《操作系统原理》教学方法探索

1、?操作系统原理?教学方法探究?操作系统原理?教学方法探究操作系统是计算机系统的根本组成局部，它在整个计算机系统软件中占据核心地位，在计算机技术不断更新和完善的今论文联盟.Ll.天，无论是硬件技术还是软件技术的变革都会在计算机操作系统的设计技术与使用风格上得到表达。普通用户只需要理解操作系统的外部功能，而无需理解其内部实现细节，但对于计算机相关专业的学生来说，操作系统是重要的一门专业主干课程，不仅要象普通用户一样会使用它，还要理解它的设计与实现原理，在此根底上利用计算机去开发各种软件，解决复杂的应用问题。1、操作系统课程的特点操作系统课程中很多概念如进程、线程等都比拟抽象，涉及的知识内容又非常广

2、泛，涉及到硬件、编译、数据构造等内容，这就要求学生不仅要有很强的抽象思维才能，而且要有很好的微机原理、编译原理、程序设计、数据构造等相关课程的知识根底并把它们融会贯穿的才能，这给学生在学习过程中造成了相当的困难。计算机专业的学生学会语言可以设计简单的程序，学会FLASH会设计一个简单的动画，这样的教学内容学生可以看到效果，学习兴趣往往较高。而操作系统原理等一些根底理论课程很难见到实际的效果，即使学习完这门课程要求学生设计一个操作系统也是不现实的，因此学生造成了没什么实用价值的心理，主观上不重视它的学习。加上理解的困难，大多数学生认为操作系统既枯燥又没有实用性，学习起来浪费时间和精力。2、教学手

3、段的改革传统的教学手段单一，理论与实际脱节。灌输式教学方式强调授之以鱼，而无视了学生才能的培养和进步，难以调动学生的积极性，致使学生缺乏对操作系统课程的学习兴趣，难以掌握操作系统原理的精华，因此积极探究形式多样的教学方式具有非常重要的意义。教学于段改革的目的就是要转变授鱼为授渔，进步学生自身的综合素质，培养学生的创新才能。老师可采用以下教学方式进步学生的学习兴趣，培养学生的创新与学习才能。第一，启发式与互动式教学。老师可根据课程内容，分别采用老师主讲、师生互动、学生报告、老师总结；分组讨论与师生互动，分组辩论及老师评判等方式。为了进步教学效率和教学效果，老师需要对教学内容精心挑选，有效地组织和

4、充分地准备。第二，借助多媒体技术和网络技术进步教学效果。老师应利用形式多样的多媒体表现形式，将抽象的概念和原理以生动形象的图形、动画等形式展现出来，变抽象为详细，进步学生的学习兴趣。老师可采用网络辅助手段，利用网络课件、网络作业、网络测验、网络答疑、电子邮件和案例设计等多种手段进步交流和互动的时机。第三重视实验教学，进步创新才能。老师应设计多层次实验，包括根底理论模拟实验、设计性实验和课程设汁型综合实验。老师可将课凑、课外结合，鼓励学生组成兴趣小组，激发学生的学习兴趣和合作精神。第四，拓展课外教学，直接参与科研。老师可鼓励和推荐学生参与老师的科研，或到企业参加操作系统的模块设计和开发工作，进步

5、学生的科研才能和创新才能。3、加强理论环节操作系统是一门理论性很强的课程，但目前国内的教材几乎都只重理论、轻理论。其实要想学好操作系统的根本原理和实现方法，除了读懂理论之外，最好的方法就是在理论中学习。在实验内容上，假如实验环境允许，可以通过虚拟机让学生自行安装Unix或Linux等操作系统，进而在虚拟机上对处理机、存储器、设备等进展管理，因为这类多用户、多任务的操作系统较inds更能直观地反映操作系统对软硬件的控制。假如实验环境有限，也可在inds操作系统下，通过系统监视器对内存换页、交换文件大小等进展监控，让学生不仅仅停留在感性认识的根底上，对理论知识的进一步理解起到事半功倍的成效。4、改

6、革考核方式操作系统传统的考核形式僵化、考核目的狭隘。老师考试的目的是对自己讲授给学生的知识的检验，学生考试的目的是为得到一个好的成绩以证明自己获取到了知识。就考试内容而言，仍然是课堂、老师、教材为核心命题，导致学生考前背笔记，考后全忘记。在这种形式下，考试的目的仅仅是为了一个高分的目的，而不是为了培养学生综合才能，从而造成了大学生高分低能的现象。大多数高校的操作系统课程考核方式仍然单一，期末一张卷，注重理论知识，无视技能、操作理论才能的考察，这样的考核方式弊端在于不能全面反映学生的真实程度，阻碍了学生平时创造性学习的积极性。转变考试观念。高等教育要重视大学生的创新才能、理论才能和创业精神，普遍

7、进步大学生的人文素养和科学素质，重视培养学生搜集处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能、语言文字表达才能以及团结协作和社会活动的才能。这就要求我们必须转变以考试分数为衡量教育成果唯一标准的考试制度。打破单一化的考试形式，有助于对学生以掌握的知识和才能进展全面的考核。考题要对课程内容具有足够的覆盖率，也要能涵盖所确定的教育目的，把教育目的认知领域分为知识、理解、应用、分析、综合层次关系，结合教学内容重要程度、教学所需时间等因素，从内容与目的两个合理分配权重，对高级目的适当增加权重，以促进学生创新智能的开展。创新特点的考试题型能适应不断变化的学科开展与思维创新要求。应当更注重考察学生运用知识的才能而非对知识的理解程序。考试应灵敏采用讨论式、开放式等形式，使考试富有生动性，进步学生对课程考试的参与兴趣。使用闭卷方式考核学生的根底理论掌握情况，使用开卷考核方式来检验学生的创造和综合才能，使用实际操作考核方式来检测学生的操作论文联盟.Ll.才能和技能。5、结语操作系统正伴随着计算机技术开展而日益更新，操作系统原理教学也变得更加复杂，笔者在今