名师教案

1、捉迷藏名师教案一、教学目标1、知识与技能在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、过程与方法能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3、情感态度和价值观能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性二、教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。三、教学重点熟练准确计算“十几减8”的退位减法。四、教学难点探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

2、五、教学准备课件小棒小尺六、教学过程（一）导入新课（情境导入）师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！生：捉迷藏（板书课题）师：请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？（课件2）生1：通过看图，我知道一共来了13个小朋友。（板书：我们一共来了13个人）生2：图上有8个小朋友。1/4（板书：现在只有8个人）生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？（板书：藏起来的小朋友有几个？）师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说，自己还能提出了数学问题，表现真棒！（二）探究新知师：刚才这位小朋友发现的

3、这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）指名说出算式。138（板书：138）师：138怎样算呢？师：下面就请同学们动一动你聪明的脑袋，用小棒摆一摆，然后说一说你是怎么算的？给学生充分的时间来研究。师生讨论。1.数数法。师：同学们，数数法怎么数呢？生：因为直接从13根小棒中数出8根，还剩5根，所以1385（课件3）2.破十法。师：为什么要把13分成10和3呢？生：把13分成10和3先用1082，再用235（课件4）3.把8分成3和5。师：为什么把8分成3和5？生：从13里面先减去3，剩下10，再从10里面减去5。（课件5）生：1331010554.想加法算减法

4、：师：想一想8加几等于13？生：85132/4师：所以1385（课件6）5.数小尺。师：同学们手中都有小尺，我们还可以用数小尺的方法来做这道题。想一想，怎么数？（课件7）（三）课堂练习1.看课本4页“算一算”128（），178（）。鼓励学生用自己喜欢的方法计算。（课件8）2.课本练一练第二题。（课件9）让学生先独立比一比、算一算，再说一下思考的过程，最后集体的订正。（四）拓展练习1.课本练一练第三题。（课件10）让学生用自己喜欢的方法计算。课本练一练第五题：摘苹果。比一比，看谁算的又对又快。（课件11）（五）全课小结师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减

5、8的减法。（补充课题：十几减8）同学们可以用自己喜欢的方法计算。八、板书设计（课件12）捉迷藏十几减8我们一共来了13个人，现在只有8个人，藏起来的小朋友有几个？1385（个）答：藏起来的小朋友有5个。九、教学反思1、本节课是这一单元的第二课时，孩子们已经有了上一节课的基础，学习起来应该更容易，但是课堂上孩子们对于算法的应用却还是停留在数数为主，对于拆数掌握的还不够牢，应该多加进行练习。2、在学生汇报算法时，本节课更加一些追问。如：在学生说出13分成10和3时，追问：为什么把13分成10和3？孩子大多都能很好的说出，并理解。3/43、连着这两节课十几减9、十几减8，在课堂上都没有很好的完成教学任务，都是刚刚讲完新课（算法的探索）后，就快下课了，没有时间让孩子们把本节课的知识进行一些巩固，还需要再上一节练习课，