商务日语专业商务日语能力分析及培养对策

1、商务日语专业商务日语才能分析及培养对策商务日语专业商务日语才能分析及培养对策摘要:随着经济的开展,社会对日语人才的要求也越来越高,以往以语言、文学为中心的传统日语人才已不符合经济社会的需求,培养应用型商务日语人才成了当今日语教育界的主要任务。通过对商务日语人才根本才能的分析,从课程设置、教学内容、教材建立、理论教学等方面着手,讨论了商务日语才能培养的根本途径。关键词:商务日语才能;日语应用才能;商务才能;跨文化商务交际才能中日经贸关系良好稳定的开展,对两国经济的开展起到了重要的推动作用。与此同时,社会对日语人才的需求也有增无减。随着投资领域的扩大,岗位的细化,日资企业对人才的要求也不断进步,过

2、去单一的以语言、文化为主的日语人才已不能完全满足需求。一些既有较强日语应用才能又掌握经济、贸易、管理、金融、效劳、IT等专业知识,熟悉日本商务惯例的应用型日语人才成了人才市场上的宠儿。应用型人才是以学习各行各业的专门知识为主,并把所学知识转化为消费力、管理才能、效劳才能,直接效劳于经济社会的高级专门人才,是面对实际问题,解决实际问题的人,具有较强的岗位适应性。它强调才能,才能为本是应用型人才的根本特征。一、商务日语的定义和特点商务日语和以前的经贸日语、商贸日语专业不同,它比经贸日语、商贸日语的范围更广,所涉及的领域已经从单纯的商品进出口,开展、扩大到了管理、效劳、法律、财会、IT等范围。随着全

3、球经济的一体化,网络通讯技术的开展和商务活动范畴的不断扩大,商务日语的范围也在不断扩大、延伸,商务活动的手段也在不断开展。1所以商务日语是指在日本企业里从事某种工作所使用的日语,它强调在实际工作环境中的综合日语应用才能,内容涉及到商务活动的各方面。商务日语与语言、文学为中心的学术日语不同,有其鲜明的特点。从商务日语的目的来讲,它是职场使用日语的才能,具有明确的针对性;从语言形式上讲,它有特定的词汇、用语、文体,具有较强的专业性;它是日本企业里用日语从事实际职业活动的才能,需要较强的实际操作和应用才能;它涉及到外贸进出口、效劳业、制造业等众多行业,具有明显的职业特点和行业特点;它的内容和活动手段

4、是不断开展的。因此商务日语具有针对性、专业性、实用性、职业性、开展性等特征。二、商务日语才能的内涵分析十几年前,一些高校就设置了商务日语专业,但对商务日语的认识根本局限于日语+商务知识,做法就是在原来语言文学教学的根底上,加上一些经济、贸易方面的课程。真正的商务日语及其所要培养的商务日语才能并非如此简单。它并不是日语和商务的简单相加,也不是商务工作需要的词汇堆砌。只掌握一些日语专业词汇和经贸知识是无法自如应对各种商务工作问题的。所以,需要学生在具备一般日语才能的根底上,具备商务工作的日语应用才能;在教给学生日语知识的同时,不仅要教给学生从事商务工作的商务知识、商务策略以及日本人的商务惯例等,更

5、重要的是要向学生传授日本的企业管理理念、企业文化、商务礼仪、经济和政治文化、生活习惯、风俗习惯;教给学生在商务活动中怎样和日本人打交道,如何和日本人合作工作。它包含着文化的概念,它在很大程度上决定你的工作、业务能否正常展开,能否获得职业成功。综上,笔者认为商务日语人才所应具备的才能是日语应用才能、商务才能和跨文化商务交际才能。1.日语应用才能作为一名在日企工作的商务工作人员,起决定作用的是会讲日语,这是商务日语的基矗商务日语是职场的工作语言,它需要和日本管理人员及其他员工进展直接沟通。所以日语应用才能更应该重视听说才能的培养。商务日语是建立在普通日语语言根底上的,它有其独特的语言现象,具有显著

6、的功能性和场景性。它有特定的词汇、用语、措辞、语法、文体风格等,是特定的商务背景下的日语。笔者认为:首先,必须掌握职场领域里需要掌握的通用语言。第二,必须掌握礼貌的措辞。之类的郑重语是商务人员的根本措辞。拜托的时候,假如采用願恐入、这样的恳求方式,对方会愉快提供帮助。第三,商务日语中最明显的语言特征就是敬语的使用。在交谈时,要根据对方的身份、职务、对方与自己的地位关系等恰当使用敬语。日本人对上下关系、内外关系、亲疏关系极其敏感。假如因为使用敬语不当而给对方缺乏常识的印象,虽然不会直接造成商务损失,但会产生负面影响。商务日语专业的日语应用才能由根本的日语语言应用才能和特定的商务背景下的日语语言才

7、能构成。2.商务才能作为一名在日企工作的商务人员,为顺利开展工作,必须掌握根本的商务知识。商务知识是指和商务有关的知识,包括国际商务根底理论知识、日本商务惯例、经贸金融知识,保险公关、营销管理等经济管理、效劳和IT等知识,相关的经济法、劳动法、T原那么等法律法规以及其他商务实用知识,如以网络通讯为根底的邮件、博客等商务交流手段等。在日企工作,虽然有较高的日语程度和日语写作才能,但假如不知道详细的商函写作方法,那么也势必影响工作。所以还要必须具备 日语、会议日语、会谈日语、方案说明日语、产品描绘、演讲日语、酒会日语等的听说才能;电子邮件、商务书信、报告书、 、规格书、方案书、多媒体制作等各种非对

8、面形式进展交流的读写才能。根据田村雅昭的研究(2022年),在日资企业,听说工程中,使用率最高的是 。读写工程中,使用率最高的是电子邮件。2除此之外,还包括商务策略才能、详细的商务操作技能和工作处理才能。所以,商务技能是指纯熟地运用商务知识正确分析、处理和解决商务活动中各种实际问题的才能。它包括商务知识和运用商务知识进展工作的才能。3.跨文化商务交际才能作为外企工作者,必须具备跨文化商务意识。跨文化商务意识是指商务人员对文化差异的理解并作出适当反响的一种商务意识。3一个民族或国家一定有其特有的生活方式、思维方式、价值观,做事的行为准那么、礼仪礼节、风俗习惯等。当不同文化背景的人互相接触时,各自

9、的价值观、世界观决定了各自行为的差异。商务活动中与不同文化的人交流时,如不尊重对方的文化习惯,做了不应该做的事,说了不应该说的话,会使对方产生疑惑、误解,甚至冒犯对方,这会对商务工作产生很大的影响。良好的跨文化意识是商务活动成功的重要条件。所以必须理解并认同不同的文化,进步对异文化的敏感性。跨文化商务交际才能是指在不同语言文化背景下,人们之间进展得体、适宜的商务交际的才能。它包括语言和非语言两种交流形式。其语言交流是指语言使用的适时性、得体性。非语言交流是指通过表情、动作和空间间隔 等进展的人与人之间的交流,包括面部表情、眼神视线、间隔 、姿势等形体语言,它能表达很多难以用语言表达的情感、情绪

10、。正确进展语言和非语言交流,可以使日语表达恰当、符合语境,举止行为得体、适度,符合日本商务礼仪,防止异文化之间的冲突。所以,跨文化商务交际才能由跨文化商务意识、得体适宜的语言和非语言交流才能构成。三、商务日语才能的培养对策论文联盟.Ll.1.以实用为原那么、才能为目的设置课程从现阶段的日语教育情况来看,虽然一些地方高校也看到了商务日语的开展趋势,认识到了商务日语的重要性,但是我国日语界还存在着对商务日语的认识缺乏,研究不够,做法简单的问题。笔者认为要加强商务日语专业课程设置的研究,打破传统学科体系框架,合理设置课程。因为课程是学生各项知识、才能、素质培养的重要载体,它的重要性是无可替代的。商务

11、日语所培养的是既懂日语知识又具备商务操作才能的综合型应用人才。笔者认为课程设置应针对日企对岗位的要求,以实用为原那么、才能为目的,充分表达实用性、应用性的特点。2.注重教学内容的文化浸透在日企工作的商务人员,首先应具备较强的语言应用才能。其次是语言表达要得体、符合日语习惯,同时还要尊重日本的商务惯例、礼仪礼节等。固文化误解会导致冲突或者摩擦发生,甚至工作失败,所以应注重教学内容的文化浸透,设置实用性强、形式多论文联盟.Ll.样的文化课程。如?日本国概况?、?日本社会?、?日本经济?、?日本文化?、?日本商务礼仪?、?网上报刊选读?、?日本影视欣赏?等课程。通过这些课程的学习,让学生对日本的经济

12、、政治、文化以及风俗习惯、商务礼仪等有全面的理解。另外,作为课程的延伸,还可以请日资企业的日本管理人员作关于企业文化、商务礼仪、日资企业管理理念等讲座;邀请校内外专家做关于中日文化差异方面的讲座;特别是即将毕业之前,可以设置有关应聘日本企业的课程内容;注意多样性、灵敏性和实用性。3.加强理论教学理论教学是整体教学设计中的重要环节,是培养商务日语应用型人才的重要途径。笔者认为要创设良好的商务理论环境,使学生各种才能在商务环境中得到磨炼。在课堂上,应充分发挥学生在课堂中的主体作用,增加模拟商务情景活动,把培养学生的日语语言应用才能作为课堂教学的重点;可建立日语文化体验室、商务日语模拟室、电子商务实

13、训室等校内实训基地和校外实训基地,加大商务活动的模拟训练,增强学生的实际商务操作才能;同时加强产学合作,可邀请企业家进入课堂与学生交流,定期不定期地给学生做讲座。也可聘请企业家直接担任课程教学。增加学生去企业理论的时间,建议每学期有校外理论时间,重点培养学生市场营销、消费运作、经营决策等才能和敬业精神、创新意识,团队合作才能等综合素质。四、加强教材建立商务日语专业是一个新兴专业,至今只有10多年的历史,所以无论是理论上对商务日语的研究,还是理论都存在着一些问题。商务日语教材也是如此,存在教材编写滞后、内容陈旧等问题。如商务日语礼仪、商务日语敬语、商务日语应用文写作等教材凤毛麟角。日语外贸函电教材较多,但内容相对陈旧,以致于学生学而不能致用。教材的好坏,直接关系到学生获取知识的质量和才能的上下。所以学生要选好教材。第一,要选用成熟、内容先进、理论和理论亲密相结合的商务日语教材。第二,要创造条件编写实用性强、内容新颖的教材。第三,随着多媒体