2022年地理教师工作总结与反思五篇

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页2022年地理老师工作总结与反思五篇2022年地理老师工作总结与反思1转眼间，本学期的教学工作又完毕了。这一年，本人收获颇丰，现将本学期的教学工作总结如下：一、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。二、增强上课技能，进步教学质量做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅

2、出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。三、积极认真参加集体备课活动在每周定期参加集体备课，研究讨论课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问克制自己的缺乏，改良工作。四、获得了较好的成绩本学期我担任高一地理，期中考试成绩所任教班级平均分及格率，优秀率获得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。五、主要经历和教训1、教学中注重方法的传授地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析p 中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律现过程产生兴趣，防止靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学

3、中要注意培养学生的分析p 概括才能，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在开展智力、培养才能方面的作用。但是，知识的理解、才能的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。2、教学中应注意与学生生活实际联络帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布天气预报等等。让学生知道地理知识在生活消费和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。3培养学生应用地理知识解决简单问题的才能应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，老师要做必要的讲解做练习时，要求学生弄清地理事实，独立考虑己解决问题的方法，并能对所得结果进展分析p 、判断。4、考核不是

4、仅停留在成绩上在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。六、存在问题及改良方法措施当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵敏，没有吸引力，致使学消费生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，注意根底知识教学，调动学生的学习兴趣2、重视地理概念和规律的教学方法3、重视地理知识的应用在开展教学活动的过程中，注重对学生进展心理教育总之，学校给我提供施展才华的平给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。2022年地理老师工作总结与反思2本

5、学期，我担任了高三十一、十二两个班的地理教学。本人能按“考试大纲”的要求，认真钻研教材，研究每个学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真修改作业，比拟顺利地完成了教学任务。一、加强学习，进步思想认识，树立新的理念注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联络到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，进步才能，以全新的理念承受新课程改革浪潮的“洗礼”。将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。二、教学工作一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教

6、学规律，充分运用学校现有的教育教学资，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，获得了明显效果，详细表如今：1、认清形势，把握动态，优化复习教学面对高考形式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整体根底较差等实际情况，实在理解学情，把握高考动态，积极参加省市组织的高考研训会，研究地理教学大纲，考试说明以及近三年来全国高考试题，明确地理学科复习目的，方向，重难点和方法，精心安排复习方案，优化复习教学，实在进步复习课堂教学的效果。详细来说，首先，是要把考试说明中知识点，才能点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间;其次，弄清楚各知识点的考试要求，准确把

7、握识记、理解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进展必要的拓宽深化，联络实际，举一反三，融会贯穿;第三，坚持“扎扎实实夯实根底，循序渐进抓才能，提优补差促中间，全面进步推进率”的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，才能强。2、夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学优化课堂教学是进步复习课教学质量的根本保证，查漏补缺，夯实“三基”，是进步学生才能，促进学生全面开展的关键。帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化，构造化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联络的把握。通过全面，系统复习，进展查漏补缺，综

8、合应用，帮助学生进一步稳固和纯熟掌握大纲规定的根本知识，根本技能以及根本思想和方法。帮助学生提醒规律，总结方法，进一步进步运用知识分析p 问题，解决问题的才能。习题课时精讲精练，所选题目有根底性，启发性，代表性，综合性，做到“少，精，活，度”，一般以中档题为主，可以“牵一发而动全身”，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的进步。3、传授方法，指点迷津，进步复习效率指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以进步复习的效率，又能增进学生的学习才能和学习兴趣、复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比拟进展记忆，通过列表进展记忆，通过缩略进展记忆，通过编织知识框架构

9、造网进展记忆，通过图像进展记忆，通过对某些地理内容赋予特殊的意义进展记忆，通过编歌诀进展记忆，抓住特征进展记忆。4、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课(1)贵在方法，重在思维。培养思维才能是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维才能得到开展，分析p 与解决问题的悟性得到进步，对问题的化归意识得到强化。(2)分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归，集中讲评的方法。涉及一样知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深化，印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位考虑问题。形同质异的题目，要引导学生比拟异同，防止思维定势产生的迁移。(3)照顾一

10、般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题那么需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及才能要求较高的试题要特别“照顾”;对于学生错误率较高的试题，那么要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进展细致地统计分析p ，对错误原因进展准确地分析p ，对每道题的讲评思路精心地设计。(4)评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探究、总之，一学期以来，干了一些工作，也获得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够标准等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成绩。2022年

11、地理老师工作总结与反思3两年时间很快，初二地理结业考试完毕了。时间之快，让我们不禁咂舌感慨。通过这次结业考试我作为年轻老师我需要进展总结方法，改善缺乏，只有这样才能不断进步。受到吴秀菊老师和邢玉芳老师的言传身教我学到了很多复习发方法，如今对这些方法做如下总结：1、首先，让学生掌握学习方法，不能机械的去学习，进步学习效率，掌握技巧，才能学的轻松容易。2、有目的，有方案。当天为学生安排复习内容，一定要完成，不能拖到明天，而且复习过的，就一定得能看到效果。3、每一节复习课都百分之百的认真对待，复习课可以说是复习的结晶。时间有限，而能在课上讲的，也都是老师总结出来的最重要的知识点，所以要突出重难点。4

12、、多做练习是检验所学知识的一个捷径，复习完，找适当的练习题做一做，不看书，规定好时间，把它当做一次小测验，做完后领学生对照答案，结合所做的再加以稳固讲解，弥补缺差。5、考前特别要告诫学生戒骄戒躁，在最后的时间做最后的努力，不能一味的乱翻书，而要找重点和不纯熟的知识加以稳固，切记不能急躁，沉下心来，认真对待。更不能骄傲，总以为自己都掌握好了，不去复习，而去提早放松。7、要求学生审题时要认真，有时会遇到自己见过类似的题，千万不能太过于兴奋而沉不下心来仔细做，即使自己见过也不会一样，或许问法和内容不一样，这就更要求认真审题，而不是粗略的扫过后直接答题。但假如考试时看到试卷比拟难，也不能慌张，而要沉着

13、冷静的分析p 考虑，顺着做，不能在一道题上耽误很长时间，假如真有不会的，隔过去，继续往下做，等做完最后一道题之后再回过头来想这道题。全部做完后不能太自以为很对了，而要重头检查一遍，以防在答题的过程中有过失。以上是我总结的复习策略，但是我发如今复习过程中仍然遇到一些问题需要及时改善。1、感觉前段时间地理复习的速度较快了，光临赶进度题目没做多少，也没搞几次小测验。有局部中下游同学跟不上进度掌握不好的。应对措施：以后不管是学新课也好，或者总复习阶段，都应该稳扎稳打，一步一个脚印，比方开场每一节课任务之前几分钟提问或者默写，让学生来修改纠错如此长期下去，错别字会越来越少至消失，知识点也会掌握的更结实。

14、不能怕浪费这点写字的时间，在保证速度的前提下，质量更重要。2、再就是总复习方法我存在一些缺陷。在系统复习阶段，有些知识和方法是需要老师详细讲解的，应该先把复习规律教给孩子，把学生领上路之后，除了必要的重难点需要老师讲解外，其他的可以像以前那种学习方法，拿着一张或半张试卷背，然后再默写，到复习美国巴西澳大利亚了，试一下再说吧。2022年地理老师工作总结与反思4一、新课程施行方面1、认真做好初中地理新课程施行一个循环的总结与反思工作。在人教社及广州教研室地理科组织的初中地理新课程施行总结会上，我市提交的初中地理新课程施行情况总结“在理论中研究，在反思中进步”在会上交流，并登载在增城教育(20_.4

15、)。正果中学罗德民老师的论文“地理课堂的学生自评讨论”，新塘二中地理科组的论文：“中地理开放性考试和成绩评定的研究”，英华中学朱颖、派潭三中龚伟婵老师关于“学习评价”，荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光老师关于“教材课文内容的意见”，荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧老师关于新教材“活动”的看法，新塘一中蒋素航老师关于“教学资配置”，荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻老师关于“农村地区教学的问题”等教学心得与总结均被收录于广州市初中地理新课程一书。英华中学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新强、正果中学的罗德民老师被推荐参加广州教研室地理科组织的初中地理评价手册

16、的编写。系列成果的总结与反思，一批优秀科组和教研骨干的涌现，为初中地理新课程的第二轮施行奠定了良好的根底。2、认真做好高中地理新课程施行的指导工作。针对高一、高二地理新老师多，不同版本教材内容差异大等实际情况，本学期加大了课标解读与教材分析p 等指导力度，重视师资培训，鼓励老师开展“一标多本”的比照研究，要求每位任课老师均要承当详细的专题教学设计或教学心得、体会与总结反思，学期末上交并编辑成册，作为教学资料供老师交流研讨，从而进步老师对新课标与新教材内容的理解与驾驭才能，确保高中地理新课程的有效施行。二、“开展性教学评价”研究方面本学科坚持“以课题研究促课改，以课题研究促质量进步”，指导老师围

17、绕新课程施行有目的、有方案地开展“开展性教学评价”的课题申报、立项、中期评估与结题工作，本学期重点是做好结题工作，获得了较好的成绩。在增城市中学地理科的评奖中，有4项成果获一等奖，有8项获二等奖，有15项获三等奖。在增城市教育局的评奖中，有1项成果获一等奖，有2项获二等奖，有4项获三等奖，有2篇研究论文收录于增城市教育局教研室编著的理论.研究.开展一书。在广州市教育局的评奖中，有1项成果获一等奖，有4项获二等奖，有12项获三等奖，有1篇研究论文收录于广州市教研室地理科编著的开展性教学评价研究成果集一书。三、高三复习指导方面四、下阶段工作设想1、坚持学习、理论、研究相结合，在初中地理新课程施行一

18、个循环后的总结与反思根底上，扬长避短，深化钻研课标与教材，正确处理“一标多本”的关系，认真交融不同版本教材的内容，进步学生的地理学习才能，实在进步中学地理教学质量;2、要求老师根据实际情况尽力改善教学环境，没有挂图、模型、课件等教具的学校要想方法补订或自行绘制，努力完善教学的配套资，为地理新课程的有效施行创造有利条件;3、坚持课改、教研、科研相结合。认真汲取“开展性教学评价”课题研究的经历，积极开展新课程的教学探究，借课改之机，促我市中学地理教学上新台阶。4、高三单元复习以“夯实根底，滚动进步”为指导思想，采用“低起点、小坡度、密台阶、逐个击破”为复习策略，旨在全面、系统地复习根底知识，形成根

19、本技能。复习过程要关注不同层次学生的学习状态，要谨记：只有进步平均分，才容易出尖子，才能多出尖子。课内抓落实，课后勤跟踪是进步平均分的关键。由于报考地理的学生多数在学校的成绩排位比拟偏后，更需要老师多关心、多鼓励，老师的悉心关心与指导，会令不少学生有较大的飞跃。经历证明：智力与非智力因素的有机结合更利于扶优补差效果的提升。2022年地理老师工作总结与反思5根据学校对课改的要求和统一部署，初中地理科开展了高效课堂改革，通过将近两年来的学习、研究和理论，我们已感受到在“先学后教、少教多学、合作探究、敢疑善思”的指导思想下，地理课堂变得高效，更能促进老师的专业开展和学生的安康成长，利于素质教育的施行

20、。现简单总结如下：一、两条腿踏踏实实地前行：学习研究与理论探究在课改之初，对于什么是高效课堂，我们的认识是模糊不清的，如何改?目的是什么?我们几乎无从下手。因此，学习和理解当时国内外高效课堂的理论根底、改革动向和理论经历是我们的“学前课”。就像写字从一笔一划开场，我们的课堂理论也从高效课堂的根本形式开场，多少有点“邯郸学步”的无奈和为难。但是，“改革才是出路”“不改不行”的压力和要求下，我们始终努力地走着，不断地探究和理论。在“初中高效课堂示范课暨研讨活动”中，莫克燊的示范课尽管多有缺乏，但在“如何调动学生主动学习的积极性，使学生成为学习的主人”上走出了成功一步，为我们提供了学习的一个范本。通

21、过半年多的高效课堂改革工作，我们逐渐形成了这样的课堂教学原那么：教学必须效劳于学生，以学定教，以学评教，以学促教，课堂以学生为主体，老师少教，学生多学。由示范课和研讨会开场，我们科组全面推进“高效课堂”的常态化施行工作，并且配合学校，进展“推门式”抽查，检查老师落实课堂改革的情况，检查的结果是令人满意的，可以看出大家已经完全转变了课堂教学的观念，“先学后教，少教多学”的理念已经深化人心并贯彻落实到课堂教学中。到了本学期，第七周GUAN老师的公开课世界的气温和降水和第九周_IAN老师的公开课世界气候类型热带气候类型，可以看到“高效课堂”的模样了。课堂中学生的学习方式已发生明显的转变，小组合作学习

22、也突显出来，进步了学生的学习兴趣和才能。二、地理“信风”带：建构形式之下的教学研究和课堂教学理论的常态化信风(trade wind)是在赤道两边的低层大气中，北半球吹东北风，南半球吹东南风，这种风的方向很少改变，它们年年如此，稳定出现，很讲信誉，这是trade wind在中文中被翻译成“信风”的原因。这里借助这个地理专有名称，来表达地理科组两种的常态化行为：“东北信风”的教学研究和“东南信风”的课堂教学理论。初中地理科组最年轻的GAO，是这样说自己的：“我的教龄只有短短的三年，这三年中我像挤干水的海绵，孜孜地汲取着课堂改革的方法和经历。”“我主要通过以下几个途径完善自己的教学方法和及时更新教学

23、理念：一是通过网络。我了几个知名的教育网站，每当闲暇就上来阅读有关的教育文章;我也关注着一些教育名家的理论，如经典的像魏书生、李镇西、俞敏洪等，还有如今比拟流行的钱文忠等;当然还有更多时间关注着关于高效课堂的理论和理论总结，上网看一些视频公开课等。二是虚心向优秀的老师请教，除了听本地理备课组老师的课外，还经常跨年级跨学科听课，积极参与评课研讨。三是积极理论，大胆创新。”而“老老师”CHEN和_IAN老师，也“老骥伏枥，志在千里”，始终站在课改前线上。正当年的关妍静老师更是显示出她非同一般的活力来。从“被改”到自觉行为，由偶然为之到常态化地进展，如今，教学研究已经成为了我们科组每位老师的工作习惯

24、，教学创新正在成为一种自觉行为，“高效课堂”已是常态化的“如今进展时”。在20_年，省地理教学论文评比中，我们初中地理科组结合“高效课堂”的教学研究和课堂理论而撰写的论文中，CHEN老师的浅谈梅里尔“首要教学原理”视觉下的初中地理课堂教学设计获一等奖，_IAN、GUAN和GAO老师也获得了三等奖。三、地理“指南针”：课改收获和问题并存，目的仍然在前方经过近两年的教学研究和理论，我们对“高效课堂”的认识逐渐明晰，施行起来也逐渐轻车熟路。我们认识到,高效课堂应从两个不同的角度去看，既从学生角度又从老师角度看。从学生角度来讲，应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的

25、达成度的过程中，学生应主动参与并积极考虑。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极考虑的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。而从老师角度来说，那么应具备以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的。因为教学目的的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目的做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目的的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。而目前，我们的地