《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计(2篇)

1、青蛙卖泥塘第一课时教学设计（ 2 篇）教学目标：1.认识“卖、烂”等 11 个生字，读准多音字“喝”，会写“搬” 字（学会左中右结构的字在田字格里的书写方法）。2.理清故事脉络，教给学生了解课文内容的方法。3.了解青蛙卖泥塘的原因。重难点：重点：认识“卖、烂”等 11 个生字，读准多音字“喝”，会写 “搬、泉”两个字。难点：理清故事脉络，了解课文的主要内容。教法：创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法 学法：对比识字法、自主学习法、探究学习法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、激趣导入。1.播放青蛙的叫声，学生听。师问：孩子们，听听，这是谁的叫 声?（生：青蛙。真是一群喜欢和大

2、自然交朋友的孩子！）2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语，青蛙是捕捉害虫的能 手，所以蛙呀是虫字旁，右边两个土字一上一下紧挨着。（指导书 写“蛙”）3.最近，青蛙做了一件特别稀奇的事情（卖泥塘），卖：十字下 面一个买字，孩子们要记住有十才是卖哦！4.孩子请读课题。（生读课题）质疑：读了课题，你有什么疑问？ （青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?） 你们没有疑问，老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说： 学会提问比解决问题更了不起。二、初读课文，识写生字。1.带着这些问题，请同学们轻轻地打开课本翻到 92 页，（提出 读文要求）自由读课文，边读边画出生字。遇到不认识

3、的字，向旁 边的同学或老师请教。（生：读课文，画生字。）2.认识词语烂泥塘、水坑坑。（图片识字）（2）这个烂泥塘就是一个水坑坑。（认识“坑”，你用什么方 法记住了坑，看部首记住“坑”水坑坑里面有土。）（3）指名读、齐读。3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。（情境识字）（1）这样的泥塘青蛙喜欢吗？（不喜欢,因为它觉得“不怎么 样”）所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子（出示词语卡片“牌子”） 生读“牌子”，师强调轻声。孩子们，在生活中，你们见到过哪些 牌子呢?（生说：奖牌，广告牌，车牌，工作牌）（课件出示一些牌 子：比如老师身上戴的工作牌）青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字， 并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡

4、片“吆喝”，师指导生读好 轻声，“吆喝”的“喝”还读什么呢 ?我们在坐井观天那课学过， 引出另一个读音。（课件出示“吆喝”和“喝水”两个词，并让学 生读一读）谁知道吆喝是什么意思？（大声叫卖）所以“吆喝”两 个字都有口字旁，就像张大口大声地叫卖，谁来学学青蛙大声地吆 喝？（真会做生意！）来，我们一起帮青蛙吆喝吆喝。（2）瞧，你们的吆喝声吸引来了第一个顾客老牛，老牛看 了看泥塘，说（指名补充）：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺 舒服。”（出示“挺舒服”）指导读好轻声，老牛觉得在水坑坑里 打滚挺舒服，孩子们，你们在什么情况下感觉挺舒服呢?（生交流） 我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘

5、呢？（生回答）老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的原因，也是向 青蛙提出的建议。出示老牛说的话（全班读），老牛提的建议在句 子的后面，可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的，这是水坑的优 点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议，中间还出现了“不过， 要是”这样的连接词。小青蛙，老牛提的建议你接受吗？老牛说话 的方法好特别啊，它给别人提建议是注意了方法，先说优点再说建 议，中间用上“不过，要是”，让人听了更容易接受，我们给别人 提建议时也可以学学老牛的方法。4认识词语采集、播撒、绿茵茵。（联系课文内容）（1）青蛙听了老牛的建议，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的 地上。（出示句子，出示“采集，播撒

6、和草籽”图片生猜猜这是句 子里的哪个词语，“采集”在树木上采摘收集，所以两个都有木字 底；“播撒”与手有关；“草籽”米粒大小，生说说记住“籽”的 方法。指名读词语，这个句子中有两个生词，它们还有一个共同的 特点，都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。）（2）春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草 可美了，把这个 ABB 式的词语在课文的第六自然段里勾画出来，像 这样的词语你还知道哪些？（生说）出示卡片再读绿茵茵，生说说 识字方法。三、再读课文，了解课文主要内容。1.学生默读课文，把这段话补充完整。（课件出示填空题）青蛙住在（烂泥塘里），他想把泥塘（卖出去），换一些钱（搬） 到

7、城里住。于是，他竖起（牌子），并大声（吆喝）起来，他的吆 喝声吸引来了（老牛）、（野鸭）、（小鸟）、（蝴蝶）、（小 兔）、（小猴）、（小狐狸）等动物，动物们都没买泥塘，只是给 青蛙提出了建议，青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘，最 后，（烂泥塘变漂亮了，青蛙不再卖泥塘了。）2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了， 真厉害！在这段话里啊藏着一个字宝宝，出示“搬”谁认识它？指 名读，说出搬的结构。教师在田字格里书写“搬”。（搬是左中右结构的字，在书写时三部分要紧紧地挨在一起！搬运要用手，左边 的提手旁靠左写，要写得窄一些，中间的舟字要写得瘦长，一撇从 竖中线向左写，横变成提写

8、在横中线上，有点斜，尾巴藏起来，右 面几字没有勾，下面又字横撇横在横中线上，捺要写得舒展。）四、写字练习1 、孩子们，写字啦，把搬、泉写在书上的田字格！小手动一动， 生字格里住。出示坐姿图和握笔图。2、下课铃声响了，小青蛙却还在继续吆喝着，小青蛙在动物们 的建议下是怎样把泥塘变漂亮的，下节课我们一起来学习吧！五、板书设计：青蛙买泥塘青蛙卖泥塘第一课时教学设计（ 2）一、教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单 元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么 样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘 的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉

9、 泥塘了。二、学情分析：这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合 学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学 生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联 系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的 过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮， 并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动 了。三、教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字， 生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹 子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地 朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学

10、演一演这个故 事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点 词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出 来的，培养学生爱护环境的意识。四、教学重难点：教学重点：认 识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色 朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过 程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 五、教学课时： 2 课时第一课时教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、 牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、 野鸭、泉水、竹子、应

11、该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、 流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。教学过 程：一、情境引入。1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这 段视频中你了解了哪些知识？ 2 、学生观看视频。 3 、学生自由汇报， 重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结：售货员从 商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更 多的顾客，才能更好卖。5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那 它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。 二、初读课文，检查预习情况。1、自由读课文，要求：（1）自由 读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。 （

12、2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读 的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预习情况。（1）出示生 字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让 孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分 类识字。A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是 “坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。 C 与水有关的“灌”， 与心里有关的“愣”。（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。 （6）说说哪些词语不太好理解。三、再读课文，了解课文主要内容。 1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学 来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲 了一件什么事。2、学生汇报交流。3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事， 你从哪里看出来的？四、书写指导。 1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、 籽、泉、破、应 2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？3、学生汇报。4、根据学生的汇报， 老师小结：（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应 该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。（2）左中右结构的字：倒、 搬，注意各部