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文档简介
1、第1课时课时目标：1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会读“食物、身边、为什么”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。3.读通课文，了解课文内容。一、竞猜谜语，激趣导入。1.课件出示谜面：课件出示：身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打一动物）2.学生猜出谜底，课件出示这两个动物的图片。教师：它们之间会发生什么故事呢？3.板书课题，教师领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji，为什么这样读？
2、在这里是什么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！二、聆听诵读，走进文本。学生听课文的朗读录音，一边听，一边想课文写了什么内容。三、朗读课文，认读字词。（一）初读课文，读正确、读通顺。1.边读边画出本课要求掌握的字词。2.学习字词。（1）课件出示生字：课件出示:假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借自由读，学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。指名读，提醒学生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特别注意多音字“转、闷”。如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhun”；表示围绕一个中心运动，读“zhun”。“闷”
3、表示心情不好时，读“mn”；表示不透气，空气不流通时，读“”。齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）课件出示词语：课件出示:食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真自由读。指名读，提醒学生注意“爪子”的“子”是轻声。齐读。抢读词语卡片。（二）再读课文，读好关键“人物”的对话。1.自由读，把自己觉得难读的句子多读几遍。2.示范读，把狐狸说的话用横线画出来，把老虎说的话用波浪线画出来。3.分角色读，教师评议。4.指名读，分自然段读。5.整体感知：课文讲了一个什么故事？四、观察生字，指导书写。1.课件出示生字：2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.归类指导书写。（1）“物、就、神、活、猪”是5个左右结构的字。注意“神”字是示字旁。学生第一次写到带有“礻”的字。与大禹治水中写过的带有衣字旁的“被”做比较，发现偏旁书写上的异同：在田字格中的位置相同，但“礻”比“衤”少了一撇。（2）“食、爷”是上下结构的字。两个字上部的撇和捺写得舒展。需要注意“食”字的最后一笔是点
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