《送杜少府之任蜀州》教学方案

1、送杜少府之任蜀州教学方案送杜少府之任蜀州教学方案1 教学目标1、了解背景，识记作者，诵读积累;2、通过反复诵读，理解诗歌所表现的思想内容，品味诗歌语言; 3、学习和体会诗人豁达的胸襟和积极乐观的精神。2 学情分析八年级下学期学生已经具有一定的理解阅读能力，对教材内容的解读能力有了一定的提高，学生的学习习惯已经形成，学习本课已具 有一定的基础。3 重点难点1、通过反复诵读，理解诗歌所表现的思想内容，品味诗歌语言; 2、学习和体会诗人豁达的胸襟和积极乐观的精神。4 教学过程 4.1 第一学时教学活动活动 1【导入】送杜少府之任蜀州播放歌曲送别“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山

2、。天之涯，地之角，知交半零落;一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”师生共同演唱，营造一种送别气氛。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。”今天我们就跟随唐代诗人王勃，一起 去聆听他的送别心曲。活动 2【讲授】1 / 5送杜少府之任蜀州四、三、课前热身： (先结合课下注释和利用 工具书自己掌握，然后默写在学案上。)1、走进作者：王勃，字，代诗人，他与、 并称“”。本诗选自 。2、给下列加点字注音：城阙()五津()宦游人()歧路()3.解释下列加点词语：之任辅宦游人海内比邻无为歧路4、请从你积累的古诗中写出两句与“送别”有关的完整诗句：四、课堂导学(课前独学 20 分钟，理解并背诵全诗。上课组长组

3、织对学和群学，组内小展示，并准备班内大展示。)(一)自主学习：1、诵读全诗(书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此 诗，掌握得很好。)2、翻译古诗，体会诗意，将诗句的意思写在下面，需要助学的 用红笔标注：诗句理解:首联颔联颈联尾联2 / 53、展示讲解。(相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位 很棒的老师。)(二)问题探究：(课前独学 15 分钟完成下列问题，课上小组交流对学、群学，组内小展，班级大展示，注：在同学展示准备期间，其他同学先背诵全 诗)1、按原文填空：(1)点明诗人送别友人的地点的句子是。(2)写出诗人与友人相同际遇、相同感受的句子。(3)诗中流传千古的送别名句是。2、

4、诗中表现了诗人怎样的思想感情?3.说说“海内存知己，天涯若比邻”这句诗好在哪里?(三)巩固提升：(一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前!) 说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”好在哪里?活动 3【练习】送杜少府之任蜀州五、达标测评：(10 分)(对子互考、互判。)1、送杜少府之任蜀州作者是代诗人。(2 分)2、诗文默写填空：(4 分)(1)，风烟望五津。(2)与君离别意，。3、解释加点词：(1 分)送杜少府之任蜀州3 / 54、朋友即将转学，送别之际，请你用送杜少府之任蜀州中的 一句话来安慰他活动 4【作业】送杜少府之任蜀州积累有关送别的古诗。 教学总结：我在教学古诗送杜少府之任蜀州时，充

5、分发挥了学生的主体 作用，在下面几个方面做得比较好：1、引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题，送杜少府之任蜀州教学反思。同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现，学生的学习 情感一下子就被激发出来了。2、一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说你看到了诗中的哪些画面。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。虽说打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用 自己的话理解诗句，从而感知诗的意境，教学反思 送杜少府之任蜀州教学反思。3、学法指导与情感的熏陶也做得比较成功，拓展让学生写写自 己的离别经历让学生们的情感得到了很好的熏陶。我认为在本课教学中，优美的过渡语也起到了良好的熏陶作用，让我意识到良好的教学环节过渡同样是一节课成功的关键之所在。当然，本节课教学也存在着许多不足，在引导学生体会诗人送别朋友依依惜别的情感时铺垫做得不足，以致学生对两人离别的情感体会平面化了，并没有立体起来。长安和五津是两个截然不同的地方，4 / 5一个充满生机，一个满目荒凉;一个春意盎然，一个却黄沙满天;课堂中我虽然做了一些对资料的补充，但是仍然没有在学生的脑海里形成一个鲜明的对比，学生不能体会出王勃和杜少府的离别其实是一种生离死别，王