小学语文人教二年级上册第五组-大禹治水教学设计

1、大禹治水教学设计 教学目标：能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语，学会本课13个生字，会写8个汉字。 理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学重点：识字、写字；有感情地朗读课文。正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点： 通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。一、导入揭题，复习词语 小朋友们，你们听过很多神话故事吧。你们喜欢什么神话故事呢？（出示）看看这是什么神话故事？（女娲补天）（后羿射日）今天我们我们来认识一下古代的一位英雄（出示）这位是谁？为什么大家称他为大禹？（因为禹意志坚强，富有智慧，具有无私

2、奉献的精神，是个伟大的人物，是一位为民造福的民族英雄，所以人们尊称他为大禹。）现在老师带着孩子们一起来到课文，来看看我们这位古代英雄大禹在什么情况下治水的？如何治水的？治水结果又是怎样的？今天我们就来学习大禹治水的神话故事。板书课题，齐读课题。创设情境，读书入境 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，勾画词语，等会老师要检查。2、读完课文，检查生字组词语: 洪（洪灾）（洪水） 毒（有毒）（毒蛇） 蛇（毒蛇）（蛇尾） 兽（野兽）（禽兽） 伤（受伤）（伤害） 灾（灾难）（灾害） 难（灾难）（苦难） 继（继续）（后继有人） 续（后续）（继续） 退（后退）（退步） 被（被动）（被子） 耕（耕田）（

3、耕地）3、（出示）田字格的字“被”，认识被的偏旁（与衣服有关），引导被在田字格的写法。4、理解词语意思 （出示图片） 洪水泛滥 伤害 毒蛇猛兽 （过渡） 孩子们的表现值得称赞，字词都基本能掌握了，那我们回到课文看看大禹为什么要治水呢？（文中找出）学习第一自然段读一自然段，看看“泛滥”是什么意思？经常泛滥又是什么样的？洪水这样经常泛滥会造成什么样的结果？这样的洪水给人们带来了什么?（出示）人们生活痛苦的场景图多么悲惨呀！谁再次读第一自然段，读出人们生活苦不堪言的语气。 过渡：人们生活这样痛苦，谁来治理这可怕的洪水为民除害呢？（鲧 禹）他们用了什么方法来治理洪水？时间多久？结果怎样？品读文字，精读

4、感悟 学习第二、三、四自然段1、自主读课文，同桌交流讨论：（鲧 禹）他们用了什么方法来治理洪水？时间多久？结果怎样？2、汇报交流 鲧治理洪水的方法（筑坝挡水） 出示筑坝挡水的怎样的做法？ 时间（9年） 结果（洪水仍然没有消退） 禹治理洪水的方法（疏导） 疏导又是怎样的做法？时间（13年）结果（洪水退了）对比一下鲧和禹的治水，你发现了什么?（禹更有智慧）是呀，为了治好洪水大禹曾多次路过自己的家门，但他一次也没有回家。孩子们，你们看看是哪个自然段？（三自然段）出示填空，从这些数字中你看出了什么？大禹三次过家门而不入，是怎样的情况呢？（出示）治水英雄大禹真的不想自己的妻子儿女吗？（不）你从哪里看出来

5、的？那他又是为了什么呢？从这个故事中你看出大禹是怎样的一个人？（舍小家为大家）这样一位治水英雄，你喜欢吗?佩服吗？用敬佩的语气读读第三自然。禹既然治好了洪水，那你能不能找出大禹如何治水的句子呢？（用横线勾画出来）“千千万万”是什么意思？像这样重叠的词你还知道有哪些？“疏通了很多河道”中的“很多”是什么意思？想想要疏通很多河道不是一个简单的工程，当时没有挖掘机，没有推土机，没有炸药炸山就靠无数的肩膀，无数的手，一锄一锄，一步一滑地疏通河道。想想一下：和工人同吃同住、一起劳动大禹的手会怎样？脚会怎样?身体会怎样？但是面对环境如此恶劣的大禹他害怕了吗？（没有）你觉得大禹是怎样的人？（不怕苦、不怕累、不图回报、无私奉献）四、深悟文本，提升形象俗话说“世上无难事，只要肯登攀”，是呀，大禹就是这样的人，他不怕艰难困苦治理好了洪水，让洪水乖乖地流入了大海里。人们过上了什么样的日子？（文中找句子）读句子，用词语来概括人们重新过的生活？有了这样的日子，人们的心情怎样？（高兴）读出人们重新过上的幸福的生活的那种高兴的语气。假如你是老百姓，你想对大禹说什么？五、拓展延伸大禹的精神代代传，在当今社会，像大禹这样的一心为民的人还有很多。（滚动出示）全心全意为人民服务的