4.1 变化的量教学设计

1、变化的量教学内容：变化的量。(教材第3940页)教学目标：1.结合具体情境，体会生活中存在着大量相关联的变量。鼓励学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。2.提高学生的识图能力和分析问题的能力。3.培养学生认真观察的良好习惯，感受生活中处处有数学。教学重难点重点：充分感受相关联的变量， 根据图表说明两种量的变化情况。难点： 体会变量之间的关系，并能用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学工具：课件。教学过程：一、创设情境师：同学们，在我们的生活中有很多事物都在不断地发生变化。例如，人的年龄、身高、体重在变化，我国的人均收入、生产总值等也都在变化，像这样会变化的量，我

2、们都称为变量。而且往往一些量的改变会引起另外一些量的改变。例如，购物时，单价或数量的改变，会引起总价的改变。这节课就让我们一起来学习“变化的量”。(板书课题：变化的量) 二、新课教授观察表格，感知变量。1.出示淘气用表格表示妙想的体重变化情况表。年龄出生时2岁4岁6岁体重/千克3.514.018.021.01、这是妙想的体重变化情况表，从表中你知道了什么信息？（妙想在不同年龄时的体重情况。）2、上表中哪些量在发生变化？（年龄增长，体重也在增加）3、说一说妙想6岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。随着年龄的增长，体重也在增加。4.出示教材第39页妙想的体重变化情况折线统计图。人的年龄和体重是相关

3、联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。通过读图，感受变量。 三、探究周期性变量出示教材第39页主题图。1、骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。读懂统计图。A、从图中你知道了什么信息？骆驼一天中的体温是在不断变化的。B、一天中，骆驼体温最高是多少?最低是多少？生1：骆驼体温最高是40。生2：最低是35。感受量的周期变化。 C、一天中，什么时间范围内骆驼的体温在上升?从4时到16时骆驼的体温在上升。D、什么时间范围内骆驼的体温在下降?从0时到4时、从16时到24时骆驼的体温在下降。2、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？体温相同，都是37。3、每天骆驼的

4、体温总是怎样变化的？生：每天都是从前一天的16时开始下降、4时开始上升、16时开始下降、第二天的4时开始上升。学生谈体会，教师小结。4、在大自然和日常生活中有很多像这样相关联的两个变量，一个量随着另一个量的变化而变化。谁还能举出这样的例子?与同伴交流。生1：购买铅笔的支数与总价。生2：时间与路程。通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。三、知识巩固1、教材练一练习题。2、通过本节课的学习你都掌握了哪些知识？A、明确了两个量之间的关系。B、我知道什么是变量。C、一个量随着另一个量的变化而发生变化。板书设计变 化 的 量两个变量其中一个量随着另一个量的变化而变化教学反思:读懂图很重要，应引导学生从整体的视角观察图中所反映出来的变化情况。尽量引导学生自己去思考，鼓励学生利用自己所学的知识和生活经验，举出一个量随另一个量的变化而变化的例子。教师