在体育活动中培养幼儿发散性思维能力的实践与思考

1、在体育活动中培养幼儿发散性思维能力的实践与思考 当今世界，科学技术突飞猛进，中国的入世，标志着我们即将进入新的发展时期。我们培养的一代新人，要能适应当前世界科学技术的飞跃发展，使他们成为未来社会的栋梁之材，能为我国赶上和超过世界先进水平作出贡献，就要求我们培养出来的人才是智能型的，是富于创造性的，具有开拓精神的新人。幼儿自身是潜在着创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。鲁迅说：“孩子是可以敬服的”，“他常常想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”这说明人的一生中，在幼儿期就有丰富的想象力，有一定的发散思维能力。 培养

2、健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为全面发展的基础的特殊意义。古希腊的勃拉图、现代的福禄贝尔、克鲁普斯卡娅，以及中国近代的陈鹤琴等古今中外诸多幼儿教育学者，都把体育的发展放在幼儿全面发展的首要位置。幼儿体育活动，应该是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程。在此过程中，要利用一切环境与条件，使幼儿发挥主动能动性，发展身体素质，增强体质，提高活动能力，掌握初浅的技能。 好动是幼儿的年龄特点，体育活动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律支配的，运动也是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要在运动中积累经验，从小培养幼儿

3、的发散性思维不仅对幼儿当前的发展有很大作用，也可为将来的创造活动奠定基础，从而更好地适应社会发展的需要。年幼的孩子非常喜欢这一能发展其创造性的多形式的教育活动。在体育活动中进行发散性思维能力的培养，更易使幼儿接受。在进行课题工作中，我们首先进行了大量的前期工作，共分为四个阶段： 第一阶段： 1、广泛收集资料，进行分析，撰写资料综述，提出课题研究理论假设。 2、采用标准化测量工具，测试中班幼儿思维能力及体育活动能力的现状。采用家长问卷，了解家庭基本情况、家长的教育认识、教育行为及其教育环境等。 3、构建体育游戏与创造性思维整合的教育实验方案，在活动中实施并不断补充、完善。 第二阶段： 设计活动并

4、实施阶段。 第三阶段： 测试及补充、调整阶段。 第四阶段： 测试、资料、数据统计、整理，撰写教科研报告论文。 本课题拟利用在体育活动中培养幼儿发散思维的发展，促进其自我调控能力、创造力、想象力及交往能力的提高。 针对课题的研究计划，我们进行了如下实践： （一） 创设良好的体育游戏活动环境，促幼儿思维发展 幼儿园工作规程强调指出：要创设与教育环境相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会。这是因为幼儿是在于环境相互作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。 我园利用学校各角落、场地进行体育游戏活动，并根据幼儿的年龄特点创设、布置了许多有趣的情景场地，幼儿在这些场

5、地中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的游戏活动，如钻爬区，我们在蹦床室设置了各种钻爬玩具，小朋友们可以在里面钻来钻去；有的幼儿则利用老师制作的投掷物（报纸制作的手榴弹），手拿手榴弹，匍匐向前爬，挥手、扔弹、炸敌堡；或利用区角活动的物品如：绳、皮球、圈等等进行活动，使孩子们的想象和创造，在不断游戏和情节的不断完善丰富，孩子的机体得到了锻炼，思维得到了发展。 （二） 提供不同活动材料，促思维能力进一步提高 传统游戏场地一班安置的是一些固定的常规运动设施，单个、零星地散布在开阔的草坪、土坪、水泥地上，但每种设施只有一种功能，很少有机地联系在一起，不利于幼儿想象力的发挥、不受欢迎，我们在教学活动中大

6、量利用这些常规运动设施，使设施的利用率得到提高，孩子对这些器械的兴趣也提高。同时我们在幼儿活动的场地上安放了多功能组合的运动设施、，教师们并本着实用、新颖的原则，因地制宜，就地取材，自制了许多体育活动器具，孩子们在不断的尝试活动中，大大增加了想象性、合作性、装扮性，提高了游戏的层次。 （三） 引导幼儿主动探索，发展幼儿的思维能力的提高 当代幼儿是未来社会的主人，他们要适应21世纪高科技的社会生活，就必须具备较强的创造能力和探索精神。幼儿期的孩子已经蕴藏着一定的创造潜力，但这种创造潜力具有不稳定性，可塑性强的特点。因此利用他们的可塑性，激发他们的发散性思维，使他们处于萌芽状态的创造力得到发展，在

7、探索中获得成功是尤为重要的。 教师们在平日的教学活动中也渗透了体育游戏活动，如“有趣的绳子”，通过玩玩、看看、讲讲、想象、画画，使一根简单的短绳变成了奇怪的山脉、流畅的小溪、漂浮的风筝、嬉笑的娃娃，不一会通过甩绳，刚才的绳画又变成了其它有趣的图案；综合活动“有趣的圈”，孩子们也在玩圈、看圈、说圈、听诗歌、想象、画圆中创造出了很多玩圈的方法，有两人滚圈、套在一起玩“呼拉圈”、连环套、连环转、宇宙飞碟等，同时他们又创造性地画出了由圈组成的组合画，其造型之新颖、有趣，是我们所想象不到的。又如“有趣的轮胎”，在同轮胎宝宝做游戏的过程中，有的孩子坐在轮胎中心，另一幼儿拉车走。有的把轮胎推成小高山，爬轮胎山。有的把轮胎放成一定的图形进行跳跃练习。有的把轮胎竖起靠墙，当成梯子进行攀登在一系列的综合活动中，孩子们的口语表达能力明显提高，其创造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在不断尝试并获得成功的同时，其自信心也得以增强。 1、 目前普遍家长注重孩子的智育的发展，他们忽略了孩子爱活动的天性，如何进一步转变家长的育儿观念，更新科学育儿的教育理念，是我们今后为之努力的方向。 2、 幼儿十分喜爱在体育活动中进行发散性思维活动，但活动内容的设计、游戏材料的适时、适宜、适度地投放，也需要我们做教师所需考虑的。 3、 社区也是一个较