市德育研究项目申请书

1、分类： 编号： 上海市中小学德育科学研究项目申 请 书项目名称施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究 负 责 人 龚波 联系人 龚波 负责人单位 浦东新区辅读学校 申请日期 2008、4、10 上 海 市 中 小 学 德 育 研 究 协 会填 表 须 知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。以前申报的课题尚未结题，未经管理部门验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，一般不要超过十人。四、课题设计完成后

2、，应在申报前由课题负责人（或所在单位）组织至少三名以上与课题研究内容相关的、有高级技术职称的人员进行立题论证。五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式二份）。六、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰、工整。一、课题组基本情况课题名称施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究课题负责人姓名龚波年龄31职称小高职 务德育教导工作单位浦东新区辅读学校联系电话58350232主要研究成员姓名 年龄职称工 作 单 位专长承担的具体任务王 英鲍丽萍陈旻利金秀红杜川嫣沈 蓉陈春意潘国菊谈 蓉吴 洁杨轶燕36484030303928523

3、62829小高小高小高小高小高小高小高小高小高小一小一浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校浦东新区辅读学校行政管理组织管理德育管理教育科研德育管理德育活动少先队工作教学管理班级管理班级管理班级管理指导和评估指导和评估实践与研究科研指导实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究实践与研究二、立题依据（包括相关研究的情况分析，本项研究的理论意义或实践意义。）家长是学校教育的支持者、合作者和共存者。没有家长，就没有学生，也就没有学校的存在。在社会参与当中，家庭

4、参与对学生更具影响。苏霍姆林斯基曾说：“儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、过程还是手段上，都不要发生分歧”。可见家校联动对孩子的健康成长起着决定性的作用。当前，普通学校通过办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。而这方面资源正是我们学校和家长所匮乏的。我校是一所专为智障学生实

5、施九年义务教育的特殊学校，现有智障学生500多名，近年来学校招收的智障儿童多为中重度智障儿童，其中自闭症儿童的人数呈增长态势。这些孩子在行为习惯、认知能力、自理能力等方面都存在着极大的缺陷，急需要帮助他们重组及构建。然而，我们发现相当一部分家长不了解智障学生身心发展的规律，出现对孩子期望过高或期望过低的现象，或者过份包揽、或者过份放任自流，缺乏科学的家庭教育理念和方法，使智障儿童的思想、品德、行为习惯、意志性格产生极大偏差。据此，我们在校园内，施行家校联动开展生命教育，期望对家长通过系统的培训，开展形式多样的活动，集学校和家长的力量解决我们教育上的一些困惑，为每位有特殊需要的学生，提供全面的照

6、顾。让家长们都能胜任孩子的第一任老师，与学校一起，共同教育这些智障儿童，最终能帮助孩子建立良好的行为习惯，拓展他们的能力及才能，并且突破他们在心理和生理上的障碍，为自己的生命创造奇迹。三、研究方案（明确研究目标、研究内容、研究方法、研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）研究目标：1、在辅读学校中，施行家校联动，开展对智障学生的生命教育，探索家校联动教育的新思路与新方法，促进学校教育与家庭教育的有力融合，帮助智障学生学会生活、理解生命、快乐成长。2、帮助家长明确家庭教育在学生成长中的重要作用，指导家长对孩子实施有效的家庭教育，主动与学校互动，促进家校联动教育的有效实

7、施。研究内容：1、学生及家长对生命教育理解的调查研究。2、“学校联合家庭”、“家庭配合学校”教育中的现实问题研究。3、家校联动开展生命教育的内容研究。4、家校联动开展生命教育的组织形式研究。5、家校联动开展生命教育的策略研究。6、学校在家校联动开展生命教育中的指导研究。7、家校联动开展生命教育的评估研究。研究方法：以行动研究法为主要研究手段，以调查研究为辅，对家校联动的内容、组织形式和活动策略开展研究。研究过程和主要措施：2008年3月2008年6月：准备阶段主要措施：1建立项目研究工作小组，制定项目计划书，明确责任分工。2收集资料，学习相关理论，组织人员参加有关培训。3、联合教导处相关老师及

8、班主任老师，根据学生的思想、品德、行为习惯、意志性格、自理能力等方面制定学生评价体系，了解辅读学生在这些方面的现状和存在的问题。2008年7月2009年6月：实施阶段 主要措施：组建“家校联动委员会”，采用调查研究法，对智障儿童的现有家庭教育状况进行调查，分析现状，了解家长对智障儿童家庭教育方面的困惑及指导的需求，确立本项目的突破方向。成立“七彩星空”自闭症孩子家长沙龙和“幸福花园”智障学生家长沙龙，开展各项活动，形成“七彩星空”和“幸福花园”活动册。以多种形式培训相关教师及骨干家长，培训内容涉及生命教育、心理健康教育、专业知识、个案指导等，筹集HAPPY成长之旅家庭教育个案集资料。研究施行家

9、校联动，开展生命教育的内容、途径和方法，对不同类型的智障儿童家庭采取不同的方法，用专业知识及理念构建现代智障儿童家庭教育新模式。2009年7月2009年12月：评价总结阶段 主要措施：整理研究资料，编写家庭教育个案集，汇编施行家校联动，对智障学生开展生命教育家长培训教材，撰写结题报告。特色创新之处：组建家长沙龙和家长志愿者队，集大家的智慧和力量助孩子的健康成长。家校互助对特奥领袖成长及辐射作用，编辑个案集，为家长和教师的教育工作提供学习案例。四、研究的条件分析(包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费、研究的外部条件)“关心特殊教育”在十七大报告中的出现，特奥会在上海的召开，向人们展示

10、了特殊教育在中国的地位。我校学生在特奥会中取得的优异成绩和在各项融合活动中的出色表现，让社会和家长看到了学校教育的成果，让家长看到了教育的希望。这些良好的社会环境为我校开展施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究提供了一个较为成熟的研究平台。德育工作一直放在我校学校工作的首要位置，是学校的中心工作和特色工作。因此，学校的行政领导非常重视，组成了由校长宏观调控，书记直接分管，教科研主任亲自指导，三校区德育教导、大队辅导员和班主任沙龙成员直接参加研究的本课题组人员结构，形成了实力雄厚的研究团队；施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究是学校德育工作的一个重要组成部分，它的研究对提升家校教育有着实践指导作用，对进一步促进智障学生的回归社会、融入社会有着很大的实践意义，为了确保课题的研究，学校提供足够的研究经费。人员的配备和经费的提供，为施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究课题的研究打下坚实的基础。五、成果形式成果形式：1、研究报告。2、施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究家长培训教材。3、施行家校联动，对智障学生开展生命教育的行动研究教师论文集。