背影第二课时教学设计

1、背影第二课时教学设计（总4页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-背影第二课时教学设计背影第二课时教学设计教学内容和步骤：一、学生齐读课文后，检查上节所学字词掌握的情况。二、学生默读第四、五段，思考问题。1、 其实我那年已 20 岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了 ，这句话是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子 ?理解：不是。这一句议论表明作者从父亲的 踌躇 中感受到了父亲一直把我 当孩子关怀照料的深情。2、作者先说 我那时真是聪明过分 ，又说 我现在想想，那时真是太聪明了 ，这里 聪明 的含义是什么这两句话是针对什么事情说的表

2、现了我 怎样的感情理解：这里两个聪明 都是糊涂的意思，这是针对：父亲和脚夫讲价钱，我总觉得他说话不大漂亮; 父亲嘱托茶房好好照应我 ， 我 心里暗笑他迂; 认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现了 我对自己当时不理解父亲深情的自责。3、这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照理解：体现父亲对儿子细心关照的事情主要有： (1) 父亲因为事忙，托人送我 ，他再三嘱咐，甚是仔细 ;(2) 尽管有事，终于决定亲自去送 ;(3) 给我拣定靠车门的一张椅子;(4) 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉;(5) 又嘱托茶房好好照应 我 。父亲的慈爱之心真是感人肺腑。三、范读

3、第六段后学生齐声朗读，回答问题。1、这一段是全文的中心，具体写 背影 的有哪几句其中表现父亲举动艰难的词语有哪些理解：具体写“背影的是我看见显出努力的样子”一段。表现父亲举动艰难的词语有 蹒跚 、 慢慢探身 、 攀 、 缩 、 肥胖的身子向左微倾，显出努力的、样子”等。2、父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去买橘子后，他心里很轻松似的 表明了怎样的心理理解：父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心里满足欣慰。3、 我对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了我 怎样的心情我流泪

4、后，为什么怕父亲看见理解： 我两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，怕父亲看是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。四、学生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。分析：这段写别后对父亲的思念。表现了三层意思：一、二句表现对老境颓唐的父亲的哀怜; 三六句表现对父亲往日发怒的理解;最后三句以在泪光中再现背影 结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。五、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!理解：是对儿子的劝解和宽慰。不要紧，他们去不好!理解： 不要紧 是对儿子的宽慰， 他们去不好是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动

5、。 理解：细心关照之后，又想起儿子路上中渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子着想得周到。我走了，到那边来信!理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。进去吧，里边没人。理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李。事事为儿子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。六、归纳写作特点。1、抓住人物形象在特定环境下的特征 背影 细致描写，表情达2、平实质朴的语言饱含感情。对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领司了才能在写作时借鉴。七、朗读全文，认真体会文章的思想感情与写作特点。朗读时要体现感情。八、课外作业。1、朗读比赛