浅淡美育在班主任工作中的运用

1、浅淡美育在班主任工作中的运用浅淡美育在班主任工作中的运用著名教育家苏霍姆林斯基说：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。美育的重要的任务是：教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到高尚、仁慈和诚挚，并在此根底上确立自己的美的品质。法国伟大的雕塑家罗丹也说：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。班主任假设善做明眼人，在班级工作中，处处时时都能发现审美的因素。班级管理作为学校美育的一个重要组成部分，应浸透陶行知先生的美育思想，以美育人、以情感人，更好地实现教育的目的。作为班主任，更注重按照美的规律来进展创造性的工作，这种具有审美意境和价值的班主任工作艺术，是班主任工作

2、的最高境界。在对班级学生进展美育的理论中，我主要把握本文由论文联盟.LL.搜集整理了以下几点：一、改进方式方法，施行美的教育班上几十名学生，每一个都是有思想、有感情、有无限开展潜力的人，在关注主流的同时，班主任也应该注意到一部分问题学生的开展，因为教育者应该使每个人都能在各自的起点上得到潜能的充分发挥，这是美育的灵魂所在。美育要求班主任对班级学生做到不放弃任何一个，每个学生都应享有均等的时机，来开展自己的智慧与潜能。在对问题学生的教育上，教师美丽的惩罚效果好于一般的批评教育。对待犯错误的学生，惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。假设当着全班同学的面批评他们，他们肯定觉

3、得更委屈，与教师更敌对，也许以后对他们的教育就更难走到他们心里去。假设能让学生感觉到被惩罚着，也是美丽的，这样的教师才是学生灵魂的塑造者。教师的教育方法是让学生感受到教师的宽容、仁慈、真诚，这样的人性美也会对学消费生积极的影响，为学生美妙人格的形成奠定深沉的基矗二、注重个人形象，树立美的观念中学生正处于最具可塑性的人生阶段，教师高尚的人格、文明的言行、博大的胸怀、高雅的气质会深深地影想着学生。班主任与学生朝夕相处，对学生影响非常大。自己的形象和装扮稍不注意就会成为学生的课余话题和模拟对象。教师必须言行一致，以身作那么，一言一行，一举一动，为人处事、理想道德等方面都要成为学生的表率，以自己的崇高

4、理想境界和道德品质去感染学生，关心学生，学生就会效仿。对于学生的形象，教师首先要求他们服装整洁、得体，符合学生的身份和年龄特点，语言行为文明，对人有礼貌。经常利用班队会进展礼仪教育，美化心灵，要求全体同学要举止得体、语言文明、服饰恰当等，倡导语无一句脏，衣无一件怪。这样既营造、开展了美的气氛，更熏陶、培养了学生良好品德和形成高雅的审美观念，对促进他们全面素质的进步有积极作用，久而久之，学生的审美才能就会进步，班里形成安康良好的风气，孩子们互相礼让，互相帮助，建立了一个和睦的集体。三、优化育人气氛，创设美的环境教室是学生在校学习的主要阵地，是育人的重要场所。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以让学

5、生受到美的熏陶，而且可以在美化教室这一创造美的过程中，让学生体验美得愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、努力学习的美妙情感。班主任在学期开学的第一节课就要与学生进展约定：教室保持窗明几净，陈设布置井然有序，垃圾及时去除，墙报布置与教室的色彩协调，窗台上或讲台上放几盆花；上课时应当寂静无声，文具、书包应整洁摆放、有条理；鼓励学生从家里搬来花草，带来卫生卷纸、花瓶、塑料花、相册、图书、胶水、垃圾袋等生活用品，把教室布置得像家一样美。采取多种形式美化班级环境和学生的心灵，努力营造一个美的气氛，调动起学生愉悦、高昂、向上的情绪。在创造环境美的时候，班主任可以用富有教育和美育的内容进展，如倡导墙无一点污

6、，地无一片纸、桌椅成一线、上课无噪音，下课不起哄等，清洁、整齐、安静的环境，使同学们能安心舒适地进展学习，使学生在潜移默化中承受美的熏陶。四、注重习惯培养，养成美的行为叶圣陶先生说过：教育就是要养成习惯。生活中处处、时时都有美，美不仅在于发现，更在于提醒。在班级工作中，无论是开展班、团活动，或日常管理，无论是组织学习开展社会理论活动，或是引导学生追求美妙的理想，都包含着丰富的美育因素。通过美育，培养学生树立正确的审美观念，养成良好的行为习惯，激发其对美的爱好与追求，塑造建全人格和安康个性，促进其全面地和谐开展，以到达进步思想品德、科学文化和身心安康等全面素质的目的。可以说，美育参透在教育之中，以美辅德，以美陶情，以美益智，以美促劳，以美健体，美育对德、智、体都发挥了随风潜入夜，润物细无声的重要作用，而且这种作用是其他学科不可代替