浅谈《国际贸易实务》的实践教学研究

1、浅谈?国际贸易实务?的理论教学研究论文关键词国际贸易实务理论教学教学过程论文摘要国际贸易实务是一门应用性理论性较强的综合学科，是经贸类专业的一门专业根底课，为适应高职高专人才培养目的要求，?国际贸易实务?课程应加大理论教学比重，进步学生的动手操作技能。本文分析?国际贸易实务?理论教学中存在的问题，提出了?国际贸易实务?理论教学合理化建议。国际贸易实务是一门主要研究国际商品交换的详细过程的学科，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务会谈、国际运输与保险等学科的根本原理和根本知识的运用。通过本课程的学习，使学生理解进出口贸易的一般业务程序:交易前的准备阶段，

2、交易磋商与订立合同阶段，进出口合同履行阶段，理解国际贸易实务操作的程序、方法及特点，能填制各种贸易单证，进步学生业务操作才能，培养学生创新才能和创业的才能，特别是外贸业务才能、组织活动才能、调研分析才能等。理论教学环节在?国际贸易实务?教学过程中显得非常重要。一、理论教学的重要性及存在问题理论教学是高职教育的重要组成局部，是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可无视的环节。前教育部长周济在出席职业教育实训基地建立工作会议时指出:“加快培养高质量技能型人才，是当前我国职业教育面临的紧迫任务;加强理论教学的建立和改革，是进步技能型人才培养质量的关键环节。国际贸易专业是一个应用性较强的专业，为防止在贸

3、易操作中因经历缺乏而陷入国际贸易欺诈的软陷阱，或因工作忽略而导致的贸易失败，一个从事国际贸易的业务人员除了要有坚实的理论根底之外，还需有较强的实际操作才能，然而，长期以来外贸专业的教学将重点置于理论的研究和根底知识的讲解上。一个外贸专业的毕业生在以优异成绩走出校门之时，可能对国际贸易在国民经济中的作用有非常透彻的理解，但可能在一桩实际的国际贸易案例面前束手无策，而这种才能又是外贸行业招聘人员所考虑的根本因素之一。因此，理论教学在高职国际贸易专业教育中占有突出重要的地位。理论教学与理论教学既有亲密联络，又有相对的独立性，它对于进步学生的综合素质，培养学生的创新精神和操作技能有着理论教学不可替代的

4、特殊作用。为适应高职教育以应用为目的，以提升贸易人才综合职业才能为目的的要求，?国际贸易实务?在实际教学中己加大理论教学的力度，但通过调查，仍存在以下一些问题。(一)教学过程仍以理论讲解为主，轻视理论教学。目前高职院校都已经认识到理论性教学的重要性，在国际贸易专业教学方案中理论性教学环节的比重有所增加，但普遍偏低。?国际贸易实务?的教学，仍坚持“知识本位的教学理念，老师往往喜欢多讲理论，比拟注意理论的系统性和完好性，轻视对学生应用技能的培养，对理论教学没有足够重视，这样很难使学生的理论知识转化为实际应用才能，不利于进步学生分析和解决问题的才能。(二)校内实训、实验室相对厦乏。当前，我国高职院校

5、的实训、实验室建立远远不能满足实际需要，在理论教学上的投入严重缺乏。理论教学建立所需的资金投入较大，建立周期较长，理论教学建立的效果短期内又很难彰显出来。而且，理科的一些专业，如生物工程、机电、信息等专业实训、实验室建立要远比市场营销、会计、国际贸易等专业实训室的建立早得多、充分得多，很多高平院校的国际贸易专业根本没有配套的实验室，有的甚至连多媒体隶学都未能实现。仍然以传统的一本书、一支粉笔、一块黑板，老师讲学生听的单一形式。有的院校虽有实验室，但利用率不高，只是作为上级检查的摆设，没有发挥其真正效用。3.校外实习基地建立落后，学生的实习时机少，实习老师相又短缺。通过调查发现，由于师资、设施、

6、场地和课时等因素的限制在国际贸易专业中，理论教学环节往往少而简单，只有诸如填制洋证、国际贸易案例分析、外贸函电写作训练等少数几个理论环节，有局部院校开展一些为时有限的计算机仿真实验，很少有学校开压外贸场景实训，从而使得校外实习环节与校内实训环节严重脱节。调查还发现，60%以上的同学反映对?国际贸易实务?的学习，更多的来自于课堂学习，缺少实习时机，8096的同学希望到一线企业实习，70%的同学希望有实际业务操作经历的老师授课。?国际贸易实务?是一门理论性较强的综合学科，不仅包括丰富的理论内容，也包括大量的理论性内容，因此对这门课的授课老师要求较高，不仅理论知识渊博，还要有一定的理论经历。开展国际

7、贸易理论教学需要既有丰富的外贸理论经历又有丰富的教学经历的双师型老师.这种师资的来源不广。在校老师队伍中虽然教授、博士等高级人才不少，但真正有实际业务经历的不多，难以实现?国际贸易实务?的理论性。二、?国际贸易实务?理论教学的建议?国际贸易实务?理论教学是进步国际贸易人才培养质量的关键。笔者认为从以下几个方面来加强?国际贸易实务?的理论教学。(一)改革课堂教学，注重教学过程的理论性。1.使用现代化的教学手段，使教学内容直观化。在课堂教学中，使用电子课件、挂图、多媒体、视频等，改变“课堂只能讲的传统思维方式，把理论技能的培养“请进课堂，强化学生知识技能的吸收才能和应用才能，进步教学效果。例如，在

8、讲到运输时，单纯的按照书本上的流程讲解，学生会感到很枯燥，我从网上下载了很多物流公司的实际装卸货物的视频以及集装箱、托盘的图片，插入ppt课件中，边讲解边展示给学生看，使学生把书本知识和实际联络起来。2.精选典型案例，采用启发性教学。案例教学一方面可以帮助学生加深对知识点的理解。另一方面，可以帮助学生积累理论经历。在教学过程中，老师应针对每章节的教学内容，精选典型案例，启发学生考虑、分析讨论案例。最后再由老师讲评。通过学生先考虑，自己动手，实际操作，培养其分析问题和解决问的才能。通过老师讲评，开阔学生思维，为以后实际工作积累经历。3.改革教材内容，将书本知识模块化、任务化。施行国际贸易实务课程

9、的重组和内容更新工作，这在目前主要表达为编写更具针对性的教材以适应教学整体方案改革需要，以职业才能培养为重点，以工作过程为导向，以实际工作岗位的工作任务重构教学内容，融工作过程于学习过程。把完成详细的工作任务、进步学生的职业行动才能作为教学目的，学习的内容是工作，培养外贸业务才能。4.请外贸专家走进课堂。学校应根据国际贸易专业的特点，采用各种方式邀请有工作经历的企业指导或管理人员来校作报告或讲课，向学生介绍国内外贸易开展的状况，介绍外贸企业在市场竞争中开展的经历，以及外贸企业中青年员工的成长过程，解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的一些理论和理论问题等，使学生在步入社会之前，更好地理解社会，

10、懂得创业之艰辛，从而进一步进步学习自觉性。对于一些理论性较强的课程内容，还可直接聘请外贸企业有经历的从业人员进展授课。5.施行多元化的教学评价。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外理论相合、老师评定与企业评定相结合，重点评价学生态度和职业才能。考试是促进实际效果的一个重要手段，它的目的是全面检验学生对课程的掌握程度，考试的内容必须有较大的覆盖面，既要测试学生对根底理论知识的掌握程度，还要通过诸如出口还价核算之类的计算题去测试学生的业务操作才能，更需要通过案例分析题去测试学生的综合分析问题、独立解决问题的才能。此外，在考核中还应加上外贸实验、单证模拟

11、训练、参与性和单元作品等方面的考核成绩。通过合理的学习成绩考核系统，使学生不但注重学习的结果，而且注意学习的过程，使学得的知识扎扎实实，理论动手才能也得到了培养。(二)加强校内实训基地及实验室建立，为学生提供良好的模拟实习环境。1.建立国际贸易仿真实验室。在国际贸易仿真实验室，设有银行(进出口相关业务)、保险、商检、海关、税务(出口退税)、国际货运代理等全景实战模拟演练室。把全班同学分成小组，以小组为单位，建立不同的模拟公司(有出口公司有进口公司).模拟公司与真实公司具有的部门一样。每个部门都有专门的负责人.并根据实际公司情况，模拟职业环境，设置仿真岗位，使学生在模拟的职业气氛中学习相应职业岗

12、位必需的知识和技能。通过这种理论教学活动，可培养学生的组织才能、团结合作才能、语言表达才能、分析问题的才能和创新才能，从而促进学生全面开展，为以后的外贸实习和工作就业打下坚实的才能基矗2.充分利用高质量的教学软件。在现实中，学生不可能天天与外贸公司打交道，学生在实习中也不可能对外贸业务的每个环节都能理论。因此，利用电脑局域网，购置教学软件，在校内进展理论训练不失为一种好方法。在实验室里，学生利用教学软件，通过网上模拟，实现国际贸易的无纸化操作，从进出口合同的交易磋商、函电往来、合同签订、信誉证的开立、出口货物托运订舱、出口报关投保、出口单据的制作、银行审单结汇、业务善后等详细操作程序通过一个完

13、好的进出口业务案例串连起来，使学生通过实习，产生一种完成一笔出口业务的真切体验，使学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体验商品进出口交易的全过程。从而使学生可以在一个较短的时间内全面、系统、标准地掌握进出口贸易的主要操作技能，为学生成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基矗(三)加强与外贸企业合作，建立校外实习基地。学校应积极与外贸公司、海关、商检局、港务局、银行、税务局等建立起良好的合作关系，加强沟通与联络，建立稳定的校外实习基地，为学生提供更多实习时机。学生通过在现实企业的理论操作，进展国际贸易工作的实战训练，例如单证业务、单据制作、报关报验等，增强其从事外贸业务的切身体会。通过这一理论，一方面可加强学校与企业的亲密沟通，为企业培养实用人才;另一方面，让学生对即将从事的工作有比拟深入的认识，还可以进二步促进学习。(四)进步老师素质，建立双师型老师。学校注重专业老师“双师素质的培养，鼓励并支持老师外出进修，参加外贸及相关专业的师资培训，轮流选派专职老师到企业挂职锻炼，培养真正意义上的双师型老师，更好地促进?国际贸易实务?课的理论教学。总之，国际贸易实务作为国际商务专业的核心技能课