四年级上册《小学健康教育》全册教案

1、四年级上册健康训练教案1、爱护鼻子 一、教学要求：1、引导同学观看鼻子,初步熟识鼻子的作用；2、使同学明白鼻子、鼻黏膜的作用；3、提倡科学用鼻、护鼻,教会同学爱护鼻子的正确方法,养成正确用鼻、护鼻的习惯；二、教学重点与难点：明白鼻子的作用,学会爱护鼻子的正确方法；三、课前预备：老师预备：一幅鼻腔及口腔挂图（或投影）、一小瓶醋、一小瓶酒精；同学预备：一面镜子、一根棉签、一小瓶醋；一课时 五：教学过程：1、指导熟识鼻子外观,引导新课 熟识鼻子外观；师：（在黑板上简笔画出鼻子的外观或画好帖出）它是什么？长在哪里？（同学回答疑题）揭示本课学习内容；师：今日我们就来明白一下鼻子的作用,学习爱护鼻子的方法

2、；2、引导同学熟识鼻子的外部构造,体会其作用 引导同学明白鼻孔和鼻毛；师：刚才有同学说到鼻孔,请大家相互看看孔有几个,里面有什么？（同学相互观看,汇报观看结果；如有同学回答鼻孔内有黏液、鼻屎等,老师应追问：你知 道黏液、鼻屎怎么来的吗？）师：大家用小镜子观看自己的鼻子及鼻孔,看看自己的鼻子里是不是也有这些东西？（出示鼻腔、口腔挂图或投影）师：大家看图,指出鼻孔及鼻孔内物体所在的位置；指导同学熟识鼻子及鼻毛的作用；师：人和很多动物都有鼻子,你们知道人为什么要长鼻子吗？（同学争论、回答）师：你怎么知道呼吸需要鼻子的？怎样加以说明？（同学回答）（老师介绍试验方法,同学捏住鼻孔做试验,到不能忍耐时松开

3、）师：刚才试验时,你有什么感觉？你认为鼻子有什么作用？（同学回答）师：鼻子是呼吸器官,鼻孔是呼吸的主要通道；有的同学在观看鼻孔时发觉鼻孔里有鼻毛（黏液、鼻屎）黏膜有什么作用吗？,你们知道鼻毛有什么作用吗？鼻（同学争论、回答；如争论不出结果,可启示同学观看鼻毛上有什么,摸索鼻毛上的脏物是怎么来的）师：（指鼻腔、口腔图,小结）鼻子是重要的呼吸器官,鼻毛、鼻黏膜分泌的黏液可以过滤 空气中的灰尘,所以用鼻呼吸要比口呼吸科学且卫生；师：鼻子仍有哪些作用？假如这里有一瓶醋和一瓶酒,在不用嘴尝的情形下,怎样区分？（同学争论、回答）师：（让几个同学闻一下醋瓶、酒瓶）哪瓶是醋,哪瓶是酒？（同学回答）师：现在,谁

4、能说一说鼻子和鼻毛有什么作用？（同学回答）3、介绍怎样爱护鼻子 师：鼻子是我们重要的呼吸和嗅觉器官,人人都离不开它；假如它生了病,会怎样？（同学回答）仍会影响正常的呼吸和嗅觉,严峻的甚至会引起上 师：鼻子生了病,除了破坏个人卫生外,呼吸道感染, 成为很多疾病的前兆,所以我们必需好好爱护它；大家以前肯定听说过爱护鼻 子的方法,结合刚才学习的内容,你们知道应怎样爱护鼻子吗？（同学争论、回答,老师可针对不足处赐予补充）师：为什么要这样做？（同学争论）（老师补充介绍同学未说出的方法和缘由）（注：对课文中所列举的 3、5、6、8、9 点,仍需开展一些争论、介绍、训练,详见“ 课文 说明” 第 3 点）4

5、、终止语 师：（总结全课的学习方法与学习内容）爱护鼻子就是爱护自身的健康,我们必需养成科学 用鼻的好习惯；六、反馈检测：1、问答：鼻孔里有了脏东西怎么办？怎样正确擤鼻涕？猛烈运动时怎样呼吸？2、练习：闻化学物品的方法；3、阅读爱护鼻子的留意事项；2、预防近视 一、教学要求：1、说明眼睛的作用,介绍晶状体的功能,引导同学明白近视的成因和危害；2、介绍怎样正确用眼,指导同学把握预防近视的方法；3、训练并引导同学养成科学用眼的习惯；二、教学重点与难点：使同学把握预防近视眼的方法和养成良好的用眼卫生习惯,知道晶状体的作用；三、课前预备：人的眼球模型、眼球成像示意图、眼球内远近成像示意图（或相应的录像、

6、投影、课件）；四、教学时间：一课时 五：教学过程：1、强调预防近视的重要性 师：眼睛被大家称为心灵的窗户；假如眼睛坏了,会对我们的日常生活产生什么影响？（同学争论、沟通）师：大家说得对,眼睛担负着重要的观看任务,是我们熟识四周世界的主要工具；我们肯定 要爱惜它；（指一位戴近视眼镜的同学）你们看,他（她）戴了一副眼镜,肯定是在爱护眼 睛；（同学反对,分别发表观点）（同学回答）（老师请该同学确认,并请该生说一说近视对看物体有什么影响,戴眼镜有哪些不便利）（该同学发言）师：为了更好地学习、生活,我们必需重视预防近视；2、引导同学明白近视的成因 指导同学熟识晶状体的成像原理；师：预防近视第一要明白人的

7、眼睛是怎样看清物体的；（出示眼球模型,或放录像、投影）人的眼睛像个球, 既能看清远的物体,又能看清近的物体,这是由于眼球中有一块叫晶状体 的物体在起调剂作用,它就好比是照相机的镜头；（同学观看眼球模型或录像、投影上的画面； 老师取出眼球模型中的晶状体或指出录像、投影中的相应部位,介绍晶状体上长有肌肉）（同学观看）师：（出示眼球近、远成像示意图或放相应的录像、投影）晶状体上肌肉收缩时,晶状体凸 起程度变大、变厚,眼睛就能看清近处的东西；反过来,肌肉放松,晶状体凸起程度变小、变薄,眼睛就能看清远处的物体；（同学复述晶状体变化与看清远、近物体之间的关系）师：晶状体的厚、 薄由晶状体上的肌肉掌握,同距

8、离的物体的；引导同学明白近视是怎么形成的；人的眼睛就是在晶状体上肌肉的调剂下看清不师：假如长时间看近处的物体,对晶状体上的肌肉有什么影响？长此以往,会带来什么后果？（同学摸索、争论,在同学争论不出时,老师适当启示、补充）师：（出示假性近视成像示意图或放录像、投影）假如眼睛由于长时间疲惫而看不清远处的 东西,这种现象我们就称它为假性近视；现在请大家读课文其次段；（同学齐读课文其次段）师：真性近视是在假性近视的基础上形成的,必需留意假性近视的治疗；假如得了真性近视,就只有戴眼镜了；不戴眼镜,近视会更加厉害；3、指导同学预防近视师：刚才同学们说到眼睛近视很不便利,我们应当积极预防近视；你们认为应当怎

9、样预防近视？（同学回答,相互补充）（老师补充、归纳,并进行相应训练、介绍；指导同学阅读、记忆、背诵“ 二要” 和“ 六不 要” ；指导同学进行纸张的颜色、墨水、字体大小、字迹端正清晰等方面的对比,说明书写 材料、颜色、字迹、字体等因素对视力的影响；指导同学做一遍眼保健操,订正穴位,强调看电视要留意爱护眼睛；介绍如何合理支配生活,预防近视； 强调发生假性近视时应准时到医院治疗,切不行轻信传言与广告）4、终止语（同学齐读课文第3 自然段）知道了近视是由于晶状体上的肌肉疲惫造成的,但是预师：今日我们学习了怎样预防近视,防近视的关键不在于晶状体上的肌肉,而在于我们自己；只有养成良好的用眼习惯,才能预防

10、近视；六、反馈检测：1、背诵或默写预防近视的“ 二要”、“ 六不要” ；2、回答：真性近视与假性近视有什么相同点和不同点？3、判定对错：学校生得了近视没关系,只要配戴隐形眼镜就行了；（）父母不近视,子女就不会近视；（）3、我们的运动系统 一、教学要求：1、使同学知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成,明白人体的各种动作都是由肌肉牵动 骨骼完成,骨骼仍具有支撑身体、爱护内脏的功能；2、使同学懂得什么是骨折,简洁明白骨折后的应急方法；3、传授给同学运动保健的学问,训练同学养成良好的行为习惯,改掉挑食、偏食的毛病；二、教学重点与难点：教学重点：教给同学保健方法；教学难点：指导同学学会一些应急方法（如骨

11、折、脱臼后的留意事项）；三、课前预备：人体骨骼模型或挂图,人体肌肉挂图,夹板、绷带等；四、教学时间：一课时 五：教学过程：1、由日常平常会做哪些运动？（同学回答）师：刚才大家说的运动,是我们身体的运动系统在发挥作用；2、介绍运动系统及其作用 介绍运动系统的组成；师：你们知道人的运动系统包括哪些部分吗？生：包括骨、骨骼肌和骨连结；师：（出示人体骨骼模型或挂图,人体肌肉挂图）对！人的运动系统由骨、骨骼肌和骨连结组成；（指示图上的关节处）运动系统中的骨连结主要是关节；（请同学分别触摸各自的肘关节、膝关节及其四周的肌肉、骨）说明运动系统的作用；师：吃饭、走路、弯腰时,各有哪些骨、肌肉、关节在运动？（同

12、学回答）师；人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的；解说骨骼的支撑、爱护作用；师：运动系统的作用不只是运动,比如说,人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起 来,假如没有骨骼会怎样？骨骼仍有什么作用？（同学摸索、回答；老师确认骨骼有支撑作用）师：人脑外部包裹着头骨,这时的骨骼又起了什么作用？生：有爱护大脑的作用；师：综合来看,人的运动系统除了能使人运动外,仍有着支撑身体和爱护内脏器官的作用,因此我们必需留意运动系统的保健；3、引导同学明白 训练同学留意运动系统的保健；师：你们见过驼背、 斜肩、罗圈腿、 鸡胸的人吗？他们是怎样的？你觉得这样对他们的身体、行动有利吗？（同学回答）师：你们知道他们为什

13、么会变成这样的吗？（同学争论、回答,老师可作补充）师：这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的；期,如不留意,也会显现这样的情形；学校生正处在运动系统发育的关键时介绍运动系统的健康发育,你们觉得应当留意些什么？这样做有什么好处？（同学争论、回答,老师启示、补充、订正、提示）师：请你们在课文中找出争论中涉及到的内容；（同学阅读课文）（老师检查同学坐、立等姿态,指出错误,提示改正,并进行适当练习）4、介绍骨折的成因和暂时固定方法师：假如在运动中不当心相撞或是摔倒在坚硬的地上,便简洁造成运动系统受伤,你们以前受过伤吗？有什么感觉？（同学回答）师：你们听说过骨折吗？你们知道骨折是怎么回事吗？生：骨折

14、就是骨头断了；师：骨折不仅指骨断,也指骨裂；科学上把骨头的断、裂均称为骨折；（请有骨折经受或家 人曾骨折过的同学回答）骨折是在什么情形下发生的？有什么表现？（同学介绍）师：骨折通常发生在猛烈运动或意外大事中；骨折时,一般都疼痛难忍,骨折的地方不能用 劲,有时断骨仍会刺破皮肤,引起出血,同学们应尽量防止骨折；你们想想看,该怎样防止 骨折呢？（同学争论、回答）师：骨折使人极为痛楚,假如救治不准时,会加重病人的痛楚,甚至导致残疾；（举例说明）急救不是乱救, 必需讲科学； 假如有人从房顶上摔下,假如发生骨折, 应立刻实行急救措施；头上淌血,上臂骨折断,断骨刺破皮肤,伤口流血,病人昏迷；这种情形下,你们

15、认为急救 该怎样进行？为什么？（同学争论、回答,老师适当启示,梳理出急救次序,指出留意事项）（要求同学朗读课文中的急救措施介绍,老师出示简易包扎的挂图,或请同学看课文中的插图,老师示范方法,讲解难点；同学练习,老师检查,指出错误）5、促成良好习惯的养成 师：今日我们明白人的运动系统,通过学习,你觉得要转变哪些不好的行为习惯？（同学回答）师：假如你的同学在运动中受了伤,我们应当怎么办？（同学争论、沟通）六、反馈检测：1、检查同学坐、立、走的姿态是否正确,不正确的予以订正；2、调查同学的挑食、偏食情形,准时训练并做跟踪调查；3、问答：怎样保证运动系统的正常发育？4、传染病是怎样传染的 一、教学要求

16、：1、使同学明白什么是传染病；2、指导同学阅读,使同学明白传染病传染的四条途径；3、训练同学留意预防传染病,加强锤炼,增强抗击疾病的才能；二、教学重点与难点：教学重点：介绍四种传播途径；教学难点：引导同学从故事内容中查找出预防传染病的一些方法；三、课前预备：有关传染病传播途径的挂图或相应的投影片；四、教学时间：一课时 五：教学过程：1、个案调查,导入教学内容（请 1 至 3 名得过传染病的同学说一说他们当时得的是什么病,怎么会生这种病的,同学边听边摸索这些病的共同点）师：这些病有什么共同之处？（同学回答）师：这些因传染而生的病叫传染病；2、引导同学分析、熟识传染病 师：通过刚才几位同学的介绍,

17、你们觉得传染病是由什么传染的？（同学回答,老师可补充或确认）师：传染病的病毒、病毒传给了谁？（同学回答）师：假如病菌、病毒没有从病人身上达到健康人身上,能引起传染吗？师：被传染上了病菌、病毒而没有发病,能说是得了传染病吗？（同学回答）师：传染病包含传染病病人、传播途径、健康人、健康人发病四个要素；请大家看课文,找 出什么是传染病,画出传染病的四个要素；（同学勾画后,读出勾画出的内容）3、介绍传染病的四条传播途径 师：（出示传播途径的挂图或投影,引发争论）传染病必需通过肯定的途径才能传播,你们 知道有哪四条途径吗？（同学争论,回答）（同学阅读有关课文内容）4、引导分析、争论怎样预防传染病 师：传

18、染病的传播主要有动物传播、空气传播、饮食传播、接触传播四条途径,只要阻断传 播途径,健康人就不会被传染；你们知道怎样阻断传播途径吗？（同学回答）师：除此以外,仍可以怎样预防传染病？（同学回答；老师小结预防传染病的方法）5、号召加强锤炼,提高抗击力 师：在传染病流行的时间里,我们仍发觉一种古怪的现象；那就是同样接触病菌的人,有的 人得了病,有的人却没事儿,你们知道这是为什么吗？（同学争论、沟通）师：让我们来看看医生是怎么说的；（同学阅读课文的最终一段）师：现在,我们仍知道了一种预防传染病的方法,那就是加强锤炼,增强体质,抗击病菌；6、终止语 师：（总结本课内容）只要我们积极行动起来,阻断传播途径

19、,增强体质,讲究卫生,大家 就可以少得病甚至不得传染病；六、反馈检测：1、传染病有哪四条传播途径？2、说说怎样预防传染病？5、饮水的学问 一、教学要求：1、指出饮水对身体健康的重要性；2、介绍常见饮用水的类型,说明各种可饮用水的优缺点；3、提倡因地制宜,喝健康水；渗透辩证唯物主义思想；二、教学重点与难点：教学重点：介绍各种饮用水的特点,使同学知道喝什么水最健康；教学难点：指导同学熟识并比较各种饮用水的特点；三、教学预备：一朵长期插在纯洁水中的花、一朵长期插在自来水中的花、一杯自来水、玻璃片、木夹、酒 精杯、吸管；四、教学时间：一课时 五、教学过程：1、引导同学明白水对人体的重要性 师：今日我们

20、来争论喝水的问题；有人说：水是生命之源,没有水就没有生命；你们对这句 话有什么想法？（同学绽开争论并沟通）师：（针对同学回答小结）水是人体不行缺少的重要组成部分,留意喝水的科学才能爱护健 康,保持活力；2、介绍可饮用水的基本标准,指出本课研讨的中心问题 师：喝水必需喝卫生的水,喝清洁的水；你们知道我们可以喝哪些水吗？（同学回答）师：面对这么多种类的水,我们应当喝什么水好呢？为什么？（同学争论,沟通自己的看法）3、介绍四种饮用水的特点,引导同学比较喝什么水最有利于健康（1）调查同学家庭中挑选饮用水的情形和想法；（老师请家里平常喝煮沸的自来水、净化水、矿泉水、纯洁水的同学分别举手,统计人数）（分别

21、请认为喝自来水、净化水、 矿泉水、 纯洁水最有利于健康的同学,说一说各自的理由）（2）指导同学进行对比试验；师：大家讲的似乎都有道理；现在的情形是我们都看不见水中是不是有矿物质,无法最终得出一个让大家都信服的结论,我们怎样才能拿出有力的证据呢？（同学摸索、争论,表达设计思路）师：让我们先来检验这些水样中是不是含有或含有多少矿物质以及杂质；（老师介绍并演示试验方法：分别取各种水样中的一滴水,放到檫洁净的玻璃片上,用酒精灯加热玻璃片或让水滴自然蒸发掉,看水滴消逝后留下多少残留物）（同学进行分组试验或观看老师的试验结果）师：你们发觉什么？这能说明什么？（同学回答）4、引导同学分析与比较,明白各种饮用

22、水的特点 师：刚才的试验向我们呈现了各种饮用水中含有的矿物质以及杂质的多少有差别；那么是喝 有矿物质的水好,仍是喝没有矿物质的水好呢？（同学发言）师：怎样才能说明你的想法正确呢？（同学摸索、沟通,提出建议）（老师借用同学的建议或提出自己的想法,出示水培花的对比试验结果,即两朵分别长期插在纯洁水、自来水中的花）（老师介绍花试验的操作过程）师：它们的生长状况有什么差别？为什么会有这样的差别？（同学沟通）师：我们来看一看科学家争论的结果是不是和我们的一样；（同学阅读课文 2、3、4、5 自然段和插图）师：这四种可饮用水各自有什么优缺点？（同学争论,记录,沟通）（老师随机板书记录）5、强调因条件而宜,

23、因地而宜 师：现在你们知道,喝什么水最有利于健康了吗？（同学回答）师：我们学校生应当喝没有污染的、能满意人体需要的水；具体喝什么水仍要依据家庭的情况而定,但有一点是确定的,那就是尽量喝健康水；六、反馈检测：1、为什么说自然矿泉水是健康水？2、为什么说自来水不能生吃？3、可饮用水的主要差别在什么方面？6、消化系统的作用及保健 一、教学要求：1、指导同学熟识消化系统由哪些重要器官构成,初步明白各个消化器官的基本作用；2、引导同学明白消化器官在人的生命活动中的重要意义,知道人必需留意消化器官的保健；3、引导同学摸索并把握爱护消化系统的基本方法,训练同学养成良好的饮食习惯；二、教学重点难点：教学重点：

24、使同学把握消化系统的作用和爱护消化器官的方法,并落实在实际生活中；教学难点：明白消化器官的作用以及重要意义；三、课前预备：消化系统的解剖挂图（或相应的电教媒体）；四、教学时间：一课时 五：教学过程：1、谈作用,引入课题师：人每天都要吃食物,你们知道人为什么要吃东西吗？你们知道人是怎样消化食物、获得养分的吗？（同学回答）师：食物必需经过消化,人才能吸取其中的养分,我们把一整套负责消化、吸取的器官称为消化系统；2、指导同学熟识消化系统的组成器官及其部位、作用（1）引导同学熟识消化系统的各器官；师：（出示消化系统挂图或利用相应媒体）你们知道消化系统由哪些器官组成吗？你们能说 出它们各在什么位置吗？（

25、同学回答,指出各器官的相应的位置）（老师对比挂图,结合身体加以补充或确认）（2）指导同学明白各消化器官的作用；师：这七大消化器官在整个消化过程中起着重要作用；你们明白哪些消化器官的作用？（同学发言,可查阅相应资料）（老师补充同学发言中的遗漏部分,并将同学的零散发言,按消化次序组成一个完整的消化过程）（同学齐读课文第 1 自然段,看消化系统工作示意图）师：在整个消化过程中,消化液发挥了重要作用；（同学看五种消化液的作用表,说一说它们在消化过程中各自所起的作用）师：请大家说一说人是怎样消化食物的；（同学述说人的消化过程）师：正如课文上所说,消化系统是一个整体,各器官共同完成消化食物、吸取养分的任务

26、,消化过程为我们每个人供应了生命活动所必需的养分；3、引导同学把握爱护消化器官的方法（1）说明消化器官缺一不行；师：假如我们的消化系统中少了或损坏了一样器官,会怎样？（同学争论,回答）师：在消化过程中,消化器官缺一不行,我们必需留意爱护好每一个消化器官；（2）指导同学学习爱护消化器官健康的方法；师：谁能说说应当怎样爱护消化器官？为什么要这样做？（同学沟通、发言,老师归纳爱护方法）（要求同学阅读课文第 3 自然段）师：你们平常是不是这样做的？对比自己的习惯,你觉得以后仍要在哪些方面加以留意？（同学回答）4、终止语师：每个人一生只长一套消化系统,一旦损耗,每法再生；每个同学都要改掉不良的饮食卫 生

27、,留意消化系统的保健,使自己有一个健康、强壮的身体；六、反馈检测：1、指出各消化器官在身体上的位置,并说出它们各自的作用；2、争论：我们应当改掉哪些不利于消化系统的坏习惯？3、问答：假如消化器官生了病怎么办？7、我们应当吃什么 一、教学要求：1、使同学知道“ 吃” 对人体及其健康的重要性；2、使同学明白一些食品对人体的不良影响,懂得挑选健康食品的基本要领；3、促使同学知道吃要合理、科学,应养成良好的饮食习惯,做到不乱吃,少吃、不吃有害 食品；二、教学重点与难点：教学重点： 介绍某些食品的危害,以引起同学的重视,训练同学做到尽量不吃或少吃有害食品,以爱护身体健康；教学难点： 通过如何一系列的资料

28、使同学懂得“ 吃好不等于能吃好”这个具有辨证观念的思想；三、教学预备：关于养分均衡进食的图画、投影、录像、课件、儿歌或顺口溜,以及某些有关食品有损健康 的资料、典型案例等；四、教学时间：一课时 五、教学过程：1、说明吃的重要性师：民以食为天； 吃,可是我们生活中的一件大事；中国有句俗语说得好：人是铁, 饭是钢,一顿不吃饿得慌；今日,我们就来一起争论吃的问题；2、提倡合理地吃 师：关于吃,老师想请问大家一个问题,不知道大家能不能回答出来；这个问题就是：你们 会吃吗？（同学回答,答案很可能为“ 会”）师：我不是问会不会吃饭,而是问会不会科学合理地吃；谁能来再回答这个问题？（同学回答）师：让我们一起

29、来看看课文其次段的图和文字是怎么说的；（同学看书,回答老师问题）（老师挑选图画、投影、录像、课件、儿歌、顺口溜等形式帮忙同学记忆）3、介绍某些食品对健康的负面影响 师：有人说,好吃的东西不肯定是好食品；你们觉得这句话对吗？为什么？（同学争论、回答）师：要说明好这个问题,仍是让我们来看一看课文供应的资料吧；（同学看课文中的表格）师：这个表格说明白什么？（同学回答）（老师呈现相关资料,介绍典型案例；要求同学记住这 4、引导同学懂得吃火锅的危害和留意事项12 种食品的名称）师：除了以上 12 种食品不宜吃外,有些吃的形式也不宜采纳,火锅就是其中的一种；那么 你们知道为什么吗？（同学回答）5、终止语

30、师：我们正处在长身体的关键时期,危害身体的毒素很简洁被我们吸取,在我们身体里集合 下来；所以我们肯定要留意饮食健康,吃“ 好”,健康地吃！六、反馈检测：1、怎样吃得科学合理？2、同学背出 12 种不宜吃的食物名称；3、同学把本课学到的学问转告家长,请家长反馈看法；8、家用化学品 一、教学要求：1、使同学知道常见家用化学品既能帮忙我们清洁卫生,又具有肯定的危害性；2、使同学明白洗涤剂、空气清爽剂、杀虫剂、干洗剂、油漆等家用化学品的基本功效和对 环境造成的污染；3、提倡慎用、少用合成化学品,积极爱护生存环境；二、教学重点与难点：教学重点：引导同学去关注身边的常用化学品,爱惜我们生存的环境；教学难点

31、：如何让同学真实地熟识与体会家用化学品的负面影响；三、教学预备：师生调查使用家用化学品造成的危害事例,收集相关图片、超市家用化学品柜台的照片；四、教学时间：一课时 五、教学过程：一、介绍常见的家用化学品的种类和作用（呈现超市家用化学品柜台的照片）师：随着科技的进步,走进家庭的化学用品越来越多,它们给我们的生活带来了很多便利；在家中,你们见过哪些日用化学品？（同学回答）师：你们完全明白这些化学品吗？2、说明家用化学品利害并存（1）介绍常见家用化学品的特殊功效；师：我们为什么要用刚才大家所讲的这些家用化学品？（同学沟通想法）师：现在的家用化学品实在太多了,一时根本无法说完它们给我们带来的好处；我们

32、书上也有一段常见家用化学品作用的介绍；（同学阅读课文第 3 9 自然段）师：你们仍有什么补充？（同学回答）（2）说明一些家用化学品的危害；师：家用化学品只有优点,没有缺点吗？你是怎样认为的？（同学争论、沟通）（老师倾听同学发言,针对同学发言或补充,成研讨过程）师：你们有过切身感受吗？或启示,或呈现相关资料和图片；师生共同完（老师请有过切身感受的同学回忆并介绍当时的感受,或请医护人员进行现场介绍）（让同学阅读第 10 13 自然段,并依据介绍、看图片以及争论后的收成,补充课文的一 些内容）3、提出行为期望师：家用化学品既对我们的日常生活有帮忙,又影响我们的身体健康和生活环境,那我们究竟应当怎么办

33、呢？（同学争论、沟通、回答）师：让我们一起来看一看课文最终一段提出了什么建议；（同学阅读最终一段,回答课文建议的内容）六、反馈检测：1、让同学将家用化学品的某些名称与其危害对应起来；2、我们使用家用化学品时应当留意哪些问题？3、让同学把学到的内容向家进步行宣扬；9、预防“ 电脑病”一、教学要求：1、使同学知道电脑的作用和使用不当而造成的危害；2、使同学明白使用电脑时坐、看和打字的保健留意事项；3、指导同学养成使用电脑的正确姿态；二、教学重点与难点：教学重点：引导同学养成使用电脑的正确姿态和卫生习惯；教学难点：怎样使文字和图片表达的留意事项,转化为同学的正确姿态；三、课前预备：同学使用的微机房及

34、其运算机设备；四、教学时间：一课时 五：教学过程：1、介绍电脑的用途和“ 电脑病” 的症状师：今日我们来到了微机房上健康课；你们知道电脑有什么作用吗？（同学回答）“ 微机” 就是电子运算机,我们常常把它叫做电脑；师：那么你们知道“ 电脑病” 是怎么回事吗？（同学回答,老师补充,现身说病）2、说明预防的重要性和预防重点 师：看来电脑虽然对我们大有帮忙,但使用不当,也会影响我们的健康；医生提示我们,小同学正处在长身体的关键时期,肯定要学会正确使用电脑,不然的话, 会妨害我们的生长发育；那么你们知道使用电脑要留意哪些方面吗？（同学回答）师：专家告知我们,关键是要学会正确的坐、看、打字的姿态；3、分别

35、介绍坐、看、打字的留意事项,训练同学把握正确姿态（1）训练坐的正确姿态；（老师指出怎样坐,并示范）（同学阅读教材中的图文介绍,照要求去做）（老师检查、订正）（2）讲解看的留意事项；（老师画出视线图,介绍测视距的方法并做示范讲解）（同学按要求调整座位的高低,用手臂测眼睛离荧屏的距离并坐好）（老师检查、订正）（老师介绍怎样让眼睛休息,讲解怎样处理文字、影像的大小）（同学试操作）（老师说明为什么最好使用液晶显示屏）（3）介绍打字的留意事项；（老师讲解打字前怎样做预备活动,并做示范）（同学练习）（老师检查、订正）（老师介绍打字、使用鼠标的留意事项）（同学练习）（老师检查、订正）（老师讲解怎样休息与放松

36、）4、校正同学在实际操作中的行为 师：刚才我们介绍了使用电脑时正确的坐、看、打字姿态；大家仍有什么不清晰的吗？师：现在,同座同学轮番上机,一人操作,一人观看同座的姿态是否正确；发觉错误,准时 指出,帮忙同学改正；（同学进行上机操作与相互帮忙,并汇报同座同学的操作情形）（老师针对同学的上机操作情形,进行适当的强调和补充）六、反馈检测：同学现场上机操作,老师巡察,观看同学是否已把握正确的姿态,指出错误,帮忙订正；10、怎样测量身高、体重、脉搏 一、教学要求：1、知道同学明白什么是脉搏,使同学知道身高、体重、脉搏能反映人的生长发育情形；2、教会同学；3、训练同学要常常测量身高、体重、脉搏,关怀自己的

37、生长发育情形；二、教学重点与难点：教学重点：教会同学测量身高、体重、脉搏的正确方法；教学难点：怎样教会同学测量脉搏；三、课前预备：身高尺、体重秤、秒表等；四、教学时间：一课时 五：教学过程：1、引导同学回忆以往体检经受,引出测量身高、体重、脉搏内容（1）指出身高、体重、脉搏能反映人的健康及成长状况；师：你们从一年级到现在,身体有什么明显变化？生：我们都长高了,也变重了；师：同学们在这四年里,虽然各人的情形有所不同,但是身高、 体重都有明显的增长,身高、体重是反映生长发育、养分状况和健康状态的一个显著指标；除此以外, 脉搏也是反映健康 发育的一个重要指标；（2）介绍脉搏；说明什么是脉搏；师：人体

38、内靠什么力气运输血液到全身各处去呢？生：靠心脏的跳动；师：血液从心脏出来冲击手腕血管时（这种血管就是动脉）,血管随着血液的冲击而产生跳 动,我们把这种跳动叫脉动,把手腕处动脉的搏动称为脉搏；说明脉搏与心脏跳动的一样性；师：你们在什么地方见过人们测脉搏？生：在医院里；师：知道为什么要测脉搏吗？生：为了知道你的心脏正常不正常；师：脉搏的跳动与心脏的跳动是一样的,通过测量脉搏,可以反映出心脏、血管的功能,间 接明白身体的健康状况；假如脉搏跳动太慢、太快或不规章,都可能是身体不正常的表现；你们有没有发觉过脉搏太快、太慢的情形？（同学回答）师：脉搏仍会随着人的心情、活动、身体温度的变化而变化,如运动或体

39、力劳动时,脉搏就 跳得特殊快；这是完全正常的；因此我们通常不在猛烈运动后测脉搏；指导同学阅读；师：以上这些内容课文中有具体介绍,请大家阅读课文第 5 自然段；（同学阅读）2、指导同学学习正确测量身高、体重、脉搏的方法师：你们在哪些地方见过人们测量身高、体重？你们测过身高、体重、脉搏吗？在什么时候测的？（同学回答, ）师：你们知道身高、体重与哪些因素有关吗？（同学回答,老师补充）师：身高、 体重过高或过小, 都不是特别正常的现象；从而调整生活习惯；（同学阅读课文其次自然段）师：仍记得当时是怎样测身高、体重的吗？常常测一测, 能让我们准时发觉问题,（同学回答, 老师请回答较完整的两位同学到身高尺和

40、体重秤上示范,并加以说明； 老师补充遗漏,订正错误,点明要点,并说明一天当中,身高、体重会显现很小的变化,假如发觉今日测得数据比以前小一点,也属于正常现象）师：测身高、体重时肯定要留意采纳正确的方法；测体重时应轻上轻下,在秤的中间站稳,然后读出数；量身高时,应脱掉鞋子,双眼平视,让顶板轻压头顶,再查标尺上的刻度是多 少；（请同学在课文上勾出留意事项）师：测脉搏时心情要保持寂静,身体要保持寂静状态,你们知道为什么要这样吗？（同学回答）师：你们见过别人测脉搏吗？怎么测的？（同学回答）（老师指示桡动脉的位置,同学找到桡动脉）师：（讲解测量方法并说明）动脉通常是指每分钟脉搏跳动的次数；（同学练习测一分

41、钟脉搏,报出脉搏数）师：一般来说,少年儿童的脉搏每分钟通常在80 次左右,太慢、太快都不好；常常参与体育锤炼或从事重体力劳动的人,脉搏会低于正常人的指标；（要求同学再自测一次脉搏）3、复习、小结 师：谁能说说为什么要测量身高、体重、脉搏？（同学回答）师：大家要常常测量身高、体重、脉搏,关怀自己的发育和养分状况；假如发觉自己的身高、体重、脉搏与同龄人相差较大,应到医院询问、诊治；大家已经试测过自己的脉搏,下课以 后,老师把身高、体重测量器放在教室里,大家可以轮番去测,并且登记测得的数字；六、反馈检测：1、让同学说明什么叫脉搏；2、问答：测量脉搏有什么作用？3、判定对错：（1）测正常脉搏要在身体寂

42、静时；（）（2）少年儿童的脉搏肯定是每分钟80 次左右；（3）背书包测体重； （）（）（4）穿鞋测身高； （）（5）测体重时应掏尽衣袋里的东西；（6）测身高时应脱帽； （）11、欢乐旅行 一、教学要求：1、让同学知道外出旅行有利于锤炼身心；2、提出外出旅行的留意事项,训练同学做好旅行的预备工作；3、传授一些旅行的小技巧；二、教学重点与难点：教学重点： 本课虽表现为相关旅行学问的介绍,但主要目的却是指导同学的旅行实践；此由“ 静” 到“ 动” 的转化,需实现内化与构建的过程；教学难点：怎样引导同学实现好这个过程；三、教学预备：名胜风光的录像一段,旅行用品（双肩背包和预备放进背包里的物品,包括绒线

43、衣、白色遮阳帽、雨衣、折叠式雨伞、轻巧的旅行鞋、药品、饼干、糕点、毛衣、棉衣、厚实的旅行鞋 等）四、教学时间：一课时 五、教学过程：1、呈现名胜风光,指明旅行的意义 师：（播放一段名胜风光的录像）你们喜爱外出旅行吗？（同学回答）师：为什么喜爱？（同学沟通各自感想）师：旅行能使我们获得欢乐,锤炼身体,陶冶性情,增长学问；2、指导阅读课文,指出留意事项（1）介绍着装要求；师：旅行中有很多值得我们留意的事项,先让我们来看看课文第三段是怎么说的；（同学阅读课文第三段）师：对衣服、鞋子、背包各有什么要求？为什么？（同学回答沟通）（老师出示一些化纤服装和纯棉面料,让同学触摸、辨别）（2）说明饮食留意事项；

44、师：我们不能饿着肚子去旅行；在旅行中,我们该怎样解决饮食问题呢？（同学发表各自看法）师：让我们来看一看书上是怎么说的；（同学阅读课文第四段）师：为什么不能暴饮暴食或一次饮过多的水呢？（同学回答）（3）强调疾病预防；师：旅行过程中,要保持良好的身体状态；身体不佳,很难玩得高兴；为预防旅行途中的身 体不适,应当怎么办？（同学争论、沟通）师：旅行免不了乘车、做船；有的人会晕车、晕船,这样的人应当留意些什么呢？（同学回答）师：书上也介绍了一些这方面的学问,让我们来看一下；（同学阅读课文第五段）师：书上写的和我们讲的完全一样吗？哪些地方不同？（同学沟通）3、明白旅行经受,汇总爱好指向 师：你们以前跟家长,去过哪些地方旅行？那里有什么主要的景观呢？（同学介绍）师：你们仍想去哪些地方？（同学回答）（老师归纳出大部分同学想去的地方,介绍该地的一些情形）4、依据假想目标,开展研讨沟通 师：假如我们去的话,应当做哪些预